社會(huì)工作畢業(yè)論文

1、<p><b>　　一、項(xiàng)目背景</b></p><p>　　隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍在帶來巨大教育收益的同時(shí),也帶來了不容忽視的負(fù)面效應(yīng),引發(fā)諸多的生理和心理方面的問題,“網(wǎng)癮癥”就是其中危害最大的一種心理疾病?！熬W(wǎng)癮癥”又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮癥”，最早由美國紐約的臨床心理學(xué)家Goldberg提出?！俺砂a”是醫(yī)學(xué)用語,表明人對(duì)藥物形成的一種心理上的和生理上的依

2、賴,且不易根除,具有“突顯性、“反復(fù)性”等特點(diǎn)?！安±硇跃W(wǎng)絡(luò)使用”正是具有這些類似的特點(diǎn),所以被命名為“互聯(lián)網(wǎng)成癮癥”,通常簡稱為“網(wǎng)癮?！熬W(wǎng)癮”的主力軍是青少年,特別是廣大學(xué)生居多,這部分人里又以中學(xué)生和大學(xué)社居多。江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心最近完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示,初中生上網(wǎng)比例已39.3%,高中生上網(wǎng)比例已達(dá)49.9%。中學(xué)生上網(wǎng)本無可非議,但讓人擔(dān)憂的是,有6.39%的學(xué)生每周上網(wǎng)都在10個(gè)小時(shí)以上,更有3.62%的學(xué)生在

3、15個(gè)小時(shí)以上。中學(xué)生雖然占全部網(wǎng)民數(shù)的比例相對(duì)較小, 但是如果上癮了危害卻最大, 不可以等閑視之。</p><p>　　中學(xué)生“網(wǎng)癮”的表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面：</p><p><b>　　(一)視聽成癮</b></p><p>　　這在中學(xué)生中仍然是很普遍的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)上有許多諸如“音樂在線”網(wǎng)站和“在線影院”網(wǎng)站，利用自身的便利優(yōu)勢(shì),吸引眾

4、多的中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)音樂和電影資料的視聽。</p><p><b>　　(二)游戲成癮</b></p><p>　　這在許多中學(xué)生中特別是男生中普遍存在的現(xiàn)象。江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心的調(diào)查顯示,這部分學(xué)生23.3%。</p><p><b>　　(三)交際成癮</b></p><p>　

5、　指上網(wǎng)中學(xué)生利用各種聊天軟件諸如騰訊QQ、E網(wǎng)通和網(wǎng)站的聊天室或?qū)ｉT交友網(wǎng)站進(jìn)行虛擬的人際交流。江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心的調(diào)查顯示,這部分學(xué)生占46.03%。</p><p><b>　　(四)色情成癮</b></p><p>　　在江蘇省中學(xué)生心理信息采集與分析中心的調(diào)查中有8.75%的學(xué)生明確回答“不止一次”瀏覽過未成年人不宜的網(wǎng)站。</p>

6、;<p>　　在這些網(wǎng)癮中,中學(xué)生最容易沉湎其中的就是游戲癮和網(wǎng)聊癮,就是這兩種癮讓許多家庭產(chǎn)生危機(jī),處于困境,甚至是產(chǎn)生家庭悲劇。據(jù)《半島都市報(bào)》報(bào)道,青島市一個(gè)初二男生上網(wǎng)成癮,寧愿不吃中午飯也要省錢上網(wǎng)。父母藏在枕頭下的錢經(jīng)常被偷。其父母采取強(qiáng)硬手段加以管束,但該男生卻已無法自拔。在家中反省時(shí)竟整日哈欠連天,如吸食了毒品一般。揚(yáng)州一位心力交瘁的父親說其18歲的兒子上網(wǎng)成癮,一天24小時(shí)里,中午12點(diǎn)至晚上12點(diǎn)在網(wǎng)吧

7、“沉著應(yīng)戰(zhàn)”,晚上12點(diǎn)到次日中午12點(diǎn)在家里“閉目養(yǎng)神”,天天如此。為讓其子完成學(xué)業(yè),一年多竟換了5所學(xué)校,但都不能斷絕其子的網(wǎng)癮。這些報(bào)道在報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)上并不鮮見,在我們身邊的生活中也時(shí)有耳聞。這些網(wǎng)癮者走向人生歧途的幾率大大增加,是平常人的幾倍乃至十?dāng)?shù)倍。共青團(tuán)武漢市委與武漢大學(xué)在武漢市進(jìn)行了一次“未成年人成長環(huán)境調(diào)查”,以證實(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)上網(wǎng)未成年人違法犯罪的影響程度。調(diào)查組對(duì)全市21個(gè)社區(qū)和少管所的7至18歲的2300名未成年人進(jìn)行

8、了隨機(jī)抽查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,在有違法犯罪記錄的未成年人中,97%的人熱衷于上網(wǎng), 而在所有影響青少年犯罪的上網(wǎng)行為中,網(wǎng)上聊天給青少年帶來的負(fù)面影響已</p><p><b>　　(五)總結(jié)</b></p><p>　　既然網(wǎng)癮有這么大的危害,為何中學(xué)生還是甘之若飴,趨之若鶩呢?中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)有關(guān)專家認(rèn)為,中學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟是導(dǎo)致他們?nèi)菀咨暇W(wǎng)成癮的主觀原因。中學(xué)

9、生正處于心理、行為上的變動(dòng)期,價(jià)值觀和行為方式尚未定型,與成年人相比,其自制性和自律性還不夠,因而他們難以抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。另外, 中學(xué)生的認(rèn)知能力有限,極易受到網(wǎng)上新奇、刺激的信息的誘惑。專家表示,目前電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年不可或缺的學(xué)習(xí)工具,但缺乏老師和家長有效引導(dǎo)的中學(xué)生則更多的是把電腦和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種娛樂工具。另一方面, 中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大, 往往在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂。</p><p>　　青少年的健康

10、成長關(guān)系到國家的未來,而充斥著社會(huì)的各種不良誘惑無疑是青少年成長途中的毒果。如何幫助和引導(dǎo)青少年抗拒誘惑,順利健康地成長,是一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題！</p><p>　　近年來，已經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題展開了研究，并且都取得了一定的成果。通過大量的文獻(xiàn)查閱和分析，發(fā)現(xiàn)在家庭功能領(lǐng)域方面的研究很少。本項(xiàng)目認(rèn)為，家庭是孩子生活學(xué)習(xí)的原始?xì)w屬地，從出生到現(xiàn)在，接觸最多、時(shí)間最長的環(huán)境就是家庭，他們的生活習(xí)

11、慣和早期教育以及理念都是在家庭中形成的，家庭早期的變化，直接影響了孩子對(duì)于事物的認(rèn)知，一些在家庭中的缺失會(huì)讓他們希望能從其他地方彌補(bǔ)，如學(xué)校、社會(huì)中，而這些地方，是取代不了家庭的位置的。家庭環(huán)境是一切行為的基石，它是人們心中最為重要的地方。網(wǎng)癮青少年多數(shù)的家庭都存在著極大的問題，讓孩子在情感方面極大的缺失。所以本項(xiàng)目決定從家庭功能視角出發(fā)，通過增強(qiáng)孩子還家長的互動(dòng)，改善家庭關(guān)系，滿足孩子的情感需求的方式，進(jìn)行一次實(shí)踐上的探索。</

12、p><p><b>　　二、研究綜述</b></p><p>　　網(wǎng)癮是由于重復(fù)使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并帶來難以抗拒的再度使用網(wǎng)絡(luò)的欲望。同時(shí)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性以及克制、退癮等現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來的快感一直有心理與生理上的依賴”。</p><p><b>　　(一)國外研究現(xiàn)狀</b>&l

