今天我從2014年中考?xì)v史試卷分析、2014年備考中的幾-邯鄲市教科所

1、<p>　　對(duì)2014年中考?xì)v史試題的認(rèn)識(shí)及對(duì)復(fù)習(xí)工作的思考</p><p>　　邯鄲市漢光中學(xué)南校區(qū) 時(shí)彩榮</p><p>　　大家好！我是來(lái)自邯鄲市漢光中學(xué)南校區(qū)的時(shí)彩榮，作為一名青年教師能在這里與大家分享成長(zhǎng)感想和教學(xué)體會(huì)，我感到十分的榮幸，如有不周之處還望老師們給予批評(píng)指正！</p><p>　　為了響應(yīng)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的大政方針，200

2、7年邯鄲市教育局領(lǐng)導(dǎo)決定在邯山區(qū)設(shè)立漢光中學(xué)南校區(qū)，共有三個(gè)年級(jí)24個(gè)教學(xué)班。成立至今我校招生的都是片內(nèi)生，相對(duì)于邯鄲市其它初中來(lái)說(shuō)，生源較差，師資力量偏年輕化。但在我校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，南校區(qū)上下一心，教學(xué)成績(jī)也逐年提升。連續(xù)四年文綜及格率在全市市直學(xué)校排第五名，尤其今年中考文綜及格率取得第四名的成績(jī)。這和市教科所對(duì)文綜中考備考工作的指導(dǎo)密不可分，也與學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)不無(wú)關(guān)系。在此，非常感謝市教科所領(lǐng)導(dǎo)的信任與肯定，同時(shí)也非常感

3、謝同行們的經(jīng)驗(yàn)交流。</p><p>　　今天我將從： 2014年中考?xì)v史試卷分析，2014年備考中的幾點(diǎn)做法和 2015年的復(fù)習(xí)計(jì)劃等三方面給大家做一匯報(bào)。</p><p>　　一．2014年中考?xì)v史試卷分析</p><p>　?。ㄒ唬┙曛锌?xì)v史試卷比較 </p><p>　　我校歷史教研組在教研的時(shí)候編制了近三年中考試題對(duì)比的表格（

4、PPT顯示三年中考試卷對(duì)比表格，參看附表一），主要從選擇題、非選擇題和中外綜合題對(duì)比了四本歷史書(shū)所考查的知識(shí)點(diǎn)，以及各自的分值變化。</p><p>　　通過(guò)對(duì)比近三年中考?xì)v史試題，我們不難發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：</p><p>　　1、這三年中考試題，題型題量，總體不變，略有微調(diào)。其中世界史非選擇題分值較高，而且連續(xù)三年，每年都會(huì)考查一個(gè)國(guó)別史；同時(shí)這三年試題都凸顯中外結(jié)合題型。</p&g

5、t;<p>　　2、考點(diǎn)分布，廣泛均勻，輪流考查。試卷的考點(diǎn)覆蓋范圍比較廣泛，涉及的重大歷史事件、重要?dú)v史人物和歷史現(xiàn)象等知識(shí)點(diǎn)比較均勻，體現(xiàn)了《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省2014年初中歷史學(xué)科考試說(shuō)明》要求掌握的主干知識(shí)，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的基本要求。 </p><p>　　3、每?jī)?cè)書(shū)分配比例大致不變。我們來(lái)看2014年中考每?jī)?cè)書(shū)所占分值比例示意圖（PPT展示，如下圖），我們可以看出中國(guó)近

6、代史共17分，占27.87%，而中國(guó)現(xiàn)代史僅有8分，占13.11%；世界近代史共15分，占24.59%，世界現(xiàn)代史所占比例最高是31.15%，而中外綜合題分值比率竟然能夠達(dá)到10%。如此對(duì)比，我們?cè)诮衲甑膹?fù)習(xí)中便可有的放矢。</p><p>　?。ǘ?014中考?xì)v史試題體現(xiàn)的考查方向</p><p>　　眾所周知，對(duì)歷史知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用，需要一定的學(xué)習(xí)能力；而歷史學(xué)習(xí)能力又以歷史知

