從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育模式

1、<p>　　從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育模式</p><p>　　摘要：當(dāng)前我國工業(yè)設(shè)計教育存在一定問題，素質(zhì)教育在工業(yè)設(shè)計教育中的地位越來越重要。作為一門新興的邊緣學(xué)科，工業(yè)設(shè)計素質(zhì)教育模式除了遵循一般的教育規(guī)律外，還必然具有其符合自身發(fā)展規(guī)律、要求和需要的原則、方式、方法，表現(xiàn)出系統(tǒng)性、連續(xù)性和復(fù)雜性。我們在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)積極探討工業(yè)設(shè)計素質(zhì)教育模式，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求積極發(fā)展需要的

2、高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才。 </p><p>　　關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計;產(chǎn)品設(shè)計;實踐教學(xué) </p><p>　　中圖分類號：[F287.2] 文獻標識碼：A 文章編號： </p><p>　　當(dāng)前,我國的設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)處于嚴重的失衡狀態(tài),設(shè)計教育與設(shè)計需求增大,專業(yè)化的設(shè)計隊伍與合格的設(shè)計人才卻相當(dāng)缺乏。造成這種情況的原因是多方面的,但教師的教學(xué)方法無疑是一個重要的原因。工

3、業(yè)設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,產(chǎn)品設(shè)計作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的核心課程,其教學(xué)過程有自身的獨特性。產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)效果的好壞直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計教育的成敗。很多學(xué)生在基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)中成績很好,可在實際工作中卻顯得束手無策,自己曾經(jīng)學(xué)過的眾多的美學(xué)法則、設(shè)計規(guī)律雖然歷歷在目,卻不知在具體設(shè)計任務(wù)中如何運用,這是缺乏設(shè)計實踐帶來的后果。產(chǎn)品設(shè)計作為一門實踐性很強的課程,學(xué)生應(yīng)該通過設(shè)計的過程來鍛煉對整個設(shè)計程序的把握能力和擴展知識的能力,而不是鉆進知識堆里。

4、產(chǎn)品設(shè)計實踐教學(xué)主要包括課內(nèi)訓(xùn)練和課程設(shè)計,經(jīng)常在課題選擇、設(shè)計調(diào)查、原型構(gòu)建、細節(jié)設(shè)計等方面出現(xiàn)偏差,本文將圍繞這四個方面進行深入探討。 </p><p>　　一、我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育模式存在的問題 </p><p>　　我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)高等教育與其他門類的藝術(shù)設(shè)計教育一樣，大部分院校仍然采取三段式的教育體系，即美術(shù)基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課。對人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段是通過若干門專業(yè)課程解決的，

5、專業(yè)課程基本涵蓋了設(shè)計方法論、材料與工藝、產(chǎn)品市場與開發(fā)等全方位的知識，與院校學(xué)科方向和學(xué)生今后的職業(yè)方向緊密相關(guān)。然而通過種種現(xiàn)象，暴露出我們國家在工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)方面仍存在諸多問題： </p><p>　　1．專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與社會脫節(jié) </p><p>　　工業(yè)設(shè)計教育的目的就是要培養(yǎng)和造就企業(yè)所需的設(shè)計人才。然而，實際情況是大部分院校培養(yǎng)的人才無法直接面向企業(yè)，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)內(nèi)

6、容過不能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，從而造成許多中小型企業(yè)事實上成為學(xué)校教育的補充而叫苦不迭。加強專業(yè)教學(xué)的實踐性具有現(xiàn)實意義。 </p><p>　　2．課程的綜合能力有待提高 </p><p>　　高校按照教學(xué)計劃，通過開設(shè)各種課程傳授知識，教學(xué)計劃是通過嚴密論證的，而且也隨著社會的發(fā)展適時調(diào)整。然而學(xué)生往往不能通過課程學(xué)習(xí)，把零散的知識系統(tǒng)吸收、整理，從而形成自己的知識體系，他們的綜合能力沒有

7、我們想象的那樣強。所以，在專業(yè)課程教學(xué)中，有必要由教師指導(dǎo)并幫助提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力。 </p><p>　　3．因材施教的培養(yǎng)目標尚待確立 </p><p>　　隨著高校招生規(guī)模的擴大，報考設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也水漲船高，高額的教育收費與高質(zhì)量的教學(xué)效果有無對應(yīng)，已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。面對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，用統(tǒng)一的教學(xué)目標培養(yǎng)肯定行不通。因材施教，如何做到人盡其才、才盡其用，實行個性