13、t;/p><p>　　在國外，早就開始了對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究，其中最具代表性的就是美國和德國，這兩個(gè)國家比較發(fā)達(dá)，教育開放，而青少年網(wǎng)絡(luò)成癮早就成為家長和社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，很多外國學(xué)者都開展了很多這方便的實(shí)踐探索和研究。</p><p><b>　　1、美國</b></p><p>　　徐耀聰在《國外關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮研究綜述》中提到，20

14、07年美國心理學(xué)會(huì)公布的研究成果表明, 大約有6%的網(wǎng)民患有不同程度的上網(wǎng)成癮,其癥狀與服毒完全相似。2009年,Keith J.Anderson對(duì)8所中學(xué)(7所美國學(xué)校,1所愛爾蘭學(xué)校)1300名中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況調(diào)查顯示,有1/10的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重依賴。由此可見,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題在美國已經(jīng)存在,并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,該問題會(huì)變得日趨嚴(yán)重。因此，幫助中學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)成癮，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題進(jìn)行研究，明確界定網(wǎng)絡(luò)成

15、癮的癥狀和鑒別標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因、預(yù)防、矯正和治療進(jìn)行相應(yīng)研究,是信息社會(huì)健康發(fā)展的需要。</p><p><b>　　2、德國</b></p><p>　　在周世杰的《德國青少年網(wǎng)癮問題實(shí)踐與探究中》中指出，去年4月26日,德國愛爾富特市一名中學(xué)生開槍打死了13名老師、2名同學(xué)和1名警察后自殺, 引起社會(huì)震驚。據(jù)調(diào)查, 德國有60萬青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔

16、。德國一項(xiàng)調(diào)查顯示, 德國青少年直接或間接因網(wǎng)絡(luò)原因走上犯罪道路的, 約占青少年罪犯的50%。為了幫助青少年遠(yuǎn)離“網(wǎng)毒”侵害, 德國著名慈善組織——維希爾之家日前在博騰哈根市成立了全球首家?guī)颓嗌倌杲涑暇W(wǎng)癮的診所。該機(jī)構(gòu)可容納60人就診, 服務(wù)對(duì)象為10歲至17歲的未成年人。機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人加爾紐博士認(rèn)為,10歲至17歲是青少年心理承受能力最弱、最易被網(wǎng)絡(luò)侵害的時(shí)期, 最需要社會(huì)的幫助指導(dǎo)。診所的治療師由醫(yī)學(xué)、心理和運(yùn)動(dòng)專家組成?！安∪恕边M(jìn)入

17、診所后, 他們會(huì)對(duì)其進(jìn)行全面檢查, 然后再研究制定詳盡計(jì)劃。診所的治療手段多種多樣: 一是藝術(shù)療法, 如繪畫、舞臺(tái)劇、合唱等；二是運(yùn)動(dòng)療法, 如游泳、騎馬、靜坐、按摩、蒸氣浴等；三是自然療法, 如種花、種菜,接觸大自然。另外,該機(jī)構(gòu)的部門主管加歌卓女士表示：“整個(gè)治療過程中, 最關(guān)鍵的是父母的支持?！痹摍C(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)課程時(shí), 把家長談話列為重點(diǎn), 請(qǐng)他們親自操</p><p>　　由此可見, 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題在發(fā)達(dá)

18、國家已經(jīng)存在,并且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,該問題會(huì)變得日趨嚴(yán)重。因此,在國外，很多專家早就開始提倡幫助中學(xué)生有效使用網(wǎng)絡(luò),避免網(wǎng)絡(luò)成癮,并開始對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題進(jìn)行研究,明確界定網(wǎng)絡(luò)成癮的癥狀和鑒別標(biāo)準(zhǔn),對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因、預(yù)防、矯正和治療進(jìn)行相應(yīng)研究。</p><p><b>　　(二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　在國內(nèi)，近些年有很多學(xué)者從不同的角度對(duì)

19、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題展開了研究，總結(jié)下來主要有以下幾個(gè)方面：</p><p>　　1、網(wǎng)絡(luò)的成癮問題的原因</p><p>　　近幾年有很多學(xué)者都對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)癮問題進(jìn)行了調(diào)查和研究，其中很多學(xué)者從不同的角度對(duì)中學(xué)生網(wǎng)癮的成因進(jìn)行了研究，如徐耀聰,余雯雯,王立新等人從青少年自身的出發(fā)，闡述了他們的觀點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)成了青少年宣泄和傾訴情感的重要渠道，不但滿足青少年的心理需要，而且滿足了青少年的好奇心理

20、，還滿足了青少年的性需要。青少年缺乏自控能力,認(rèn)知能力有限，并且人格特質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)成癮互聯(lián)。而姜洪艷，呼勤、焦榮潔等人則從宏觀的的角度出發(fā)，認(rèn)為中學(xué)生網(wǎng)癮主要是由于中學(xué)生個(gè)人、網(wǎng)絡(luò)、家庭和社會(huì)四個(gè)方面共同影響產(chǎn)生的；曹祖耀，安民兵認(rèn)為認(rèn)為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂設(shè)施監(jiān)管力度不夠，不能給中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境造成的。</p><p>　　2、網(wǎng)癮患者的表現(xiàn)有形式</p>&

21、lt;p>　　從行為學(xué)的角度出發(fā)，瞿鴻雁、王曉宇，安民兵等人認(rèn)為，讓你表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)癥狀時(shí)，你便可判斷為網(wǎng)絡(luò)成癮患者；總嫌上網(wǎng)時(shí)間太少而不滿足，一旦減少上網(wǎng)時(shí)間就會(huì)焦躁不安,無法控制上網(wǎng)的沖動(dòng)，下網(wǎng)后總念念不忘網(wǎng)事,有失落感,一旦上網(wǎng)就能消散種種不愉快,上網(wǎng)比上學(xué)做功課更重要，為上網(wǎng)寧愿失去重要的人際交往和工作、事業(yè)，不惜支付巨額上網(wǎng)費(fèi)，對(duì)親友掩蓋頻頻上網(wǎng)的行為。 </p><p>

22、　　3、幫助中學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)控制的方法</p><p>　　在眾多學(xué)者的研究中，很多人都把研究的重點(diǎn)放在了如何去幫助中學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)控制，戒除網(wǎng)癮，當(dāng)然他們的出發(fā)點(diǎn)不同，角度不同，所呈現(xiàn)的方式方法也都迥異。瞿鴻雁、王曉宇，從宏觀角度出發(fā)，認(rèn)為戒除網(wǎng)癮首先要做到以下幾點(diǎn)：1、堅(jiān)持加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理健康教育、重視心理治療。2、家長關(guān)注中學(xué)生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，建立良好的家庭環(huán)境。3、學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育。4、

23、社會(huì)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)傳播管理，創(chuàng)設(shè)有利于青少年健康成長的良好網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。</p><p>　　吳玉勝，周世杰提倡運(yùn)用外界力量幫助中學(xué)生，首先要冷靜分析，耐心引導(dǎo)，逐步提高“ 網(wǎng)癮”學(xué)生自身的免疫力，然后讓他們感受現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)熱愛真實(shí)生活的情感，最后創(chuàng)造男女學(xué)生正常交往的條件和途徑，進(jìn)行切實(shí)有效的青春期心理教育。</p><p>　　周丹紅則從社會(huì)工作的視角出發(fā)，提出運(yùn)用小組工作方法貫穿、介入，