7、識(shí)為載體，兩者缺一不可。今年的試題在注重基礎(chǔ)知識(shí)考查的基礎(chǔ)上，更突出歷史學(xué)科能力的考查，試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性進(jìn)一步增強(qiáng)。主要考察以下五方面的能力。 </p><p>　　1.考查依據(jù)史料解釋、理解、分析問(wèn)題的能力及解決問(wèn)題的能力，13、16、17、28題； </p><p>　　以13題為例說(shuō)明，13題選取最新的史學(xué)研究成果作為材料，考查依據(jù)史料解釋歷史的能力。該

8、題通過(guò)民國(guó)政府頒布的飭令內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，考查學(xué)生依據(jù)史料提供的信息，打破傳統(tǒng)的思維定式，解釋歷史從而得出正確結(jié)論的過(guò)程與方法。 </p><p>　　2.考查從歷史發(fā)展進(jìn)程中評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件地位及作用的能力，12、20、21題 ； </p><p>　　以20題為例說(shuō)明，20題，對(duì)“文革”的直接考查在我省中考是首次。本題選取權(quán)威研究著作《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》一書(shū)有關(guān)

9、“文革”的教訓(xùn)創(chuàng)設(shè)情境，考查“左”的錯(cuò)誤特別是“文革”對(duì)我國(guó)發(fā)展造成的嚴(yán)重危害，進(jìn)一步明確要避免“文革”歷史悲劇在我國(guó)重演，必須進(jìn)行政治體制改革的原則和道理。 </p><p>　　3.考查識(shí)別和使用歷史地圖的能力，14、27題； </p><p>　　對(duì)歷史地圖的考查是今年中考?xì)v史試題的一大亮點(diǎn)。課標(biāo)明確規(guī)定：在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握識(shí)別和運(yùn)用歷史地圖的方法。歷史地圖可以

10、彌補(bǔ)文字信息的不足，化抽象為具體，對(duì)形成從材料提取有效信息的素養(yǎng)具有不可替代的作用與功能。 </p><p>　　以20題為例說(shuō)明，27題，讀圖題對(duì)歷史地圖的考查近年來(lái)在我省尚屬首次。本題主要考查識(shí)別和使用歷史地圖的能力以及從地圖中提取有效信息的能力。該題用《凡爾登戰(zhàn)役示意圖》、《諾曼底登陸示意圖》兩幅歷史地圖創(chuàng)設(shè)新情境，第一問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生將兩次戰(zhàn)役示意圖中的信息綜合起來(lái)進(jìn)行比較、提煉，與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合判斷

11、出都發(fā)生在法國(guó)。在此基礎(chǔ)上，提出第二問(wèn)“該國(guó)在上述戰(zhàn)役中分別扮演了什么角色”，這個(gè)問(wèn)題采用擬人化的詞語(yǔ)，創(chuàng)造性地激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思考作為兩次世界大戰(zhàn)主戰(zhàn)場(chǎng)的法國(guó)，為何不能避免歷史悲劇的重演，從而感受具有學(xué)習(xí)歷史、理解歷史、運(yùn)用歷史素養(yǎng)的價(jià)值所在。 </p><p>　　4.考查依據(jù)材料進(jìn)行歷史探究的能力，29題； </p><p>　　今年主觀試題的設(shè)問(wèn)，都圍繞一個(gè)中

