12041.初中思想品德課“以學論教”研究

1、蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：瞼l：盤Et期：迎筮!!初中思想品德課“以學論教”研究中文摘要中文摘要隨著新一輪課程改革

2、的深入，要求課堂教學中重視學生主體性作用的發(fā)揮，采取“以學論教”，是本次基礎教育課程改革提出的全新課堂教學評價理念，其實質(zhì)是根據(jù)學生的學，即依據(jù)學生是否學得輕松、是否學得自主，是否會學、是否學會來評價課堂教學質(zhì)量的優(yōu)劣。新一輪國家基礎教育課程改革倡導自主、探究、合作學習三種主要學習方式，而現(xiàn)階段的課堂教學主要還是以“滿堂灌”、“填鴨”方式進行。如何改變這一現(xiàn)狀，本文提出“以學論教”的主張，認為應在思想品德課中，創(chuàng)設輕松、平等的課堂氛圍，

3、讓學生輕松、愉快學習；激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學習動力源：相信學生能學，為學生提供自主學習時空；加強學習方法的指導，讓學生學會學習；組織學生合作學習；指導學生自主探究與有意義接受學習有機結合，使課堂教學內(nèi)容，從傳統(tǒng)的以書定教轉變?yōu)橐詫W定教、以書施教轉變?yōu)橐詫W施教、以分數(shù)評教轉變?yōu)橐詫W評教。文中針對初中思想品德課“以學論教”過程中存在的問題及其原因，進行了條分縷析，并在此基礎上提出了相應的舉措、建議，以求提高“以學論教”在初中思想品德課教