24、使沉迷于網(wǎng)絡(luò)的青少年得到轉(zhuǎn)變。青少年小組活動(dòng)是青少年成長發(fā)展的必由之路。通過富有實(shí)踐性，趣味性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，可以激發(fā)參與者的熱情，獲得多方面的收益。</p><p>　　姜洪艷提出要通過完善中學(xué)生教育體系來達(dá)到戒除網(wǎng)癮的目的：1、要堅(jiān)持學(xué)校正面教育，落實(shí)德育首位要求，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)站，正常開展性知識(shí)教育；2、要健全完善家庭教育，家長要對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，家庭上網(wǎng)要文明適度，是要培養(yǎng)孩子多種興趣愛好，豐富孩子課

25、余生活；3、要正確組織社會(huì)教育和防范，加強(qiáng)社會(huì)文明教育，樹立良好風(fēng)尚，社會(huì)各職能部門各司其職，消除“網(wǎng)癮”形成土壤，大力抓好青少年活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和使用。</p><p>　　4、家庭功能對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響</p><p>　　陳秀紅，《青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的家庭干預(yù)研究》，高夾麗，侯春在，《家庭功能理論的研究進(jìn)展》，他們指出透過家庭對(duì)青少年網(wǎng)癮問題干預(yù)這一動(dòng)態(tài)過程，可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)癮青少年家庭在

26、任務(wù)完成，角色作用、溝通與情感表達(dá)、卷入與控制以及價(jià)值觀哥哥唯獨(dú)的問題與不足之處，大體上說，家庭在問題判斷過于表面化，片面化，問題處理辦法的實(shí)施是一個(gè)由內(nèi)而外的被迫延伸的過程。在此過程中，父母的角色作用并不平衡。家庭成員之間需要溝通，而溝通更離不開情感的表達(dá)，需要形成平等對(duì)話的民主機(jī)制。價(jià)值觀則是行為背后的主宰。網(wǎng)癮青少年家ring中的代際價(jià)值觀差異較大，這可能是造成家庭內(nèi)部矛盾與沖突的最深層次的原因。</p><p

27、><b>　　(三)結(jié)論</b></p><p>　　縱觀國內(nèi)外學(xué)者對(duì)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題的研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為全世界都在關(guān)注的課題，它給青少年的健康成長帶來了極大的困擾，對(duì)于和諧社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展也構(gòu)成了一定的威脅。多年的不斷探索，使我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但并沒有出現(xiàn)一套真正的人們認(rèn)可的治愈方案。近年來隨著社會(huì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)癮中學(xué)生的人數(shù)儼然成直線上升的

28、趨勢(shì)，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)問題，偷竊、搶劫、打架等網(wǎng)癮青少年犯罪問題也屢見不鮮。種種的現(xiàn)象表明，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題急需解決，并且十分緊急。</p><p>　　通過大量的文獻(xiàn)查閱和分析，我了解到現(xiàn)在對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究的方向頗多，如心理、社會(huì)、學(xué)校、自身等，并且都取得了一定的科研成果。在中學(xué)生網(wǎng)癮原因的分析中，很多人都認(rèn)為家庭差異是造成中學(xué)生網(wǎng)癮問題的因素之一，并且影響很大，因?yàn)榧彝ナ呛⒆幼钜蕾嚨母蹫常?/p>

29、母也是孩子最崇拜的偶像，家庭中的一切變化對(duì)孩子的影響都是巨大的。科學(xué)的調(diào)查顯示，網(wǎng)癮中學(xué)生90%以上家庭都出現(xiàn)了問題。然而，相對(duì)于家庭在網(wǎng)癮問題中的重要地位，很多學(xué)者對(duì)此方面的研究都是一帶而過，并沒有對(duì)其進(jìn)行深入而實(shí)質(zhì)的研究，還處在一個(gè)理論假設(shè)的層面。因此，從家庭功能視角出發(fā)，用家庭的整體功能來幫助中學(xué)生擺脫網(wǎng)癮，對(duì)于中學(xué)網(wǎng)癮問題的研究和解決都有極其重大的理論意義和實(shí)踐意義。</p><p><b>　

30、　三、項(xiàng)目開發(fā)意義</b></p><p><b>　　(一)理論意義</b></p><p>　　有關(guān)中學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)控制的相關(guān)研究有很多人做，大多數(shù)是純理論分析、解釋性的說明、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等，這次服務(wù)項(xiàng)目是為理論研究作了一次實(shí)踐探索；在學(xué)術(shù)界，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮的原因的研究有很多種種視角，在這次項(xiàng)目中，我也結(jié)合實(shí)務(wù)工作，從家庭的功能視角出發(fā)進(jìn)行了探索，推動(dòng)了網(wǎng)癮的

31、實(shí)務(wù)研究；項(xiàng)目在實(shí)務(wù)研究基礎(chǔ)上，我結(jié)合了社會(huì)工作的理論和調(diào)查方法，spss數(shù)據(jù)分析等，增加了研究的科學(xué)性和專業(yè)性。</p><p><b>　　(二)實(shí)踐意義：</b></p><p>　　從個(gè)人層面，讓每一個(gè)家庭成員能夠正確區(qū)分健康上網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)成癮，改善親子溝通的方式，加強(qiáng)家庭成員之間的情感互動(dòng)，建立家庭民主平等的對(duì)話機(jī)制，讓他們用共同觀點(diǎn)和態(tài)度去應(yīng)對(duì)和解決中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)

32、成癮問題；對(duì)于家庭層面，解決家人之間的溝通問題，讓他們相互理解和支持，緩和家庭矛盾，維持家庭的整體性，在價(jià)值觀上形成統(tǒng)一，讓所有家庭成員共同去解決中學(xué)生的網(wǎng)癮問題；對(duì)于社會(huì)層面，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)癮問題的關(guān)注，也加強(qiáng)對(duì)于家庭問題的關(guān)注，為下一代的成長建立和諧美好的社會(huì)環(huán)境。</p><p><b>　　四、理論架構(gòu)</b></p><p>　　家庭功能理論認(rèn)為，家庭

33、的首要目標(biāo)是完成家庭的各種日常任務(wù)，包括完成危機(jī)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都需要家庭一起去應(yīng)對(duì)。在完成任務(wù)的過程中，家庭及其成員得到成長，并使家庭成員之間的親密度得到增,維持家庭的整體性，發(fā)揮好家庭作為社會(huì)單位的各項(xiàng)功能。該理論提出了評(píng)價(jià)家庭功能的七個(gè)維度：任務(wù)完成、角色作用、溝通、情感表達(dá)、卷入、控制和價(jià)值觀。任務(wù)完成是核心維度，任務(wù)完成的過程包括：確定問題、思考各種解決問題的辦法、選擇合適的解決方法并實(shí)施、評(píng)估解決的效果。其他六個(gè)維度圍繞在任務(wù)

34、完成的周圍，要想很好地完成各項(xiàng)家庭任務(wù)，需要家庭成員分配并各自承擔(dān)不同的角色，角色的分配就需要溝通，溝通過程必然存在情感的表達(dá)，情感表達(dá)可以阻礙或促進(jìn)任務(wù)完成和角色承擔(dān)；家庭成員相互卷入程度也對(duì)家庭任務(wù)完成有影響；控制是家庭成員相互影響的過程；家庭應(yīng)該能夠維持自己的家庭功能，同時(shí)在任務(wù)發(fā)生變化時(shí)去適應(yīng)變化的需要；最后，家庭任務(wù)的確定以及家庭如何完成任務(wù)受到家庭成員的價(jià)值觀和家庭規(guī)則特別是家庭背景的影響,價(jià)值觀和規(guī)則是家庭任務(wù)完成的背景。