12、心，以2-3個(gè)小問(wèn)題為主，問(wèn)題與問(wèn)題之間都有緊密的聯(lián)系和梯度，由淺入深，層層遞進(jìn)，考查學(xué)生解決問(wèn)題特別是探究問(wèn)題的能力。 </p><p>　　29題，角度新、跨度大、現(xiàn)實(shí)意義強(qiáng)，體現(xiàn)了小切口、長(zhǎng)時(shí)段、大歷史的命題思路。第一問(wèn)要求運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析“1952年日本選擇了由‘脫亞入歐’到‘緊跟美國(guó)’”的主要?dú)v史因素。在此基礎(chǔ)上，考查從多角度解釋歷史的能力，即第二問(wèn)，對(duì)“2023年‘脫美入亞’也許會(huì)成為日本政

13、客的現(xiàn)實(shí)選擇”做出判斷，然后要求“結(jié)合材料、問(wèn)題和所學(xué)知識(shí)從多角度論證”日本做出這一選擇的可能性。整道題構(gòu)思巧妙，既考查了“論從史出”這一學(xué)習(xí)原則與方法，又全面考查依據(jù)材料獲取歷史信息的能力、對(duì)歷史情境的想象力、重證據(jù)的歷史意識(shí)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的能力解決新問(wèn)題，形成新的認(rèn)識(shí)。該題作為歷史試題的壓軸題，立意深遠(yuǎn)，是最亮麗且“回味無(wú)窮”的試題。該題彰顯了歷史學(xué)科的價(jià)值魅力——— 學(xué)以致用，達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的終極目標(biāo)要求。 </

14、p><p>　　5、考試突出以史為鑒，彰顯學(xué)科價(jià)值； </p><p>　　初中歷史教育的價(jià)值在于“從歷史中汲取智慧，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”“以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)為宗旨”，這一宗旨在今年的試題中得到了體現(xiàn)。 </p><p>　　課標(biāo)指出，“特別要注意歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系”。熱點(diǎn)問(wèn)題是歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的橋梁，是“學(xué)以致用、以史

15、為鑒”的重要載體。今年試題用熱點(diǎn)考查學(xué)生的知識(shí)遷移和綜合能力。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，都關(guān)注現(xiàn)實(shí)，用熱點(diǎn)傳遞時(shí)代的價(jià)值取向。如：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)120周年、中法建交50周年、巴拿馬收回運(yùn)河全部主權(quán)15周年、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)100周年、諾曼底登陸70周年、國(guó)民黨政權(quán)被推翻65周年、中日關(guān)系等。</p><p>　　總之，河北省2014年中考?xì)v史試題，立足我省實(shí)際，全面落實(shí)2011版課標(biāo)理念，突出考查學(xué)生能力，彰顯歷

16、史素養(yǎng)，引領(lǐng)了我省初中歷史教學(xué)的改革與發(fā)展。</p><p>　?。ㄒ陨暇褪俏倚v史組對(duì)2014年中考?xì)v史試題的分析，下面我將簡(jiǎn)要匯報(bào)我校歷史組在2014年備考中的的三點(diǎn)做法。）</p><p>　　二．我校2014年備考中的幾點(diǎn)做法</p><p>　　回首幾年來(lái)我校的中考?xì)v史復(fù)習(xí)情況，我校歷史組為了取得中考?xì)v史成績(jī)的突破，主要解決以下三個(gè)問(wèn)題。</p>

17、;<p>　　（一）如何發(fā)揮教研組的力量，提高課堂效率？</p><p>　　“要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，你選擇一些人一起走。”正如非洲這句古諺語(yǔ)所言，我校為了走得更遠(yuǎn)，格外注重集體教研，調(diào)動(dòng)集體的智慧與積極性，盡一切可能提高課堂效率。那么我校歷史組是如何教研的呢？</p><p>　　首先，假期初備，明確方向。</p><p>　　在我們學(xué)校

