試論語文訓練的理性構建.pdf

1、世紀之交，課程改革運動蓬勃發(fā)展，語文教學遭遇空前挑戰(zhàn)，新理念、新思想層出不窮。但隨著改革的深入，一些新的理念和新的思想卻給我們帶來了意想不到的困惑，如：新的語文課程標準提出“淡化訓練”、“淡化技能”等，審視這些理念，對于提高當前的語文教學質量，優(yōu)化學生的語文素養(yǎng)，必將有新的啟示。 本文分五個部分： 第一章：現(xiàn)行語文訓練觀的反思從對“語文訓練的歷史”、“新課標的語文訓練觀”的闡述中，挖掘因“訓練”缺席而導致的種種誤區(qū)，在此

2、基礎上反思新課程實施過程中出現(xiàn)的實驗誤區(qū)。 第二章：科學語文訓練觀的內涵在重新審視“語文和語文教育的本質”、“訓練和訓練的本質”的基礎上，進一步明確“語文訓練的內涵”，同時有針對性地指出“傳統(tǒng)語文教學中語文訓練的誤區(qū)”，從語義學、實踐論、教學論、素質論等方面闡述了“建立科學語文訓練觀的意義”。 第三章：構建科學語文訓練觀的設想本章從“語文知識的傳授運用”、“語文能力的培養(yǎng)提高”、“語文素養(yǎng)的形成拓展”三個角度提出了構建科

3、學語文訓練觀的設想。從語文知識的傳授運用來看應加強程序性知識的科學訓練，從學生語文能力培養(yǎng)的角度來看，建議采用馮忠良先生的原型定向、原型操作、原型內化三階段論來強化言語技能的訓練，至于語文素養(yǎng)，作為一個全新的概念，更應該加強訓練。 第四章：編制訓練型的語文教材在對我國目前“語文教材的基本類型”的分析中，探討了“訓練型教材編制的基本特點”，同時提出了“訓練型語文教材的建構體例”。 第五章：當今語文訓練應避免的誤區(qū)只有正確處