認知情態(tài)在學(xué)術(shù)口語語篇中的作用.pdf

1、傳統(tǒng)語法上認為，英語情態(tài)可以根據(jù)情態(tài)邏輯分為認知情態(tài)和義務(wù)情態(tài)。然而，對于認知情態(tài)這一概念，在學(xué)術(shù)界仍然沒有一個統(tǒng)一清晰的概念。正如Halliday所說，情態(tài)本身就是從一端極值(certainty)到另一端極值(possibly)之間的連續(xù)統(tǒng)，很難從中徹底分清界限。本文從意義和表達兩個方面試圖將認知情態(tài)這一模糊概念具體化，在具體語境中將其意義和作用凸顯出來。本文研究以學(xué)術(shù)口語語言為載體，把學(xué)術(shù)口語語言同學(xué)術(shù)書面語言相對比，由于學(xué)術(shù)口語語

2、言在收集和調(diào)研上具有一定難度，使得語言學(xué)家們對此較為忽略。為解決這一問題，本文對學(xué)術(shù)口語語言進行了重新定義，對學(xué)術(shù)書面語言及學(xué)術(shù)口語語言進行了對比分析。并且基于MICASE密歇根大學(xué)學(xué)術(shù)口語語料庫中的部分語料和多篇在各種學(xué)術(shù)會議及學(xué)術(shù)交流場景下發(fā)生的口語語篇進行深入探討，從系統(tǒng)功能理解的角度分析了認知情態(tài)在口語語篇中的隱藏性作用、意動性作用及評價性作用。同時，從人際意義的角度對認知情態(tài)在學(xué)術(shù)口語語篇中的客觀性作用和多聲性作用上給出特別闡