23816.改革開放以來我國職業(yè)教育政策變遷研究

1、單位代碼10602學號2014010300分類導G40054密級公開@碩士學位論文改革開放以來我國職業(yè)教育政策變遷研究ThestudyofthedevelopmentofChina’svocationaleducationpolicysincethereformandopeningup學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：教育學部：教育經濟與管理：教育管理：2014級：李雪飛：高金嶺教授：2017年4月謦一表垤毿～吁一匆一店一改革

2、開放以來我國職業(yè)教育政策變遷研究研究生姓名：李雪飛導師姓名：高金嶺學科專業(yè)：教育經濟與管理研究方向：教育管理年級：2014級摘要職業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要標志，我們可以從其發(fā)展看到一個國家的綜合國力。盡管當前我國的職業(yè)教育規(guī)模在不斷壯大，給社會發(fā)展造就了許多技能型人才，但是職業(yè)教育仍沒有很好的滿足社會主義的發(fā)展需求。從改革開放以來，我國就職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展制定了很多措施，各級政府都對其進行了密切關注，這大大促進了職業(yè)教育的發(fā)展，而

3、研究職業(yè)教育政策也成為了當今的一大熱點課題。本文以改革開放后我圜職業(yè)教育政策文本為主要研究對象，借助于文獻法、文本分析法等研究方法，對我國近30年的職業(yè)教育政策發(fā)展情況進行了梳理，并研究分析了不同時期的政策背景、政策內容以及政策的實行情況，最后簡要闡述我國職業(yè)教育政策將來的發(fā)展趨勢。本文在對各階段職業(yè)教育政策進行梳理的過程中，根據各時期的重大政策以及重要事件可以將其變遷分為五個階段：1978年到1990年為第一階段，該時期主要是職業(yè)教育

4、政策的恢復創(chuàng)建時期；第二個階段為1991年到1998年，其為調整發(fā)展期；然后是1999年到2001年，為非均衡發(fā)展期；第四階段為2002年到2008年，為穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展期；最后是2008年至今，為戰(zhàn)略發(fā)展時期。在對每個階段進行分析時，從“每時期職業(yè)教育政策發(fā)展狀況”以及“職業(yè)教育體系發(fā)展”為側入點對該時期的政策制定背景、政策文本的變化、發(fā)展重點、取得成效以及不足之處進行了分析與研究。并以此為基礎，綜合分析了我國職業(yè)教育實踐所獲得的偉火成果