18、領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我校歷史教研組在放寒暑假前會(huì)集體教研，確定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排教師備課任務(wù)，并確定每一課的主備人。在寒暑假，各位老師就會(huì)按照集體教研的要求各自備課，編制成相應(yīng)的電子版教學(xué)草案，并通過(guò)電子郵箱、QQ、微信等交流工具進(jìn)行初步修改，初步定稿。</p><p>　　其次，開(kāi)學(xué)再備，研討細(xì)節(jié)。</p><p>　　我們學(xué)校規(guī)定，每周各科集體教研兩次，教務(wù)處每次都會(huì)檢查教研成果。每次集體

19、備課主要通過(guò) “主備+副備”、“集備+各備”的形式完成以下四項(xiàng)工作：</p><p>　　1、研究《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省初中歷史學(xué)科考試說(shuō)明》把握中考考查的方向；</p><p>　　2、研究教材、教參、各類(lèi)歷史專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，參考各類(lèi)網(wǎng)站，加入中學(xué)歷史教師QQ群，尋找所需要的種種歷史資料，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。（PPT圖片資料）</p><p>　　3、明

20、確每個(gè)年級(jí)學(xué)生特有的學(xué)情，因材施教。</p><p>　　如：初一新生沒(méi)有學(xué)過(guò)歷史，需要做好學(xué)歷史的思想工作和方法指導(dǎo)（鏈接PPT課件）；初三學(xué)生面臨中考，更需指導(dǎo)其答題方法，提高學(xué)習(xí)能力！</p><p>　　4、集中研討教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“小組合作，講練結(jié)合”的教學(xué)過(guò)程。</p><p>　　研討的教學(xué)過(guò)程主要包含：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、導(dǎo)入、教學(xué)流程、設(shè)計(jì)意圖、學(xué)

21、生活動(dòng)、教師活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法、中考鏈接、點(diǎn)撥提升、當(dāng)堂檢測(cè)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后分層作業(yè)、周測(cè)卷、PPT課件等等環(huán)節(jié)；并及時(shí)反思總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究應(yīng)對(duì)措施。</p><p>　?。ㄦ溄觲ord教學(xué)案資料）尤其點(diǎn)明教學(xué)方法的點(diǎn)撥提升。</p><p>　　最后，課前自備，因材施教。</p><p>　　每次上課前一天，我校歷史教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)

22、格，在集體教研的基礎(chǔ)上再次備課，備出適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p><p>　　如此，在大家集體教研的前提下，我們南校歷史教研組——五個(gè)年輕而富有活力的歷史教師集體研討，統(tǒng)一教學(xué)案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周測(cè)、統(tǒng)一月測(cè)，并逐漸形成了獨(dú)具我校風(fēng)采的歷史新授課模式和復(fù)習(xí)課模式。</p><p><b>　　新授課模式：</b></p><p>　　

23、一、多元導(dǎo)入，明確目標(biāo)；</p><p>　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究；</p><p>　　1、提出問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)；</p><p>　　2、互查互助，小組交流；</p><p>　　3、代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥；</p><p>　　三、展拓升華，課堂小結(jié)；</p><p>　　四、鏈接中考，達(dá)標(biāo)測(cè)

24、試。</p><p><b>　　復(fù)習(xí)課模式：</b></p><p>　　一、單元回顧，明確目標(biāo)；</p><p>　　二、自主復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；</p><p>　　三、問(wèn)題引領(lǐng)，拓展延伸；</p><p>　　四、知識(shí)小結(jié)，構(gòu)建體系；</p><p>　　我們都知道，歷

25、史常常被稱(chēng)為“副科”，學(xué)生、家長(zhǎng)不重視，不以為然，所以我們能抓住的最好時(shí)間就是課堂上的每一分每一秒！我們集體教研，就是希望借此打造理想中的高效課堂，力主實(shí)現(xiàn)堂堂清，實(shí)現(xiàn)周周清！</p><p>　　（二）如何做好培優(yōu)、補(bǔ)弱、抓中間的工作，提高學(xué)生的積極性？</p><p>　　相信每個(gè)學(xué)校都有培優(yōu)、補(bǔ)弱、抓中間的具體措施，這也是我們學(xué)校也常常討論的問(wèn)題！在此，我重點(diǎn)介紹我們歷史組的“補(bǔ)弱”

