會計教學中案例教學的應用價值分析

1、<p>　　會計教學中案例教學的應用價值分析</p><p><b>　　【摘要】 </b></p><p>　　會計人才對于企業(yè)管理水平與經(jīng)營效益的提高具有重要的作用。在會計專業(yè)的教學中，讓學生理解掌握會計理論知識并且增強實踐能力是教學的主要目標之一，案例教學對于提高學生的專業(yè)知識的應用水平具有重要意義。著重探討案例教學在會計教學中的應用價值，為會計專業(yè)教

2、學提供一定的指導。 </p><p><b>　　【關鍵詞】 </b></p><p>　　案例教學；會計教學；應用價值 </p><p>　　隨著社會主義現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展，企業(yè)對會計人才的要求水平越來越高，不僅要求其掌握豐富的理論知識，而且要求其能夠?qū)⑺鶎W的會計專業(yè)知識靈活地運用在工作實踐中。這就要求在會計專業(yè)的教學中要增強對學生實踐能力

3、的培養(yǎng)力度，案例教學指的是通過對會計案例的講解與分析讓學生理解掌握并且靈活運用所學的理論知識，提高其解決問題的能力。 </p><p>　　一、會計教學中的現(xiàn)狀 </p><p>　　在現(xiàn)階段的學校教育中，部分學校由于教育觀念的落后、培養(yǎng)目標的不合理以及教師隊伍教學能力的局限使得會計專業(yè)依舊堅持傳統(tǒng)的教學模式，學生在教學活動中的參與性較低，處于一種被動學習的現(xiàn)象。在這種教學方式中，由于學校

4、評估方式的不合理，學生只注重對教材的理論學習，不注重對自身專業(yè)知識的運用，容易形成考試分數(shù)高、實踐能力差的現(xiàn)象，不符合社會發(fā)展對會計人才提出的要求。 </p><p>　　二、會計教學中案例教學的應用 </p><p>　　1、會計教學中案例教學的應用要求 </p><p>　　教師具備豐富的教學理論知識與較強的教學能力，明確教學的目標以及人才培養(yǎng)要求，理解、掌握教

5、材內(nèi)容，根據(jù)具體的教學進程在教材內(nèi)容的基礎上選擇恰當?shù)慕虒W案例進行分析講解； </p><p>　　要注重對學生參與程度的增強，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情； </p><p>　　教師在案例教學中要做好引導工作，給學生一定的自由討論、自主學習的空間，又要做好對整個教學案例學習的掌握工作，注重與學生就教學案例進行交流。 </p><p>　　2、會計教

6、學中案例教學具體應用方法 </p><p>　?。?）樹立教學目標，理解、分析與掌握教學教材 </p><p>　　進行案例教學，教師首先要明確教學目標，對教材內(nèi)容形成一個系統(tǒng)的、充分的了解與認識，在此基礎上再對教學案例進行選取，這樣才能保證選擇的教學案例能夠符合教材標準與教學目標的要求。 </p><p>　　（2）會計教學案例的選擇 </p>&l

7、t;p>　　會計教學案例要能夠提高學生實踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)中對會計工作的相關要求；教學案例要能夠激發(fā)學生的學習熱情，積極主動地討論學習；教學案例要與教材知識相結合，有助于學生對教材知識的理解與掌握；教學案例要能夠?qū)滩闹械某橄笮缘睦碚撨M行生動形象地解釋；教學案例的難易程度要適中，能夠讓學生進行獨立性思考。 </p><p>　　（3）課堂教學討論 </p><p>　　課堂教學中，

8、讓學生根據(jù)對教學案例的不同觀點與分析思路自主劃分討論小組，將個人的觀點在小組中進行交流，在教材或其他資料中查找相關知識，整合形成組內(nèi)觀點；然后由各個小組的代表在班級中闡述組內(nèi)觀點，組間就不同的思路與觀點進行提問與講解，在交流中相互學習；最后，各個小組就組間的交流成果修改、完善自己小組的觀點。教師要全程監(jiān)控課堂討論的過程，對學生討論中的不足之處進行提問，發(fā)揮教師在課堂討論中的引導作用。 </p><p>　　（4）

