職業(yè)教育背景下英語教學的現(xiàn)狀與反思

1、<p>　　職業(yè)教育背景下英語教學的現(xiàn)狀與反思</p><p>　　【摘要】英語作為職業(yè)教育的一門基礎課，面臨著教學工作難于展開的困境，面對如此困境，我們從分析職業(yè)生的英語能力、教師的思想和教學以及教科書的選用三個方面入手探究，以期望找尋職業(yè)教育英語教學的出路，為中職英語教學水平的提高奉獻一份力量。 </p><p>　　【關鍵詞】職業(yè)生 英語教學 教師 教材 </p

2、><p>　　隨著世界經(jīng)濟一體化的趨勢，英語作為一種國際語言在人們的日常生活和工作中顯得越來越重要。掌握英語基礎知識，運用英語進行交際的能力對中職生來說是必備的技能之一。因此，基礎英語是中等職業(yè)教育各個專業(yè)中一門不可缺少的基礎課，但是目前中職學生的英語基礎普遍較差，對英語的學習興趣不濃、實際運用能力極差成了基礎課中的難題。如何探究和解決這個問題成為我們英語教學改革的重點。 </p><p>　

3、　面對這種困境，我們不能單一的從學生的學習態(tài)度、學習方法或者教師的教學方法、教學態(tài)度來找尋原因，探究解決問題的辦法，而是需要全面考慮，多方探究，方能探尋出職業(yè)教育背景下英語教學的未來與出路。本人認為應結合學生、教學、教材三個相互聯(lián)系、相互作用的點來進行探究，尋求出路。 </p><p>　　一、職業(yè)生的英語能力現(xiàn)狀及對英語的認識 </p><p>　　一般而言，選擇上職業(yè)學校的大部分學生是

4、被高招、高考等淘汰下來的所謂“差等生”，這一部分學生初中的時候英語基礎就比較薄弱，，甚至大面積空白，有些更因為某些原因對英語失去了信心和興趣。對于這樣的學生而言，不要說上英語課，提起“英語”兩個字都足夠讓他們頭痛，更不要提學習英語，學好英語。以致職業(yè)學校的英語課程上經(jīng)常會見到學生做一些與學習無關的事，睡覺、思想開小差、看其他書籍等等。 </p><p>　　此外，大部分中職學生他們明白不是為今后的學習而學習的，他

5、們完全是沖著一個飯碗而來的，他們一般認為來到職業(yè)學校主要就是為了學技術掌握一技之長，只要把專業(yè)技術學好就夠了，學不學文化課無所謂。他們對英語的學習是以是否對這個飯碗有用衡量的，他們學英語就是他們自己對學習英語的興趣和對英語學習的需要。殊不知每門課程之間都是相通的，學電工電子要用到數(shù)學知識，學計算機要用到英語知識。不僅如此，作為一名合格的中專畢業(yè)生不但要掌握過硬的專業(yè)技術知識還應具備良好的文化素質和思想道德修養(yǎng)，為將來在工作崗位上繼續(xù)學習

6、和深造提供契機。 </p><p>　　二、教師對學生的充分理解與教學反思 </p><p>　　這樣基礎的學生、有這樣認識偏差的學生不在少數(shù)，以至于英語課讓老師頭痛不已。但是透過現(xiàn)象看本質，我們作為一名教師，教師的天職就是教書育人，即便是遇到再頭痛的學生，我們都應不遺余力的想法幫助學生，誨人不倦。因此，面對這樣的現(xiàn)狀，作為一名教育工作者，我們首先需要做的不是批評學生、痛斥學生，而是理解學

7、生。理解學生對英語的反感、困惑等等心理，接受學生基礎差、思想認識錯誤這樣一個現(xiàn)實，對學生不再是抱著一種無奈、失望的態(tài)度，而是轉變自我觀念，在理解學生心情和了解學生的實際英語能力的基礎上，反思一下自身教學方法的問題。 </p><p>　　在實際教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分中職英語教師教授的書本知識與日常生活實際和就業(yè)實踐聯(lián)系不大，且講授的過深過難，過于強調語法、詞組等機械記憶的純理論知識，實際能夠運用的與我們息息相

8、關的知識太少，教學方法欠缺妥當。這對本來基礎就差的學生無疑為雪上加霜。一堂課下來累得不輕，教學效果卻不能令人滿意，學生所掌握的英語知識、技能也是差強人意。這樣的教學思路是需要整改的，不以實際運用為目的的英語教學都是無用功，既無法吸引學生的眼光，也無法提高的學生的英語水平。 </p><p>　　就職業(yè)教育的特點和人才培養(yǎng)目標的設定，職業(yè)學校的英語教學應本著“以人為本，以實用為目的”教育理念展開的。教師的教學也應以

9、此為授課的基礎準則展開，抓住學生來職業(yè)學校就是學技術這樣的想法。在英語課的教學設計時，盡量把英語教學與專業(yè)學習結合起來，把英語教學與學生將來的就業(yè)能力的培養(yǎng)結合起來。如，經(jīng)常穿插專業(yè)詞匯，lathe（車床）-【機電專業(yè)】， car maintaintenance（汽車保養(yǎng)）【汽車維修專業(yè)】， electronics（電子學科）【電子專業(yè)】等，英語應用文寫作，英文履歷表填寫等;在課堂內(nèi)容教授上，增加貼近當今學生活且趣味性較強的內(nèi)容，增加課

10、堂的趣味性。以此來提起他們的學習興趣和提高他們對英語學習重要性的認識。 </p><p>　　此外，職業(yè)學校的教師應該明白中職學生雖然英語基礎比較差，但他們的動手能力較強，也比較熱情、愛動、熱愛參加活動，這些優(yōu)點為他們英語學習活動的開展提供了契機。教師應充分利用這些特點，開展形式多樣的英語教學活動，滿足學生的表現(xiàn)欲，樹立學生的自信心。 </p><p>　　三、沒有適應職業(yè)生的教科書 &l

11、t;/p><p>　　從事過職業(yè)學校英語教學的教師都能夠體會到，雖然近幾年教科書在不停地改版，現(xiàn)有的教科書也在一定程度上克服了過去只重語法而忽視聽說領先的弊端。但是現(xiàn)有的英語教科書依然存在許多弊端，如現(xiàn)有的教科書與實際中職生的英語水平存在較大的斷層，對于基礎差的中職生而言這樣的英語教科書猶如天書，使學生棄而遠之;教科書內(nèi)，每單元都很獨立前后聯(lián)系不大，知識的呈現(xiàn)層次感不強，知識點的覆蓋面小，重點句型及常用詞的用法再現(xiàn)率

12、低，實用性差，運用率低。用這樣的教科書講課無形之中加重了學生的負擔和教師教授的難度，教師如何處理好學生與教科書之間的斷層成為了教師最大的難題。降低難度，學生可以接受，但無法完成教學目標，照本宣科，學生則無法理解。 </p><p>　　因此，結合中職生的實際英語水平和專業(yè)發(fā)展需要，編著一本適合中職生自己的英語教科書成為了一項重大而艱巨的任務。擁有一本好的教材對于教師和學生而言都將是受益匪淺的。</p>