探究閱讀的本質—圖式理論及其對英語閱讀促進作用之研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁，還剩82頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、為調查圖式理論是否適用于不同水平的英語學習者，本次研究分別以濟南六職專高二兩個平行班的50名學生(一個班作為控制組，一個班作為實驗組)及工會干部學院大一兩個平行班的110名學生(一個班作為控制組，一個班作為實驗組)作為被試進行了兩個程序相似的實驗。實驗材料是兩篇關于萬圣節(jié)的文章，一篇用于第一個實驗，另一篇用于第二個實驗。在兩個實驗中，為說明背景知識是否對閱讀及記憶過程產生影響，對控制組和實驗組進行不同的處理。對于控制組，為保證他們閱讀之

2、前沒有相關背景知識，首先要求他們完成一份問卷，之后直接閱讀文章。對實驗組，閱讀之前老師先教授相關背景知識。 為檢驗圖式理論是否影響讀者意義的獲取，兩組學生完成閱讀之后都被要求進行回憶文章內容的練習。為測驗圖式理論是否影響學生意義的記憶，一周之后，再次要求兩組學生做回憶文章內容的練習。學生所做回憶結果將被劃分成意義單位，首先通過社會科學統(tǒng)計軟件包SPSS對兩組學生所做正確的回憶、引申、曲解、明顯的錯誤及省略作定量分析，來比較兩組學

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論