《小學數(shù)學課堂練習設計有效性的研究》課題結題報告

1、《小學數(shù)學課堂練習設計有效性的研究》課題結題報告內容摘要：課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學教學中仍然大量存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學生學習的積極性，加重了學生的學業(yè)負擔，也嚴重地影響了學生素質的全面發(fā)展。因此，精心設計練習，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。通過兩年多的研究和實踐，取得

2、了一定的經(jīng)驗和成績，實驗班與對照班相比在各個方面都有一定的進步，本組研究成員的教學業(yè)務能力也有不同程度的提高。一、課題的提出課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學練習活動設計上依然老師為主

3、體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，泯滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“減負提質”。二、課題研究的理論依據(jù)1、有效教學理論有效教學理論認為：教學就其本體功能而

4、言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。①、學生情感體驗的研究；②、學生練習實效性的研究；3、課堂練習中教師的地位和怎樣輔導。五、課題研究的方法1、文獻研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關“小學數(shù)學課堂練習設計有效性”的教育教學文章和新課程的

5、理論專著，并靈活地運用于課題研究之中，使研究建立在堅實的理論基礎和豐富的實踐背景上。2、調查研究法。以問卷、訪談、聽課等形式對對實驗班和對比班的學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，從而掌握實驗第一手材料，進而分析實驗操作的得失3、個案研究法以聽課、檢查、交往等形式對學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，進而分析實驗操作的得失。4、經(jīng)驗總結法。用科學的經(jīng)驗總結法，總結研究成果，

6、用論文的形式匯報科研成果。六、研究過程第一階段(2007.9—2007.10)為研究的醞釀、準備階段。成立課題組，健全學生學習教育網(wǎng)絡，制定研究計劃。第二階段(2007.10—2008.9)初步研究階段。收集資料、信息，進行文獻研究，選擇設計調查問卷，進行相關問卷調查、個別訪談、召開座談會。。第三階段(2008.9—2009.9)研究階段。課題組成員上研究課，運用自然觀察法，跟蹤課堂上學生的學習活動，取得相關資料。運用課堂測量法對課堂學