談音樂課堂中的語言藝術

1、談音樂課堂中的語言藝術風趣的語言應具備生動有趣，使人發(fā)笑、引人深思的特點。一段風趣的話語，能給人以詼諧的情趣，又使人在笑意中有所領悟。輕松發(fā)笑是風趣的外在表現，說明問題是風趣的內涵，它的形式應該是輕松愉快的，這種輕松愉快的風格正是當前素質教育所提倡的課堂氣氛。多年來，我在小學音樂教學實踐中不斷研究和探索，對于語言藝術在音樂教學中的作用有所發(fā)現，在這方面的感悟也愈來愈深。一、發(fā)現、啟迪、激趣，增長學生智慧俄羅斯有一句民諺：“語言不是蜜，卻

2、可以粘住一切東西。”那么，是不是所有的語言都能達到這樣的效果呢？恐怕并不全是。在音樂教學中，只有那些富有藝術性的風趣語言才能粘住所有孩子的心，幫助尚處于兒童期的孩子發(fā)現音樂的美，啟迪他們的思想，激發(fā)他們的興趣愛好，最終達到提高審美意識與情趣、增長智慧的目的。1、幫助孩子發(fā)現音樂美二年級音樂教材中有一首欣賞曲《龜兔賽跑》，曲子很長。然而，這首樂曲巧妙地穿插了一些生動風趣的旁白講解這首音樂童話故事，學生邊聽故事邊欣賞音樂，他們對于這種形式非

3、常樂于接受。很多學生在欣賞樂曲時，表現得十分活躍，一會兒學龜爬，一會兒學兔跳，長長的曲子，學生沒有絲毫的厭倦情緒。由此可見，生動有趣的語言可以幫助學生發(fā)現并感受音樂的美，理解音樂所表現的情感。2、啟迪學生的聯想與想象的心理狀態(tài)，加之音樂課的情感熏陶，長此以往，定能幫助他們改變對生活的態(tài)度，引導他們形成良好的性情，完善他們健康的人格。三、表現機智教育，和緩課堂氣氛在音樂教學過程中，孩子們總會發(fā)生一些教師意料之外的事情。利用風趣的語言，隨機

4、應變，因勢利導，不僅是教師機智的表現，還可以營造出一種輕松愉快的氛圍，使局促和尷尬煙消云散。有一次，一位上課遲到的孩子，匆匆忙忙跑進音樂教室，不小心被門口高起來的臺階絆倒了，一下子跪伏在地上，面對哈哈大笑的同學，他感到非常尷尬。面對這種情況，我馬上走過去，微笑著扶起他，并為他解嘲：“你看，現在已經不時興這種禮節(jié)了，為什么還要施此大禮呢？摔疼了吧？”他感激的目光和其他學生欽佩的表情，都使我感覺到了風趣語言的力量。四、體現教育民主，達到師生

5、平等1、風趣的語言、靈活的方式是維護課堂紀律的調味劑一位作音樂教學公開課的教師，在組織學生表演“大筒舞蹈”前，她的學生們還沉浸在前一個教學環(huán)節(jié)中，圍在大筒周圍，繼續(xù)研究這個讓他們感到魔力無窮的神秘大筒。這時，課堂上顯得有些混亂。教師沒有用生硬的語言命令學生回到座位上，而是指了指她身旁的大筒，對學生說：“我看誰坐得最像筒？”話音未落，學生們爭先跑回自己的位置，立刻坐得比筒還直。2、風趣的語言是慈愛的批評風趣的語言可以使教師對學生的批評顯得