35、由此可見，家庭功能理論的七個(gè)維度實(shí)際上表明了家庭在完成某項(xiàng)家庭任務(wù)時(shí)的內(nèi)部處理機(jī)制，也即家庭成員在</p><p>　　在本文所做的研究中,將聚焦中學(xué)生擺脫網(wǎng)癮這一核心家庭任務(wù)。在項(xiàng)目的展開中需要家庭成員一起參加，旨在通過增強(qiáng)他們之間的互動(dòng)，改善他們的關(guān)系，讓孩子在家庭中重新找到位置，彌補(bǔ)他們的情感缺失，營造一個(gè)完整性的家庭，利用家庭整體功能去幫助中學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)控制。在此任務(wù)完成的過程中，家庭成員將發(fā)揮角色、溝通

36、與情感表達(dá)、卷入與控制以及價(jià)值觀等作用。</p><p>　　五、需求評(píng)估及擬解決的主要問題</p><p>　　(一)需求評(píng)估的方法</p><p><b>　　1、文獻(xiàn)法</b></p><p>　　通過相關(guān)文獻(xiàn)的查閱總結(jié)整理，了解中學(xué)生網(wǎng)癮問題的現(xiàn)狀和問題解決思路，確定自己服務(wù)的切入點(diǎn)和方向。</p>

37、<p><b>　　2、訪談法</b></p><p>　　設(shè)計(jì)訪談提綱，主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年、以及其家庭成員進(jìn)行開放式的訪談，了解他們的情況以及具體需求。</p><p><b>　　3、問卷法</b></p><p>　　設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷后回收、統(tǒng)計(jì)，用SPSS分

38、析來得知這些學(xué)生的現(xiàn)狀和需求。</p><p><b>　　4、評(píng)估對(duì)象</b></p><p>　　中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者及其家庭的所有成員。</p><p><b>　　5、評(píng)估內(nèi)容</b></p><p>　　家庭成員間關(guān)系、溝通、情感互動(dòng)狀況，對(duì)于家庭現(xiàn)狀的滿意度以及家庭成員對(duì)于健康上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。&

39、lt;/p><p>　　(二)需求評(píng)估的工具</p><p>　　本項(xiàng)目的需求評(píng)估采用了文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法相結(jié)合的評(píng)估方法進(jìn)行，因此，在評(píng)估過程當(dāng)中所運(yùn)用到的工具有網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，spss問卷統(tǒng)計(jì)分析工具和訪談提綱。</p><p>　　(三)需求評(píng)估的過程</p><p>　　首先，通過文獻(xiàn)法查閱有關(guān)中學(xué)生網(wǎng)癮方面的的文獻(xiàn)資料，從資料當(dāng)中獲取

40、信息，尋找項(xiàng)目的方向和現(xiàn)狀以及存在為解決的需求問題。其次，通過對(duì)受益群體的問卷調(diào)查，了解服務(wù)對(duì)象在網(wǎng)癮問題的需求，然后根據(jù)對(duì)個(gè)別家庭及其中學(xué)生進(jìn)行訪談，具體了解真實(shí)情況，確定方案，最后走訪社區(qū)聯(lián)系相關(guān)資源，確保項(xiàng)目的可行性。</p><p><b>　　(四)評(píng)估結(jié)果分析</b></p><p>　　1、網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年的評(píng)估結(jié)果分析</p><p

41、>　　網(wǎng)癮青少年主要有以下幾點(diǎn)基本需求：1、對(duì)于家庭溫暖的渴望；這里主要是指在家庭中，孩子缺少父母在生活上的關(guān)心和關(guān)注，很少能夠有機(jī)會(huì)與父母交流溝通，使他們的情感和情緒都積壓在內(nèi)心世界中，尋求情感的發(fā)泄點(diǎn)。2、得到同學(xué)老師的認(rèn)可。網(wǎng)癮青少年在學(xué)校往往都是那些被身邊的人忽略的同學(xué)，他們寂寞，缺乏溝通，在現(xiàn)實(shí)世界里找不到自己的位置，他們渴望被關(guān)注，但現(xiàn)實(shí)總是與愿望想違背。3、自信心的提升。他們一般都存在著膽怯的心理，害怕犯錯(cuò)誤、怕被指

42、責(zé)，這些都嚴(yán)重的限制了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的行為，不敢去接觸新鮮的事物，但渴望輝煌的心又期望自己能被關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)正好為他們提供了條件。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬、自由的環(huán)境很容易滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西。</p><p>　　2、網(wǎng)癮青少年家庭其他成員的評(píng)估結(jié)果分析</p><p>　　父母平時(shí)都忙于工作或其他，使他們主要去滿足孩子物質(zhì)上的需求，很少去關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，并且對(duì)孩子的期望很高，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)

43、上能夠很優(yōu)秀。缺少和孩子的溝通，不了解他們的一些行為和內(nèi)心的想法。</p><p>　　(五)解決的主要問題</p><p>　　1、加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)資源。提高孩子的自我控制能力。</p><p>　　2、改善父母與孩子之間的關(guān)系，讓父母多關(guān)心孩子，滿足孩子的缺失感。</p><p>　　3、加強(qiáng)家庭成員間互動(dòng)，

44、讓他們重新獲得互相間的信任，共同解決網(wǎng)癮問題。</p><p><b>　　六、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案</b></p><p><b>　　(一)項(xiàng)目目標(biāo)</b></p><p>　　通過加強(qiáng)家庭成員之間的溝通交流，增強(qiáng)他們的情感互動(dòng)，使家庭成員之間的親密度得到增進(jìn)，維持家庭的整體性，利用家庭的功能來幫助孩子成功的擺脫網(wǎng)絡(luò)控制。&l

45、t;/p><p><b>　　(二)項(xiàng)目實(shí)施地</b></p><p><b>　　唐山市虹橋社區(qū)</b></p><p><b>　　(三)項(xiàng)目簡介</b></p><p>　　此次項(xiàng)目旨在通過一些社會(huì)工作專業(yè)人事運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)等方法對(duì)幫助中學(xué)生解決網(wǎng)癮問題，通過一系列活動(dòng)

46、改善網(wǎng)癮對(duì)于中學(xué)生及其家庭的影響，加強(qiáng)人們對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)癮問題的認(rèn)識(shí)和全社會(huì)對(duì)于網(wǎng)癮中學(xué)生的關(guān)注。</p><p>　　(四)項(xiàng)目主要提供的服務(wù)</p><p>　　(五)申請(qǐng)項(xiàng)目財(cái)務(wù)預(yù)算</p><p>　　(六)項(xiàng)目運(yùn)作困難或風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策</p><p><b>　　1、運(yùn)作困難</b></p><p&

47、gt;　　(1)父母沒有時(shí)間參加；</p><p>　　(2)學(xué)校和家長怕耽誤孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間不支持；</p><p>　　(3)活動(dòng)中孩子和父母互動(dòng)不積極；</p><p>　　(4)有些成員不能及時(shí)參加活動(dòng)。</p><p><b>　　2、對(duì)策：</b></p><p>　　(1)向家長說明活

48、動(dòng)的目的及隊(duì)孩子的益處，讓他了解孩子網(wǎng)絡(luò)成癮的原因與家庭環(huán)境有很大而定關(guān)系，共同協(xié)商活動(dòng)時(shí)間；</p><p>　　(2)向?qū)W校說明網(wǎng)癮對(duì)于中學(xué)生的危害，讓他們了解到解決網(wǎng)癮問題對(duì)于中學(xué)生發(fā)展的重要性；</p><p>　　(3)通過個(gè)案輔導(dǎo)消除他們之間的心理隔閡，領(lǐng)導(dǎo)者多帶動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)之前多做熱身游戲；</p><p>　　(4)每次活動(dòng)之前提前通知，確保能及時(shí)參

49、加。</p><p><b>　　七、參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]王鑫鑫，小組工作對(duì)青少年網(wǎng)癮治療的有效性探索；[J]北京：中國輕工業(yè)出版社，2010(8)：7—9.</p><p>　　[2]徐耀聰，余雯雯、王立新，國內(nèi)關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成因研究綜述；[M],北京：人民教育出版社，2007：35—36.</p>

