有關頓悟問題解決認知機制的實驗研究.pdf

1、當前有關頓悟問題解決認知機制的認識一直沒有達成共識,相關的理論闡釋零散而不統(tǒng)一,如以Simon和Kaplan為代表的表征轉變理論和以Ormerod和Chronicle為代表的進程監(jiān)控理論就彼此對立.通過對前人研究的深入思考,該研究認為頓悟問題的解決主要經歷了三個認知加工階段,在此基礎上進一步提出了有關頓悟問題解決原型激活與啟發(fā)信息質量的理論假說,選取經典的九點問題為實驗材料,試圖檢驗并發(fā)展這些假說,深入揭示頓悟問題解決的認知機制.該研究

2、主要包括兩個實驗.實驗一先讓被試解決九點問題,然后提供不同的提示內容,觀測這些提示內容對解決九點問題的促進效應.實驗二通過"原型激活"的兩階段實驗范型,先讓被試學習五個點線問題,然后考察被試在解決九點問題的過程中是否會激活先前學習的認知事件,并探討啟發(fā)信息的質量對個體解決九點問題的作用機制.兩個研究都采用了事后口語報告法.獲得的主要結論如下:1.表征轉變理論能較好地說明個體解決九點問題的認知機制,一旦個體能夠從錯誤的問題空間進入元水平問

3、題空間,形成正確的問題表征,那么就能很快找到九點問題的正確答案.進程監(jiān)控策略的使用在九點問題解決的過程中的確存在,但它如果不能促使問題表征發(fā)生轉變,那么被試就不能最終獲取頓悟.這表明被試在解決九點問題的過程中先后經歷了錯誤的問題空間、元水平問題空間、正確的問題空間三個認知加工階段.2.通過學習組與控制組的對比研究,發(fā)現"學習"大大提高了正確解決九點問題的人次比;通過對口語報告的分析,進一步發(fā)現個體在解決九點問題的過程中自動激活相關的源問