高中生時間管理傾向、學業(yè)延遲滿足與學習拖延的關系研究.pdf

1、學習拖延是一種發(fā)生在學生身上較為普遍的行為現(xiàn)象。國內(nèi)外的研究者認為，學習拖延不僅不利于學習任務的按時完成，還會給個體帶來不良的情緒體驗，為此有必要進行關注與重視。在我國，關于學習拖延的實證研究比較少，以高中生為研究對象的研究更少，因此本研究以高中生為研究主體，探討高中生的學習拖延狀況，探討時間管理傾向、學業(yè)延遲滿足與學習拖延之間的深層關系，對于干預和改善高中生的學習拖延行為具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 本研究運用自己修訂

2、好的《學習拖延量表》，以及《青少年時間管理傾向量表》和《中學生學業(yè)延遲滿足問卷》對814名高中生進行了問卷調(diào)查研究。研究結果如下：
　　 (1)從整體上來看，高中生的學習拖延水平不高；只有少數(shù)的高中生學習拖延水平較高。
　　 (2)高中生在學習拖延總量表以及準備考試、準備作業(yè)、準備課程三個分量表上的得分均存在顯著的性別差異，并且男生的得分顯著高于女生。同時，在學習拖延量表和準備考試這個分量表上存在顯著的年級差異，并且高一

3、學生的得分顯著的高于高二和高三的學生。
　　 (3)時間管理傾向的時間監(jiān)控觀量表的得分在性別上存在顯著差異，且女生的得分顯著高于男生；而在時間價值感和時間效能感上不存在顯著的性別差異。
　　 (4)高中生在學業(yè)延遲滿足方面的得分存在顯著的性別差異，并且女生的得分顯著高于男生。
　　 (5)時間管理傾向總分及各因子與學習拖延總分及因子存在顯著負相關；學業(yè)延遲滿足與學習拖延總分及各因子存在顯著負相關；時間管理傾向的總