50、<p>　　[3]姜洪艷，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀及對(duì)策；[J],長春：東北師范大學(xué)出版社，2010(8):2—6.</p><p>　　[4]周丹紅，對(duì)社會(huì)工作介入網(wǎng)癮青少年矯正工作初探；[J],安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006(1):9—10.</p><p>　　[5]吳玉勝，中學(xué)生網(wǎng)癮心理透視及對(duì)策；[J]2010:1—2.</p><p>　　[6]瞿鴻雁

51、、王曉宇，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問題研究綜述；[M]2007:3—5.</p><p>　　[7]周世杰，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與生活事件的關(guān)系及預(yù)防研究；2006:15—17.</p><p>　　[4]呼勤，關(guān)于青少年網(wǎng)癮的社會(huì)學(xué)思考；[J]2007(1)：9—11.</p><p>　　[8]夏麗萍，試論青少年網(wǎng)癮的原因、危害及對(duì)策建議[J]；2010(1)：5—6.<

52、/p><p>　　[9]焦榮潔，網(wǎng)癮的成因及戒除方法的探討[J]；2009:19—21.</p><p>　　[10]安民兵，社會(huì)工作對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的介入；[J]2006(3):1—3.</p><p>　　[11]曹祖耀，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮矯正探討——基于社會(huì)工作理念與方法的應(yīng)用；[M]2008(9):27—30.</p><p>　　[12

53、]趙書曉，校教育是青少年網(wǎng)癮預(yù)防與矯治的主渠道；[J]2010(6):6—9.</p><p>　　[13]王海燕，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理誘因及應(yīng)對(duì)策略；[J]2007(6):5—7.</p><p>　　[14]陳秀紅，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的家庭干預(yù)研究；[M]2010(1):6—9.</p><p>　　[15]何其長，網(wǎng)癮青少年的心理健康問題研究與康復(fù)策略；[J]

54、2005:3—4.</p><p>　　[16]Richard．S．Sharf著，胡佩誠譯心理治療與咨詢的理論及案例[M ]．北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.6:25—27.</p><p>　　[17]華萊士(Wallace，P.)著；謝影，茍建新譯．互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)[M]．北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.1 ：6—8.</p><p><b>　　致

55、 謝</b></p><p>　　時(shí)光荏苒，歲月如梭。記憶的雪花翩翩起舞，思緒定格在鳳凰花開的季節(jié)。揮灑過汗水，也滴落過淚花，這里有我熟悉的一切，有我熱愛的一切?；秀敝?，在美麗的xx校園中，度過了人生中最為寶貴的年華。鳳凰涅磐需要經(jīng)歷烈火的煎熬和痛苦的考驗(yàn),邁進(jìn)象牙塔殿堂時(shí)的激動(dòng)，仍時(shí)刻在內(nèi)心回蕩，不知不覺中完成了人生中最大的一次蛻變。蛻變需要經(jīng)歷過磨練，磨練可以讓我們更為堅(jiān)強(qiáng)，去勇敢面對(duì)生活中所

56、遇到的困難與磨難。 </p><p>　　感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師，謝謝您在論文期間對(duì)我的悉心指導(dǎo)與鼓勵(lì)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范、撰寫內(nèi)容和行文注意事項(xiàng)、項(xiàng)目方案等都提供了無私的幫助。Xxx淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精益求精的工作作風(fēng)和誨人不倦的高尚師德，都將深深地感染和激勵(lì)了我。</p><p>　　感謝大學(xué)教育我的所有老師，謝謝你們辛勤的付出。</p><p&g

57、t;　　感謝我最愛的社科部，是你給了我們放飛的空間。</p><p>　　感謝我的所有朋友，是你們伴隨了我4年得快樂時(shí)光。</p><p>　　感謝我的父母，謝謝您這么多年的養(yǎng)育之恩。沒有您，就沒有我的今天。</p><p>　　附件一 附 錄</p><p><b>

58、　　需求評(píng)估報(bào)告</b></p><p><b>　　一、項(xiàng)目概述</b></p><p><b>　　(一)項(xiàng)目背景</b></p><p>　　隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮日漸成為困擾當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)熱點(diǎn)問題。據(jù)2010年底發(fā)布的《中國青少年網(wǎng)癮報(bào)告》，我國城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占

59、14.1%，人數(shù)約為2404.2萬；在城市非網(wǎng)癮青少年中，約有12.7%的青少年有網(wǎng)癮傾向，人數(shù)約為1858.5萬；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成績?cè)讲缓玫脑谛W(xué)生中，網(wǎng)癮青少年的比例越高。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為一個(gè)曝光率極高的社會(huì)問題，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。</p><p><b>　　(二)項(xiàng)目實(shí)施概述</b></p><p>　　此次項(xiàng)目旨在通過一些社會(huì)工作專業(yè)人事運(yùn)用個(gè)案

60、、小組、社區(qū)等方法對(duì)幫助中學(xué)生解決網(wǎng)癮問題，通過一系列活動(dòng)改善網(wǎng)癮對(duì)于中學(xué)生及其家庭的影響，加強(qiáng)人們對(duì)于中學(xué)生網(wǎng)癮問題的認(rèn)識(shí)和全社會(huì)對(duì)于網(wǎng)癮中學(xué)生的關(guān)注。</p><p>　　二、需求評(píng)估的方式、方法及過程</p><p>　　(一)需求評(píng)估的方法</p><p><b>　　1、文獻(xiàn)法</b></p><p>　　通過

61、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱總結(jié)整理，了解中學(xué)生網(wǎng)癮已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題，一些專家也指出了青少年網(wǎng)絡(luò)成癮青的原因和解決方法，通過對(duì)大量文獻(xiàn)的總結(jié)，我希望以家庭功能視角來解決網(wǎng)絡(luò)成癮這個(gè)問題。</p><p><b>　　2、訪談法</b></p><p>　　設(shè)計(jì)訪談提綱，主要對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年、以及其家庭成員進(jìn)行開放式的訪談，了解他們的情況以及具體需求。</p>

62、<p><b>　　3、問卷法</b></p><p>　　設(shè)計(jì)問卷，對(duì)中學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，回發(fā)放問卷后回收，統(tǒng)計(jì)、用SPSS分析來得知這些女生的需求。</p><p><b>　　4、評(píng)估對(duì)象</b></p><p>　　中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者家庭的所有成員</p><p&g

63、t;<b>　　5、評(píng)估內(nèi)容</b></p><p>　　家庭成員間關(guān)系、溝通、情感互動(dòng)狀況，對(duì)于家庭現(xiàn)狀的滿意度以及家庭成員對(duì)于健康上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。</p><p>　　(二)需求評(píng)估的工具</p><p>　　本項(xiàng)目的需求評(píng)估采用了文獻(xiàn)法、問卷法和訪談法相結(jié)合的評(píng)估方法進(jìn)行，因此，在評(píng)估過程當(dāng)中所運(yùn)用到的工具有網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，spss問卷統(tǒng)計(jì)分析

64、工具和訪談提綱。</p><p>　　(三)需求評(píng)估的過程</p><p>　　首先，通過文獻(xiàn)法查閱有關(guān)性教育方面的的文獻(xiàn)資料，從資料當(dāng)中獲取信息，尋找項(xiàng)目的方向和現(xiàn)狀以及存在為解決的需求問題。其次，通過對(duì)受益群體的群體的問卷調(diào)查，了解服務(wù)對(duì)象在網(wǎng)癮問題的需求，然后根據(jù)對(duì)個(gè)別家庭及其中學(xué)生進(jìn)行訪談，具體了解真實(shí)情況，確定方案，最后走訪社區(qū)聯(lián)系相關(guān)資源，確保項(xiàng)目的可行性。</p>