26、工作。</p><p>　　首先，“差生”，在我們學(xué)校被稱(chēng)之為“潛力生”“潛力股”，建立臨時(shí)的“潛力班”“潛力隊(duì)”。在思想上，讓他們和所有的教師認(rèn)識(shí)到他們極具潛力，只是潛力還沒(méi)有被挖掘出來(lái)，我們需要做的就是盡一切肯能開(kāi)發(fā)出他們的潛力，彰顯他們優(yōu)秀的一面！</p><p>　　其次，班級(jí)內(nèi)，采取“以生制生，日日反饋”的管理方式。全班所有潛力生組成一大隊(duì)，按照自己的人緣喜好自發(fā)組隊(duì)，四、五人一

27、小隊(duì)，選出自己的小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)選出所有潛力隊(duì)的大隊(duì)長(zhǎng)。小隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理本小隊(duì)隊(duì)員——主要負(fù)責(zé)日常作業(yè)檢查、重點(diǎn)題的背誦情況，反饋給本班大隊(duì)長(zhǎng)；大隊(duì)長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)所有潛力生——主要負(fù)責(zé)上傳下達(dá)，對(duì)下布置潛力隊(duì)作業(yè)，督導(dǎo)各小隊(duì)長(zhǎng)的日常作業(yè)、重點(diǎn)題背誦和各個(gè)小隊(duì)的學(xué)習(xí)情況；對(duì)上，每天匯報(bào)本班潛力隊(duì)情況。教師根據(jù)情況對(duì)進(jìn)步潛力小分隊(duì)及其人員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)——口頭表?yè)P(yáng)、電聯(lián)父母表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)狀表?yè)P(yáng)、棒棒糖等實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。</p><p&g

28、t;　　再者，學(xué)校內(nèi)，采取“周周測(cè)，周周獎(jiǎng)”的管理方式。潛力生組成潛力班，他們的測(cè)試題由教研組長(zhǎng)專(zhuān)人出專(zhuān)題，再抽取統(tǒng)一的一節(jié)課專(zhuān)門(mén)測(cè)試，閱卷后根據(jù)各潛力生的情況給予及時(shí)回饋。進(jìn)步了，給予獎(jiǎng)勵(lì)，甚至在全校升旗儀式上給予點(diǎn)名鼓勵(lì)；沒(méi)進(jìn)步或退步的潛力生，就由其任課教師和教研組再次討論對(duì)策方法，促進(jìn)學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。</p><p>　　最后，我們歷史教研組所有教師都堅(jiān)信：學(xué)習(xí)，沒(méi)有差生，只有優(yōu)秀與潛力之別；歷史，更沒(méi)有

29、差生，只有學(xué)與不學(xué)之分。</p><p>　?。ㄈ┤绾巫龊们嗄杲處煹某砷L(zhǎng)，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)呢？</p><p>　　“年輕”是我校師資力量的一大特色，這是一支既有活力又缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍！為促進(jìn)教師隊(duì)伍的快速成長(zhǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)工作的發(fā)展，我校主要采取了以下措施。</p><p>　　1、青年教師，階梯成長(zhǎng)。</p><p>　　學(xué)校根據(jù)

30、上學(xué)期全校教師的教育教學(xué)工作情況，每科選出若干名青年教師參加青年教師階梯成長(zhǎng)課活動(dòng)。</p><p>　　選出的青年教師分三個(gè)層次：剛?cè)肼毜那嗄杲處?、具有教學(xué)潛力的青年教師、優(yōu)秀的骨干青年教師。</p><p>　　而活動(dòng)分為三個(gè)階段，第一階段是熟悉課標(biāo)教材“說(shuō)課”，第二階段是掌握教學(xué)模式流程“講課”，第三階段是進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放周的新授課展示活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和孩子們一起上課。與此同時(shí)，其余相