9、教師對討論活動進行評價，對教學案例進行講解 </p><p>　　教師要對討論活動進行總結和評價，需要注意，由學生主導案例教學雖然可以充分調(diào)動其學習的積極性，激發(fā)其學習興趣，促進其對教材知識與專業(yè)實踐活動的融會貫通，但在討論過程中或許會出現(xiàn)錯誤，教師一定要掌握好整個案例教學的過程，在認真聽取學生們的討論結果以后，對整個教訓案例進行總結性的講解，特別是學生們普遍分析不足的內(nèi)容，以保證學生對教學案例的正確理解與掌握。

10、 </p><p>　　三、案例教學在會計專業(yè)教學中的價值 </p><p>　　1、會計專業(yè)進行案例教學的必要性 </p><p>　　會計專業(yè)是一門方法性、操作性、業(yè)務性與理論性很強的學科，對學生的實踐性、應用性、綜合性要求較高，其培養(yǎng)目標是具備豐富的專業(yè)知識并且能對專業(yè)知識進行靈活運用的高技能、實用型人才。但是會計專業(yè)的大部分理論知識相對比較抽象復雜，學科的交

11、叉性較強，單純地灌輸式教學不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，很難讓學生真正掌握教材知識，并且我國很多高校對會計專業(yè)的教學單純注重教材理論知識，培養(yǎng)出的學生雖然能夠掌握會計專業(yè)的理論知識，但對如何運用理論知識處理會計工作中的問題往往無從入手，不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對會計人員工作技能的要求。 </p><p>　　2、會計教學中采用案例教學的意義 </p><p>　　（1）建立新的教學模式，促進教學方法的

12、改革 </p><p>　　采用案例教學的方式可以實現(xiàn)對會計專業(yè)傳統(tǒng)教學模式的轉(zhuǎn)變，改變高校單純注重理論知識教學的現(xiàn)象，增強對學生實踐能力的重視程度，有利于實現(xiàn)高技能人才的培養(yǎng)目標。 </p><p>　　（2）增強專業(yè)知識對學生的吸引力，培養(yǎng)學生的學習興趣 </p><p>　　會計專業(yè)的理論知識較為單調(diào)，傳統(tǒng)的灌輸式教學方式對學生的吸引力不強，不能提高其學習積極

13、性。采用案例教學的方式可以為教材中單調(diào)的理論知識配備生動形象的教學案例，既可以增強學生的學習興趣，還可以促進學生對教材知識的理解。 </p><p>　?。?）提高學生在教學活動中的參與程度，增強其學習的熱情 </p><p>　　案例教學轉(zhuǎn)變可傳統(tǒng)教學模式中教師主導課堂的方式，給與學生更多的表達個人觀點的自由發(fā)揮空間，提高學生在教學活動中的參與程度，有助于培養(yǎng)學生的學習熱情，提高學習的積

14、極性。 </p><p>　　（4）促進教材理論與專業(yè)實踐的結合，增強學生的技能 </p><p>　　會計專業(yè)中案例教學的運用可以將專業(yè)知識與實踐活動相結合，在對案例的分析討論過程中，不僅可以對學生自身掌握的理論知識進行鞏固，學習新的理論知識，還可以鍛煉學生分析、解決問題的能力，鍛煉學生的專業(yè)實踐能力，促進其專業(yè)技能的提高。 </p><p>　?。?）培養(yǎng)學生的

15、思維能力與創(chuàng)新能力 </p><p>　　在案例教學過程中，學生自己查閱教材等資料，對教學案例進行獨立的思考與分析，探索創(chuàng)新，形成自己的觀點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式中被動學習的現(xiàn)象，促進學生綜合素質(zhì)的提升，提高會計教學的質(zhì)量。 </p><p><b>　　四、結語 </b></p><p>　　會計專業(yè)是一門對實際操作技能要求較高的學科，單純記憶教

16、材理論不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求。這就需要會計專業(yè)在培養(yǎng)人才時注重學生理論知識與實踐技能的相互結合，案例教學方式有助于增強學生利用專業(yè)知識解決問題的能力，有助于提高學生的實踐能力，促進高技能、實用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。 </p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]艾文國，張華.“會計信息系統(tǒng)”國家精品課程建設的經(jīng)驗與體會[J].中國大學教