非宏觀語言習得早期言語輸入.pdf

1、本文在非宏觀語言習得言語輸入研究的基礎上結合語言習得理論探討了非宏觀語言習得中非地道言語輸入的質量問題。人類對語言習得的研究源遠流長，迄今為止，語言習得的研究已經取得了很多成果。但是這些研究大多數(shù)是對兒童語言發(fā)展的研究，即言語輸出的研究，對于言語輸入，特別是兒童語言習得中的非地道言語輸入缺乏相關的研究和探討。非宏觀語言習得理論把母語習得與外語學習、第一語言習得和第二語言習得納入統(tǒng)一的理論框架，從而為語言學得向語言習得的轉化提供了理論依據(jù)

2、和實際可操作性。言語輸入是影響語言習得關鍵的因素之一，本文以喬姆斯基的普遍語法理論、萊尼伯格和沃爾克等對語言習得關鍵期的研究、單興緣的非宏觀語言習得理論模型為理論框架，提出了這樣一個假設：非宏觀語言環(huán)境中非地道言語輸入能夠滿足兒童語言習得的需求。 一，對非宏觀語言習得中的兒童語言習得非地道言語輸入進行分類和分析，得出非地道言語輸入包含主要的句法結構； 二，通過對兒向語與非地道言語輸入的語言特征進行對比，發(fā)現(xiàn)兩者有很大的相