基于性別的大學英語課堂會話研究.pdf

1、該論文以"大學英語課堂中男女學生會話的性別差異"為研究主題,以"課堂班組討論"為研究語料,來探討大學英語課堂中的男女學生會話模式及策略上存在哪些明顯的性別差異,以及在教學中如何利用這種差異對大學英語課堂的影響來調動學生學習英語的積極性,為男女學生創(chuàng)造平等的對話機會,提高學生的口語交際能力.以"大學英語課堂中男女學生會話的性別差異"為研究主題,可以避免某些社會因素的影響,保證學生在課堂英語這一熟悉的語境下,以學生的身份進行同一平面,同一層

2、次上的交流,可以提高研究的效度和性度.其次該研究的目的還在于,充分認識課堂作為特殊的社會環(huán)境對英語學習所起的作用,反映現(xiàn)代外語教學的發(fā)展趨勢:即如何把外語課堂改變成類似真實世界那樣的交際場所,挖掘各種課堂活動所擁有的交際潛能,使它更好地推動課堂教學.該論文包括對學生的問卷調查和對大學英語課堂班組討論的個案研究兩部分.以Coats,Tannen,Holmes等人的理論為基礎,該文首先提出了自己要探索的三個問題,即:1)大學英語課堂中男女學

3、生會話模式及策略在哪些方面存在顯著差異?2)這些差異如何影響大學英語課堂教學?3)這些差異有哪些可以被加以利用促進大學英語教學?圍繞這三個問題,作者參考了大量文獻,設計了四個研究步驟,即:問卷調查,課堂觀察記錄,隨堂錄音和錄音分析.并對結果進行了定性和定量分析.針對男女生在會話模式和策略上的差異,作者提出:在大學英語的課堂教學中應當多組織男女生混合小組活動,因為男女混合會話能導致更多的話語輸出,從而激發(fā)男女學生的學習熱情.在組織男女生混