65、<p><b>　　三、評(píng)估結(jié)果分析</b></p><p>　　針對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年的結(jié)果分析，這些人主要有以下幾點(diǎn)基本需求：1.對(duì)于家庭溫暖的渴望；這里主要是指在家庭中，孩子缺少父母在生活上的關(guān)心和關(guān)注，很少能夠有機(jī)會(huì)與父母交流溝通，使他們的情感和情緒都積壓在內(nèi)心世界中，尋求情感的發(fā)泄點(diǎn)。2.得到同學(xué)老師的認(rèn)可。網(wǎng)癮青少年在學(xué)校往往都是那些被身邊的人忽略的同學(xué)，他們寂寞，缺

66、乏溝通，在現(xiàn)實(shí)世界里找不到自己的位置，他們渴望被關(guān)注，但現(xiàn)實(shí)總是與愿望想違背。3.自信心的提升。他們一般都存在著膽怯的心理，害怕犯錯(cuò)誤、怕被指責(zé)，這些都嚴(yán)重的限制了他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的行為，不敢去接觸新鮮的事物，但渴望輝煌的心又期望自己能被關(guān)注，而網(wǎng)絡(luò)正好為他們提供了條件。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬、自由的環(huán)境很容易滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西。</p><p>　　針對(duì)網(wǎng)癮青少年家庭的其他成員的評(píng)估，父母平時(shí)都忙于工作或其他，使他

67、們主要去滿足孩子物質(zhì)上的需求，很少去關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，并且對(duì)孩子的期望很高，希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)上能夠很優(yōu)秀。缺少和孩子的溝通，不了解他們的一些行為和內(nèi)心的想法。</p><p>　　四、擬選擇的服務(wù)方向</p><p>　　中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮主要是由自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方面引起的，通過文獻(xiàn)梳理分析、實(shí)踐調(diào)查認(rèn)證，得出家庭是孩子生活學(xué)習(xí)的原始?xì)w屬地，從出生到現(xiàn)在，接觸最多實(shí)踐最長的環(huán)境就是家

68、庭，他們的生活習(xí)慣和早期教育以及理念都是在家庭中形成的，家庭早期的變化，直接影響了孩子對(duì)于事物的認(rèn)知，一些在家庭中的缺失會(huì)讓他們希望能從其他地方彌補(bǔ)，如學(xué)校、社會(huì)中，當(dāng)然這些地方的位置，是取代不了家庭的位置的。所以本項(xiàng)目認(rèn)為，家庭環(huán)境是一切行為的基石，它是人們心中最為重要的地方，網(wǎng)癮青少年多數(shù)的家庭都存在著極大的問題，讓孩子在情感方面極大的缺失。所以本項(xiàng)目決定從家庭功能視角出發(fā)，通過增強(qiáng)孩子還家長的互動(dòng)，改善家庭關(guān)系，滿足孩子的情感需求

69、的方式，進(jìn)行一次實(shí)踐上的探索。</p><p><b>　　附件二</b></p><p><b>　　訪談提綱</b></p><p>　　訪談人： 記錄人：</p><p>　　訪談地點(diǎn)： 訪談時(shí)間： </p>

70、<p>　　被訪者姓名： 被訪者年齡：</p><p><b>　　主要問題：</b></p><p>　　1、最近學(xué)習(xí)怎么樣？</p><p>　　2、在學(xué)習(xí)生活中有什么苦惱么？</p><p>　　3、和老師同學(xué)平時(shí)交流多么？</p><p>　　4、

71、和父母在一起的時(shí)間多么？</p><p>　　5、你的心事經(jīng)常和他們說么？</p><p>　　6、聊聊你對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理解？</p><p>　　7、談?wù)勆暇W(wǎng)時(shí)都干些什么？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？</p><p>　　8、覺得上網(wǎng)時(shí)自己很快樂么？有什么具體的感受？能得到什么？</p><p>　　9、談?wù)勀銓?duì)父母同學(xué)的看法？希望多

72、和他們談?wù)勛约旱南敕矗?lt;/p><p>　　10、如果有一個(gè)機(jī)會(huì)能讓你和父母一起互動(dòng)，你愿意參加么？</p><p><b>　　附件三</b></p><p><b>　　問卷</b></p><p><b>　　親愛的同學(xué)們：</b></p><p&g

73、t;　　你們好！這是一份關(guān)于你們網(wǎng)絡(luò)生活的調(diào)查問卷，問卷采用匿名的方式，答案沒有對(duì)錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們按照實(shí)際情況如實(shí)填寫。我們會(huì)尊重和保護(hù)你們的隱私，希望得到同學(xué)們的支持與合作！謝謝大家！</p><p>　　性別(√)：男( ) 女 ( ) 年齡： 歲 年級(jí)： 年級(jí)</p><p>　　1、你的網(wǎng)齡(即從開始上網(wǎng)的時(shí)候算起)有多少？[單選題](

74、)</p><p>　　A 從不上網(wǎng) B 0—1年 C 1—3年 D 3—5年 F 5年以上</p><p>　　2、你是否對(duì)網(wǎng)絡(luò)過于關(guān)注(如下網(wǎng)后還想著它)？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　3、你是否感覺需要不斷增加上網(wǎng)時(shí)間才能感到滿

75、足？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　4、你是否難以減少或控制自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng) </p><p>　　5、當(dāng)你準(zhǔn)備下線或停止使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，你是否感到煩躁不安，無所適從？[單選題]( )<

76、;/p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　6、你是否將上網(wǎng)作為擺脫煩惱和緩解不良情緒(如緊張，抑郁，無助)的方法？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　7、你是否對(duì)家人或朋友遮掩自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的著迷程度？[單選題]( )</p><

77、;p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　8、你是否由于上網(wǎng)影響了自己的工作狀態(tài)或朋友關(guān)系？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng) </p><p>　　9、你是否常常為上網(wǎng)花很多錢？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p

78、><p>　　10、你上網(wǎng)時(shí)間是否經(jīng)常比預(yù)期的要長？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　11、是否下網(wǎng)時(shí)覺得心情不好，一上網(wǎng)就會(huì)來勁頭？[單選題]( )</p><p>　　A是 B否 C從不上網(wǎng)</p><p>　　12、你平時(shí)在哪里上網(wǎng)？

79、[單選題]( )</p><p>　　A從不上網(wǎng) B網(wǎng)吧 C家里 D學(xué)校 E親戚家 F其他 </p><p>　　13、你平時(shí)上網(wǎng)主要利用什么時(shí)間? [單選題] ( )</p><p>　　A從不上網(wǎng) B空余時(shí)間如放學(xué)后 C上課時(shí)間例如曠課 D晚上的睡眠時(shí)間 E減少其他娛樂活動(dòng) <

80、/p><p>　　14、你平均每天上網(wǎng)多少小時(shí)？[單選題] ( )</p><p>　　A 從不上網(wǎng) B 1小時(shí)以下 C 1-2個(gè)小時(shí) D 2-4個(gè)小時(shí) E 4-8小時(shí) F 8個(gè)小時(shí)以上</p><p>　　15、你每天上網(wǎng)主要做什么？[多選題]( )(若選H項(xiàng)，請(qǐng)選擇玩游戲的目的[單選題])</p><p&

81、gt;　　A從不上網(wǎng) B QQ聊天或在貼吧/社區(qū)灌水結(jié)交朋友 C 看電影、電視劇、小說</p><p>　　D聽音樂下載歌曲 E查找學(xué)習(xí)資料 F看新聞(如娛樂、體育) G網(wǎng)上購物</p><p>　　H玩游戲( ) </p><p