8、化教學(xué)已經(jīng)成為高等教育面臨的問題。 </p><p>　　上述問題表明，用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能很好適應(yīng)當(dāng)今設(shè)計教育的需求，在對國內(nèi)外對設(shè)計教學(xué)方式研究的基礎(chǔ)上，筆者認為把設(shè)計公司引入工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)，或許可以有效解決上述問題。 </p><p>　　所謂設(shè)計公司或工作室，即由學(xué)識豐富的教師創(chuàng)立的、對內(nèi)負責(zé)教學(xué)和科研、對外提供設(shè)計服務(wù)的一種設(shè)計團隊。這一教學(xué)方式也并非新生事物，設(shè)計工作

9、室的教師類似于導(dǎo)師。15世紀初期由英國牛津大學(xué)的威廉?威克姆首創(chuàng)了導(dǎo)師制，其后劍橋大學(xué)、哈佛大學(xué)等世界著名大學(xué)相繼采用。導(dǎo)師一般是學(xué)生所選專業(yè)的學(xué)者，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品行，協(xié)助安排學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。英國的導(dǎo)師制使得大學(xué)所薈萃的著名學(xué)者能夠與學(xué)生朝夕相處，言傳身教，這種耳提面命的獨特教育方式對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響。最近幾年，北京大學(xué)、 </p><p>　　浙江大學(xué)、廈門大學(xué)等高校都在試行本科生導(dǎo)師制。 <

10、/p><p>　　奠定現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計教學(xué)方式的德國包豪斯，把學(xué)生基本技能的掌握交給所謂的車問，這些車間按照中世紀以來以材料與工藝進行劃分。車間的形式其實就是我們今天的設(shè)計工作室形式的雛型，它是一種完全開放式的，具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計公司的基本特征，不同的是它又是一個教育的場所，肩負著人才培養(yǎng)的責(zé)任。當(dāng)今，重視工作室教學(xué)在國外藝術(shù)學(xué)院是很普遍的做法。如德國卡塞爾美術(shù)學(xué)院就有學(xué)習(xí)車間和教授工作室相結(jié)合的教學(xué)模式。 <

11、;/p><p>　　學(xué)習(xí)車間主要負責(zé)傳授設(shè)計基本技能，擁有如攝影、木工、人工材料、數(shù)碼等14個學(xué)習(xí)車間。教授工作室則提供給學(xué)生的是獨立思考、工作及師生交流的空間。 </p><p>　　二、從市場需求的角度探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育模式 </p><p>　　工業(yè)設(shè)計是一門實踐性很強的課程，實踐這一重要環(huán)節(jié)。判斷一個設(shè)計的好壞，只靠感覺是遠不能滿足設(shè)計要求，更需要依托多方位

12、開放型實踐來驗證。從目前的工業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式來看，存在的主要問題是：每當(dāng)學(xué)生接觸到一個具體的設(shè)計課題時，往往前期做的很順，調(diào)研報告比較全面，草圖很有想法，效果圖畫的也很有功底，但最后進入模型階段時卻一塌糊涂，不但沒有解決最初想解決的問題，又出現(xiàn)了許多新的問題，這種固定模式下的實驗教學(xué)，既沒有給予學(xué)生充裕的時間繼續(xù)深入分析，又無法完全解決設(shè)計中存在的問題，使整個設(shè)計過程有效的連續(xù)性顯得不足，無形中也制約著學(xué)生設(shè)計能力的提高。 </p&

13、gt;<p>　　從提高學(xué)生實踐能力角度來提高工業(yè)設(shè)計的專業(yè)化 </p><p>　　從提高工業(yè)設(shè)計的實踐角度來看，模型室、工藝室、計算機設(shè)計室等，是最能提高學(xué)生解決問題的能力的地方，應(yīng)全面對學(xué)生開放，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的實驗室開放模式，利用更多的時間體現(xiàn)師生共同完成設(shè)計過程，形成良好的師生互動，以此來提高學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，進一步鍛煉學(xué)生動手能力和扎實學(xué)生基本功的訓(xùn)練。 </p>

