高中數學課堂練習設計有效性的研究——關于《數列》一章.pdf

1、現代教育通過不斷的探究和發(fā)展，促進學生主體性的發(fā)展，教學的民主化、個性化成為教育的首要宗旨。教師在教學過程中要鼓勵學生主動學習、積極探索，從而培養(yǎng)學生獨立獲取新知識的能力，使學生在教師的指導下創(chuàng)造性地發(fā)展。
　　 本論文立足于數學這一學科，對當前的高中數學課堂練習的內容、設計等進行了調查，從中發(fā)現了一系列問題，例如內容針對性不強、設計層次性不夠等。眾所周知，設計一個有效的課堂練習，歷來都是教師教學的重要環(huán)節(jié)，然而，目前很大一部分

2、教師在課堂練習上的設計形式單一，練習缺乏應用性，缺乏與實際問題或其它學科的聯系，設計的問題缺少情境與創(chuàng)新，這些都使學生無法將數學問題與實際生活相聯系，也不能運用數學知識解決實際問題，不利于學生數學素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。針對以上這些問題，本文結合現代教育理論和日常教學實踐探索反思，對數學課堂練習的設計進行了分析研究。
　　 在高中數學課程內容中，數列在高中數學中占據著重要位置，并且它在生活中被廣泛應用。同時，通過數列的學習能夠培養(yǎng)學生

3、的觀察、分析、推理的能力。因此，研究數列的課堂練習設計能夠增強高中數學教學研究的實踐性。
　　 本研究查閱了大量文獻，主要運用問卷調查法，訪談法等對學生進行了相關的問卷調查和訪談，對一線優(yōu)秀數學教師進行了訪談，通過實踐研究，分析整理數據，從而總結出高中數學課堂練習設計時應考慮的難度、量度及進度，為數列這一章的課堂練習有效性的研究提供了依據。
　　 筆者認為，對于數列的課堂練習有效性的設計，既要考慮教學內容的特點，又要考慮