82、>　　a可以鍛煉我的手指靈活力和反應(yīng)能力 b與朋友一起玩，有團(tuán)隊(duì)精神 </p><p>　　c打怪升級(jí)，有成就感和滿足感 d純屬娛樂 I其他</p><p>　　16、對(duì)你來說，上網(wǎng)的主要原因是什么？[多選題]( ) </p><p>　　A 從不上網(wǎng) B學(xué)習(xí)壓力太大，上網(wǎng)娛樂緩解壓力

83、 C覺得學(xué)習(xí)太無聊，玩網(wǎng)絡(luò)游戲可獲得刺激和滿足感 D網(wǎng)絡(luò)具有匿名性，可以盡情宣泄，隨意地抒發(fā)自己的見解以及喜怒哀樂 </p><p>　　E可以在網(wǎng)上交友，聊天，填補(bǔ)感情上的空白 </p><p>　　F家庭不和睦，父母的不關(guān)心，因此選取一種逃避家庭的方式 </p><p>　　G總被網(wǎng)絡(luò)上的各種信息吸引，并且難以自拔

84、 H同學(xué)朋友都玩 I其他</p><p>　　17、節(jié)假日主要做什么？( )[多選題]</p><p>　　A完成作業(yè) B上網(wǎng) C參加培訓(xùn)班 D看課外書 E去戶外運(yùn)動(dòng)或外出游玩 F做家務(wù) G其他 </p><p>　　18、老師或家長對(duì)你們上網(wǎng)有提出使用要求(如控制時(shí)間)或反對(duì)嗎？(

85、 )[單選題] </p><p>　　A有 B沒有</p><p><b>　　附件四</b></p><p><b>　　小組計(jì)劃書</b></p><p><b>　　一、小組名稱</b></p><p>　　家庭總動(dòng)員——戒除中學(xué)

86、生網(wǎng)癮問題小組</p><p><b>　　二、理論架構(gòu)</b></p><p>　　家庭功能理論認(rèn)為，家庭的首要目標(biāo)是完成家庭的各種日常任務(wù)，包括完成危機(jī)任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都需要家庭一起去應(yīng)對(duì)。在完成任務(wù)的過程中，家庭及其成員得到成長，并使家庭成員之間的親密度得到增,維持家庭的整體性，發(fā)揮好家庭作為社會(huì)單位的各項(xiàng)功能。該理論提出了評(píng)價(jià)家庭功能的七個(gè)維度：任務(wù)完成、角色作

87、用、溝通、情感表達(dá)、卷入、控制和價(jià)值觀。任務(wù)完成是核心維度，任務(wù)完成的過程包括：確定問題、思考各種解決問題的辦法、選擇合適的解決方法并實(shí)施、評(píng)估解決的效果。其他六個(gè)維度圍繞在任務(wù)完成的周圍，要想很好地完成各項(xiàng)家庭任務(wù)，需要家庭成員分配并各自承擔(dān)不同的角色，角色的分配就需要溝通，溝通過程必然存在情感的表達(dá)，情感表達(dá)可以阻礙或促進(jìn)任務(wù)完成和角色承擔(dān)；家庭成員相互卷入程度也對(duì)家庭任務(wù)完成有影響；控制是家庭成員相互影響的過程；家庭應(yīng)該能夠維持自

88、己的家庭功能，同時(shí)在任務(wù)發(fā)生變化時(shí)去適應(yīng)變化的需要；最后，家庭任務(wù)的確定以及家庭如何完成任務(wù)受到家庭成員的價(jià)值觀和家庭規(guī)則特別是家庭背景的影響,價(jià)值觀和規(guī)則是家庭任務(wù)完成的背景。 由此可見，家庭功能理論的七個(gè)維度實(shí)際上表明了家庭在完成某項(xiàng)家庭任務(wù)時(shí)的內(nèi)部處理機(jī)制，也即家庭成員</p><p><b>　　三、服務(wù)對(duì)象需求</b></p><p>　　期望能通過此次活動(dòng)

89、，能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能夠改善父母與孩子之間的關(guān)系，希望能在家庭中滿足情感需求，讓孩子在戒除網(wǎng)癮的道路上走出堅(jiān)實(shí)的一步。</p><p><b>　　四、目標(biāo)和目的</b></p><p>　　目的：能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，改善父母與孩子之間的關(guān)系，讓孩子在家庭中滿足情感需求，在戒除網(wǎng)癮的道路上走出堅(jiān)實(shí)的一步。</p><p>　　目標(biāo)：1、了解、適

90、應(yīng)小組2、正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)3、加強(qiáng)相互間的互動(dòng)</p><p><b>　　五、小組特征</b></p><p>　　小組性質(zhì)：網(wǎng)絡(luò)成長小組 </p><p>　　工作對(duì)象及特點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)成癮青少年及其家庭成員</p><p>　　小組的周期：1次/周</p><p><b>　　聚會(huì)次數(shù)：4次

91、</b></p><p><b>　　參加人數(shù)：20人</b></p><p>　　每次活動(dòng)的時(shí)間： 60—80分鐘</p><p><b>　　六、服務(wù)內(nèi)容</b></p><p><b>　　七、招募與宣傳</b></p><p>　　通

92、過訪談進(jìn)行宣傳，確定服務(wù)對(duì)象；在學(xué)校和社區(qū)進(jìn)行宣傳，招募網(wǎng)癮青少年及其家庭成員。</p><p><b>　　八、工作時(shí)間進(jìn)程表</b></p><p>　　九、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p><b>　　十、服務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算</b></p><p><b>　　十一、服務(wù)評(píng)估&l

93、t;/b></p><p><b>　　(一)評(píng)估對(duì)象</b></p><p>　　1、直接服務(wù)對(duì)象：在幾次小組后的變化和成長，青少年自我控制力提高。</p><p>　　2、家長：加強(qiáng)了和孩子的互動(dòng)，是否能主動(dòng)關(guān)心孩子，多與他們交流，相互信任。</p><p>　　3、工作者自身：運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)手法和專業(yè)技巧

94、，在實(shí)務(wù)能力上有所提高，專業(yè)認(rèn)同感增加。</p><p><b>　　(二)評(píng)估方法</b></p><p>　　1、過程評(píng)估：通過在小組過程中，與組員的訪談，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)估；</p><p>　　2、成果評(píng)估：小組結(jié)束時(shí)，通過組員的分享，以及后期對(duì)組員的回訪，參與小組前后的變化進(jìn)行評(píng)估。</p><p><b

95、>　　附件五</b></p><p><b>　　社區(qū)宣傳活動(dòng)方案</b></p><p><b>　　一、活動(dòng)名稱</b></p><p><b>　　與子同心，告別網(wǎng)癮</b></p><p><b>　　二、活動(dòng)目的及目標(biāo)</b>&

96、lt;/p><p>　　讓網(wǎng)癮青少年和父母相互理解，相互支持，共同積極的去面對(duì)網(wǎng)癮問題，讓社會(huì)人士了解關(guān)注他們，為活動(dòng)招募成員。</p><p>　　三、活動(dòng)情況基本資料</p><p><b>　　(一)活動(dòng)性質(zhì)</b></p><p><b>　　室內(nèi)講座互動(dòng)活動(dòng)</b></p>&l

97、t;p><b>　　(二)工作對(duì)象</b></p><p>　　網(wǎng)癮青少年及其家庭成員</p><p>　　(三)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)</p><p>　　2011年7月9日上午8:30-10:00 唐山市紅橋社區(qū)報(bào)告廳</p><p><b>　　(四)預(yù)計(jì)參加人數(shù)</b></p>

98、<p><b>　　100人</b></p><p>　　(五)所需人力及工作分配</p><p>　　網(wǎng)絡(luò)知識(shí)專家：介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)</p><p>　　成功戒除網(wǎng)癮者：介紹自己的辛路歷程</p><p>　　工作人員：負(fù)責(zé)播放多媒體、發(fā)放問卷</p><p><b>　　(

