4-6歲幼兒自我認知積極偏向發(fā)展特點及其相關影響因素.pdf

1、自我認知積極偏向（positive bias of self perception）指個體在認識和評價自己的過程中，往往會對自己做出積極的、肯定的評價。自我認知是自我發(fā)展的基礎，而自我認知積極偏向是幼兒社會認知發(fā)展過程中的一個典型特點，所以，它的發(fā)展對幼兒的自我意識情緒和自我調控的發(fā)展有重要的作用。本研究在系統(tǒng)綜述以往與幼兒自我認知積極偏向相關理論和實證研究的基礎上，編制幼兒自我認知積極偏向的測量工具，從行為和電生理的角度證明幼兒存在自

2、我認知積極偏向，進而考察其發(fā)展特點及其影響因素。
　　研究1目的是編制幼兒自我認知積極偏向測評工具。幼兒自我認知積極偏向的測量工具由兩部分組成，即“幼兒自我認知自評問卷”和“幼兒自我認知教師評定問卷”。首先，從幼兒自評角度出發(fā)，修訂了Marsh及其團隊于2002年編制的“幼兒自我認知自評問卷(SDQP)”，形成幼兒自我認知6維結構（父母關系自我認知、同伴關系自我認知、數(shù)學能力自我認知、言語能力自我認知、外貌自我認知和體能自我認知）

3、，并檢驗問卷的信效度。其次，為了考察幼兒自我認知積極偏向，需要在幼兒自我認知所包含的6個維度上對幼兒的表現(xiàn)進行客觀評定，因此，以修訂后的“幼兒自我認知自評問卷”為基礎，以教師為評價者進行客觀評價，形成“幼兒自我認知教師評定問卷”，并檢驗該問卷的信效度。最后，通過對比幼兒自評和教師評定之間的差異，一方面說明編制的工具能夠有效的測量幼兒自我認知積極偏向，另一方面也從行為的角度驗證了幼兒存在自我認知積極偏向。
　　研究2目的是運用事件相

4、關電位技術，從電生理角度驗證幼兒具有自我認知積極偏向。選取21名幼兒為被試，平均月齡為66.38個月，以體能自我認知為主題設計刺激圖片，實驗屏幕中隨機呈現(xiàn)刺激圖片（積極情緒圖片和消極情緒圖片），幼兒的任務是判斷圖片中的主人公的表現(xiàn)“像”還是“不像”自己，通過比較幼兒在不同刺激條件下腦電成分之間的差異，從電生理的角度進一步驗證幼兒具有自我認知積極偏向。
　　研究3目的是考察幼兒自我認知積極偏向發(fā)展特點。采用研究1中編制的幼兒自我認知

5、積極偏向測評工具，對464名4-6歲幼兒進行測查，考察幼兒自我認知積極偏向的年齡發(fā)展趨勢和性別差異。
　　研究4目的是考察教師期望、師生關系對幼兒自我認知積極偏向的影響。根據(jù)以往研究基礎，建立教師期望、師生關系、幼兒自我認知積極偏向的中介模型，通過中介效應檢驗，重點考察4-6歲幼兒教師期望和師生關系作為環(huán)境變量對自我認知積極偏向的影響機制。
　　主要結論如下:
　　1.修訂的“幼兒自我認知自評問卷”由6個維度構成，包括

6、父母關系自我認知、同伴關系自我認知、數(shù)學能力自我認知、言語能力自我認知、外貌自我認知、體能自我認知，修訂后的問卷具有理想的信度和效度。
　　2.編制的“幼兒自我認知教師評定問卷”具有理想的信度和效度，與“幼兒自我認知自評問卷”結構相同，可以與“幼兒自我認知自評問卷”的得分進行比較。
　　3.通過“幼兒自我認知自評問卷”與“幼兒自我認知教師評定問卷”可以有效地測量幼兒自我認知積極偏向的程度。
　　4.從反應時和N400波