31、關(guān)教師也要全程參與進(jìn)來(lái)，共同教研、聽(tīng)課，并及時(shí)評(píng)課。</p><p>　　2、青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)。</p><p>　　學(xué)校選擇優(yōu)秀骨干教師和青年教師，讓他們自主擇徒拜師，學(xué)校定期督導(dǎo)檢查師徒之間的教育教學(xué)工作，最后全員參與評(píng)比，依此給予獎(jiǎng)懲！達(dá)到教師隊(duì)伍“師徒結(jié)對(duì)、以老帶新、以新促老、共同提高”的目標(biāo)。</p><p>　　3、臨時(shí)調(diào)課，及時(shí)講評(píng)。</p&g

32、t;<p>　　為了落實(shí)高效課堂，確保教學(xué)質(zhì)量，漢光中學(xué)南校區(qū)教務(wù)處始終如一每學(xué)期都推行臨時(shí)調(diào)課活動(dòng)——提前十分鐘通知任課教師，組織學(xué)生在學(xué)校多媒體教室進(jìn)行公開(kāi)講課，課后校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，教師再反思總結(jié)本節(jié)課的得與失。</p><p>　　整體下來(lái)，調(diào)課隨意性很大，講評(píng)又犀利客觀，這就給我們平時(shí)備課、講課帶來(lái)很多壓力，促使我們不敢有任何松懈，長(zhǎng)此以往，我們也就在成長(zhǎng)！</p><

33、;p>　　4、讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。</p><p>　　（1）讀萬(wàn)卷書(shū)方可為人師表</p><p>　　前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有一個(gè)有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。他曾經(jīng)向500名有子女在上大學(xué)的教師做過(guò)調(diào)查，詢(xún)問(wèn)他們：“你的孩子進(jìn)的是什么學(xué)校？上哪個(gè)系？”只有14人的回答是：“師范學(xué)院”或者“培養(yǎng)教師的綜合大學(xué)”。接著又問(wèn)“為什么你的孩子不愿意當(dāng)教師呢？”486人的回答是：“教師的工作太辛苦，

34、連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。”</p><p>　　我們也常常抱怨“忙的沒(méi)有時(shí)間?。　蹦敲唇處煹臅r(shí)間從哪里來(lái)呢？</p><p>　　“如果你想擁有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！边@是蘇霍姆林斯基給我們的答案！</p><p>　　確也如此。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于讀書(shū)！持之以恒的讀書(shū)！由于他們淵博的知識(shí)做后盾

35、，所以他們才能在課堂上更加自如地分配注意力，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，去關(guān)注某些學(xué)生遇到的障礙，去加強(qiáng)課堂的管理！</p><p>　　為此，我們學(xué)校常常教導(dǎo)我們讀萬(wàn)卷書(shū)方可匹配“為人師表”這四個(gè)字的分量！并且多次給我們免費(fèi)發(fā)放相關(guān)書(shū)籍，并在學(xué)校教師辦公室建立了書(shū)柜?。≒PT圖片學(xué)校發(fā)的書(shū)和辦公室的書(shū)柜）</p><p>　?。?）行萬(wàn)里路方遇高師指點(diǎn)</p><p&

36、gt;　　“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”。讀書(shū)是靜態(tài)的，行路是動(dòng)態(tài)的，書(shū)中知識(shí)有限，只有行路眼觀耳識(shí)才能補(bǔ)其不足! “行路“是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，是要出去走走看看，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。</p><p>　　為此，我校三個(gè)校區(qū)常常走出本校區(qū)，跨校區(qū)交流探討分享各自的教學(xué)心得。此外，學(xué)校曾多次派我們?nèi)ド綎|泰安、衡水中學(xué)、天津普育中學(xué)等名校學(xué)習(xí)取經(jīng)；也曾多次派我們?nèi)ケ６?、石家莊、北京、秦皇島等地觀摩、參加全省乃至全國(guó)各科的講課比賽