99、六)資源</b></p><p>　　教室多媒體、講座人員</p><p><b>　　四、活動(dòng)招募及宣傳</b></p><p>　　在社區(qū)內(nèi)掛條幅以及發(fā)宣傳單，向社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)了解情況具體通知。</p><p><b>　　五、活動(dòng)進(jìn)程表</b></p><p>&

100、lt;b>　　六、財(cái)政預(yù)算</b></p><p>　　七、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p><b>　　八、評(píng)估方法</b></p><p>　　(一)服務(wù)對(duì)象對(duì)活動(dòng)的評(píng)估</p><p>　　(二)機(jī)構(gòu)對(duì)社工的評(píng)估</p><p>　　(三)社區(qū)人員對(duì)此活動(dòng)的評(píng)估&

101、lt;/p><p>　　(四)工作人員自我評(píng)估</p><p><b>　　附件六</b></p><p><b>　　小組單元計(jì)劃</b></p><p><b>　　第 1次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b>

102、</p><p><b>　　小組名稱：網(wǎng)蟲相聚</b></p><p>　　日期及時(shí)間：2011年7月8日12：20—13：40</p><p>　　活動(dòng)地點(diǎn)：虹橋社區(qū)報(bào)告廳</p><p><b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本

103、次活動(dòng)的目標(biāo)</b></p><p>　　小組成員之間以及與工作員相互認(rèn)識(shí),使組員明確小組的目標(biāo),并澄清小組成員的疑問。加強(qiáng)孩子和家長間的互動(dòng)，拉近彼此距離，一起學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。</p><p><b>　　三、預(yù)備工作</b></p><p>　　(一)確定活動(dòng)場(chǎng)地；</p><p>　　(二)確定活動(dòng)時(shí)間；

104、</p><p>　　(三)布置活動(dòng)場(chǎng)地；</p><p>　　(四)準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資(獎(jiǎng)品、報(bào)紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃</p><p>　　五、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準(zhǔn)時(shí)參加小組活動(dòng)。</p><p>　　解

105、決方案：開組前對(duì)每個(gè)組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：個(gè)別組員對(duì)小組的了解不夠，會(huì)出現(xiàn)不重視的情形。</p><p>　　解決方案：工作人員(小組領(lǐng)導(dǎo)者或者助手)耐心的給個(gè)別組員說明；在招募組員的時(shí)候就把小組目標(biāo)、小組內(nèi)容說清楚。</p><p>　　(三)困難：家長積極性不高。</p><p>　　解決方案：有領(lǐng)導(dǎo)者及時(shí)調(diào)整重

106、心，多調(diào)動(dòng)其積極性。</p><p><b>　　六、財(cái)政預(yù)算</b></p><p><b>　　七、服務(wù)評(píng)估</b></p><p><b>　　(一)評(píng)估對(duì)象</b></p><p><b>　　1、直接服務(wù)對(duì)象</b></p><

107、;p>　　小組成員在小組后的變化，父母和孩子拉近了距離，有了一定的信任感。</p><p><b>　　2、工作者自身</b></p><p>　　運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)手法和專業(yè)技巧，在實(shí)務(wù)能力上有所提高，專業(yè)認(rèn)同感有所增加。</p><p><b>　　(二)評(píng)估方法</b></p><p>

108、<b>　　1、過程評(píng)估</b></p><p>　　通過在小組過程中，與組員的訪談，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)估；</p><p><b>　　2、成果評(píng)估</b></p><p>　　小組結(jié)束時(shí)，通過組員的分享，以及后期對(duì)組員的回訪，參與小組前后的變化進(jìn)行評(píng)估。</p><p><b>　　小組

109、單元計(jì)劃</b></p><p><b>　　第 2次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b></p><p><b>　　小組名稱：E網(wǎng)情深</b></p><p>　　日期及時(shí)間：2011年7月15日12：20—13：40</p>

110、<p>　　活動(dòng)地點(diǎn)：虹橋社區(qū)報(bào)告廳</p><p><b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本次活動(dòng)的目標(biāo)</b></p><p>　　孩子分享沉湎網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)歷及其中自己的認(rèn)識(shí)與感受，家長分享自己在孩子網(wǎng)癮時(shí)期的辛酸，彼此理解，共同面對(duì)。</p><p>&

111、lt;b>　　三、預(yù)備工作</b></p><p>　　(一)確定活動(dòng)場(chǎng)地；</p><p>　　(二)確定活動(dòng)時(shí)間；</p><p>　　(三)布置活動(dòng)場(chǎng)地；</p><p>　　(四)準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資(獎(jiǎng)品、報(bào)紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃</p>

112、<p>　　五、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準(zhǔn)時(shí)參加小組活動(dòng)。</p><p>　　解決方案：開組前對(duì)每個(gè)組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：分享時(shí)，由于激動(dòng)，場(chǎng)面過于混論</p><p>　　解決方案：工作人員(小組領(lǐng)導(dǎo)者或者助手)及時(shí)維持并合理控制。</p>&l

113、t;p><b>　　六、財(cái)政預(yù)算</b></p><p><b>　　七、服務(wù)評(píng)估</b></p><p><b>　　(一)評(píng)估對(duì)象</b></p><p><b>　　1、直接服務(wù)對(duì)象</b></p><p>　　小組成員在小組后的變化，父母和孩

114、子相互信任，知道如何去管理時(shí)間。</p><p><b>　　2、工作者自身</b></p><p>　　小組活動(dòng)順利完成，能力得到提升</p><p><b>　　(二)評(píng)估方法</b></p><p><b>　　1、過程評(píng)估</b></p><p>

115、;　　通過在小組過程中，與組員的訪談，對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)估；</p><p><b>　　2、成果評(píng)估</b></p><p>　　小組結(jié)束時(shí)，通過組員的分享，以及后期對(duì)組員的回訪，參與小組前后的變化進(jìn)行評(píng)估。</p><p><b>　　小組單元計(jì)劃</b></p><p><b>　　第

116、 3次</b></p><p><b>　　一、背景資料</b></p><p><b>　　小組名稱：空間反轉(zhuǎn)</b></p><p>　　日期及時(shí)間：2011年7月22日12：20—13：40</p><p>　　活動(dòng)地點(diǎn)：虹橋社區(qū)報(bào)告廳</p><p>&l

117、t;b>　　出席人數(shù)：20人</b></p><p><b>　　二、本次活動(dòng)的目標(biāo)</b></p><p>　　小組成員一起探討網(wǎng)絡(luò)的好處和壞處，孩子和家長一起學(xué)習(xí)如何合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。</p><p><b>　　三、預(yù)備工作</b></p><p>　　(一)確定活動(dòng)場(chǎng)地；&

118、lt;/p><p>　　(二)確定活動(dòng)時(shí)間；</p><p>　　(三)布置活動(dòng)場(chǎng)地；</p><p>　　(四)準(zhǔn)備活動(dòng)所需物資(獎(jiǎng)品、報(bào)紙、紙張、彩筆)；</p><p>　　四、本次小組活動(dòng)詳細(xì)計(jì)劃</p><p>　　五、預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案</p><p>　　(一)困難：組員不能準(zhǔn)

119、時(shí)參加小組活動(dòng)。</p><p>　　解決方案：開組前對(duì)每個(gè)組員電話通知。</p><p>　　(二)困難：分享時(shí)，不說出內(nèi)心的真實(shí)想法。</p><p>　　解決方案：小組領(lǐng)導(dǎo)者要積極的引導(dǎo)。</p><p><b>　　六、財(cái)政預(yù)算</b></p><p><b>　　七、服務(wù)評(píng)估&