14、<p>　　另外，設(shè)計本身是表達的過程，也是把想法實現(xiàn)的過程，提高設(shè)計能力，不僅停留在實驗室的設(shè)計，還要走向另一個重要的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入企業(yè)一線，去了解產(chǎn)品的特性，感知企業(yè)的文化，加強交流溝通，學(xué)會將對方的意圖與自己的理解作恰當(dāng)?shù)娜诤?，從而加大學(xué)生設(shè)計的實踐能力和創(chuàng)造力的提高，這正是將實踐環(huán)節(jié)落實到企業(yè)這一特殊的需要在學(xué)習(xí)階段中的演練。在學(xué)習(xí)階段不要期望擁有改變歷史進程的設(shè)計，而是腳踏實地把產(chǎn)品的原理和形態(tài)掌握好，“小

15、題大做”，把每一個點做到極致，一點小小的改變，帶來的很可能是巨大的變化，經(jīng)過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，會逐漸使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處充滿設(shè)計點，思維被打開，創(chuàng)新就不再是一句空談。同樣，教師在指導(dǎo)學(xué)生做課題時，可以針對市場的某些具體產(chǎn)品做，在草圖階段遇到問題就可以隨時建模，對原理對形態(tài)反復(fù)推敲，再完善草圖，再建模，進入實戰(zhàn)的設(shè)計狀態(tài)，完全可以在本科階段開發(fā)出成型的產(chǎn)品，再通過組織學(xué)生參加各類展覽、大賽等活動。使學(xué)生的設(shè)計作品有機會走上前臺被評析被認可，

16、既有真東西又有成就感。將來一旦進入企業(yè)，不但很快能適應(yīng)工作，還能改變過去所學(xué)非所用的不利局面。 </p><p>　　2、通過開放式的教學(xué)實踐，真正與市場接軌 </p><p>　　學(xué)校如何培養(yǎng)出真正的設(shè)計師，如何與企業(yè)建立長期互動的關(guān)系，是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的又一課題。通過進一步實現(xiàn)開放式教學(xué)實踐，讓學(xué)生可以隨時到企業(yè)去，不受學(xué)期的限制，全面了解企業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)中，市場調(diào)查、消費需求、目標

17、人群、設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)：加工制造、市場營銷等方面有哪些值得借鑒的經(jīng)驗，亦存在哪些不足，同時，多聘請企業(yè)的設(shè)計師來校開設(shè)學(xué)術(shù)講座，介紹他們成功的設(shè)計經(jīng)驗，互相交流，與企業(yè)建立共同成長的關(guān)系，才能更深刻的理解什么是企業(yè)真正需要的創(chuàng)新設(shè)計――能使企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計。了解什么才是真正吸引消費者的：品牌、價格、功能、舒適、美觀等等，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會化的主題和事件，從而開闊他們的視野。如圍繞2008年北京奧運會“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”

18、的理念，設(shè)計自己理想中的奧林匹克產(chǎn)品――紀念品、景觀、宣傳品用品等．要多關(guān)心學(xué)習(xí)身邊的文化――中國傳統(tǒng)文化，從中汲取營養(yǎng)，保持清醒的頭腦，有自己的觀點和思考，不為時尚所左右，就像不停在前進的技術(shù)和不斷在變化設(shè)計風(fēng)格一樣，訓(xùn)練自己具有先見之明和創(chuàng)造性解決問題的能力。 </p><p><b>　　三、結(jié)束語 </b></p><p>　　總之，我國的工業(yè)設(shè)計教育任重道遠

19、，因為學(xué)生的質(zhì)量和素質(zhì)直接關(guān)系到將來的工業(yè)設(shè)計師質(zhì)量，也就關(guān)系我國設(shè)計事業(yè)的發(fā)展，所以對于工業(yè)設(shè)計教育的研究與探索，也就成為高校教育改革的當(dāng)務(wù)之急。工業(yè)設(shè)計教育的發(fā)展人需要繼續(xù)探索、豐富和完善，為培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的綜合性設(shè)計人才，我們需要與各位同行共同努力，來提高我國工業(yè)設(shè)計教育水平。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 楊