37、！這“萬(wàn)里路” 豐富了我們的閱歷，開(kāi)拓了我們的眼界，給我們很多啟發(fā)，進(jìn)而彌補(bǔ)了我們教育教學(xué)中的許多不足，</p><p>　　我們青年教師衷心感謝學(xué)校組織的種種教學(xué)活動(dòng)！這些活動(dòng)即增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)聞，又豐富了我們的教育教學(xué)工作！如此，我們青年教師的“舌耕”之路更加精彩！</p><p>　　三、2015年的復(fù)習(xí)計(jì)劃：</p><p>　　中考備考分三個(gè)階段進(jìn)行：<

38、;/p><p>　　第一輪——全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p>　　1.指導(dǎo)學(xué)生讀、理、背、思、練、記六步緊密結(jié)合。</p><p>　　2.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</p><p>　　第二輪——專(zhuān)題復(fù)習(xí)，提升能力。</p><p>　　1.專(zhuān)題復(fù)習(xí)，構(gòu)建體系。</p><p>　

39、　中考復(fù)習(xí)時(shí)，我校歷史教研組根據(jù)《考試說(shuō)明》對(duì)重點(diǎn)知識(shí)作歸類(lèi)復(fù)習(xí)，共建立了16個(gè)專(zhuān)題：列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的抗?fàn)帲恢型饨奶剿?；新民主主義革命與社會(huì)主義建設(shè)；“三農(nóng)”問(wèn)題；民族融合與祖國(guó)統(tǒng)一；中外交往與新中國(guó)外交；從血肉長(zhǎng)城到鋼鐵長(zhǎng)城；各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命；中外歷史上的重大改革；東西方文化交流與發(fā)展；世界民主法制建設(shè)；國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)與民族解放運(yùn)動(dòng)；世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化；世界政治格局的變化；中外思想解放運(yùn)動(dòng)；科技創(chuàng)新與科技革命；這1

40、6個(gè)專(zhuān)題基本涵蓋了初中歷史的內(nèi)容，知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，做到學(xué)科內(nèi)中外歷史、近現(xiàn)代歷史之間的融會(huì)貫通。</p><p>　　2.加強(qiáng)綜合，分類(lèi)練習(xí)。</p><p>　　綜合練習(xí)，既要關(guān)注中外史、近現(xiàn)代史的綜合練習(xí)，還要關(guān)注政治熱點(diǎn)，加強(qiáng)政史綜合題地練習(xí)。這些有選擇性的分類(lèi)練習(xí)，即教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，又提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力及規(guī)范作答的要求。</p><p

41、>　　在設(shè)計(jì)和操作中要注意以下幾點(diǎn)：例題要有針對(duì)性、要分類(lèi)型、要以例帶法。做典型題要注意一條：做的不僅僅是一個(gè)題而是這一類(lèi)題的做法，也就是通過(guò)這一類(lèi)題力求交給學(xué)生一種方法，這是最關(guān)鍵的，因此歷史復(fù)習(xí)課的典型例題解析要注意學(xué)法指導(dǎo)。</p><p>　　第三輪——查漏補(bǔ)缺，增強(qiáng)自信。</p><p>　　1、模擬訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。</p><p>　　在綜合測(cè)試、

42、模擬考試的基礎(chǔ)上，通過(guò)講評(píng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和解題能力，并針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)及綜合能力的不足，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。</p><p>　　2、心理疏導(dǎo)，笑迎中考。</p><p>　　培養(yǎng)學(xué)生良好的備考狀態(tài)，迎接中考。</p><p>　　以上所談，是漢光南校歷史組對(duì)中考?xì)v史試題的看法和做法，與廣大兄弟學(xué)校相比還有很多不足之處，望各位老師多多批