教師專業(yè)發(fā)展校本培訓絡平臺的建設與研究

1、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓網(wǎng)絡平臺的建設與研究教師專業(yè)發(fā)展校本培訓網(wǎng)絡平臺的建設與研究摘要：摘要：現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師專業(yè)化發(fā)展提供新的契機。學校是教師專業(yè)發(fā)展和成長的主陣地，通過信息技術，利用網(wǎng)絡平臺開展校本培訓教研活動是一種新型的教研模式，是促進教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。把校本培訓與網(wǎng)絡平臺這兩大熱點結(jié)合在一起研究，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，探索網(wǎng)絡環(huán)境下的校本教研，構(gòu)建一個開放的既有整體規(guī)模又具個性特點的校本培訓網(wǎng)絡平臺，促進網(wǎng)絡環(huán)境下的校本

2、教研實效性，更好地服務教學、指導教學，從而提高教師專業(yè)發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量。關鍵詞：關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展校本培訓網(wǎng)絡平臺一、一、教師專業(yè)發(fā)展校本培訓網(wǎng)絡平臺的建設與研究背景教師專業(yè)發(fā)展校本培訓網(wǎng)絡平臺的建設與研究背景新課程改革對教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。教師需要隨時對自己的專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育教學技能進行調(diào)整，擁有開放的心態(tài)、不斷進取的意識，在實踐中不斷學習、研究和反思，對自己的知識、能力與

3、經(jīng)驗進行整合，努力提高教師專業(yè)化水平已成為教師教育的必然選擇。如何才能促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)化水平呢？對教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓、教師教學技能的指導顯得尤為重要。隨著中小學教師繼續(xù)教育規(guī)模的擴大，參與教師數(shù)量的增加，傳統(tǒng)的教研與培訓模式受時間、空間、經(jīng)費等條件的限制，已經(jīng)無法滿足廣大教師對知識的需求。學校要對教師進行有效、及時的培訓和指導就顯得比較困難。因此教研與培訓模式必須尋求新的突破。技能開發(fā)，要求所有教師接受培訓以更好地教育學

4、生。由此可見，提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當今世界教育發(fā)展的主流。隨著信息時代的到來，計算機已成為人們工作、學習和生活必不可少的重要組成部分。在網(wǎng)絡廣泛發(fā)展的環(huán)境下，很多國家都利用現(xiàn)代化的教育技術手段進行教師專業(yè)發(fā)展培訓。早在1984年，美國就創(chuàng)立了國家技術大學，利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)為在職專業(yè)技術人員提供繼續(xù)教育。美國絕大多數(shù)中小學都已和大學、教師培訓機構(gòu)以及社會服務單位建立了電腦通訊網(wǎng)絡，大學和教師培訓機構(gòu)通過網(wǎng)絡，為中小學教師提供進修機

5、會，如提供正規(guī)系統(tǒng)的進修課程，模擬教學示范，情境性問題處理的訓練等。國外在利用網(wǎng)絡培訓方面的研究，內(nèi)容非常廣泛，也非常精深，但就我國國情來看，完全適合我們需要的很少。隨著我國新課程改革的不斷推進，教師專業(yè)發(fā)展問題已成為教育行政部門、教育理論工作者和廣大教師關注的焦點。有關本課題的，從不同角度的研究很多，而且前瞻性，針對性，實用性很強，很多成果都得到了遷移，應用。效果顯著。如孫鈺柱《中小學教師繼續(xù)教育存在的問題及對策》[J]寧波教育學院學