興趣點英語教學作業(yè)的研究論文

1、興趣點英語教學作業(yè)的研究論文摘要：摘要：眾所周知，在學習過程中，興趣是最好的老師。許多學生不愿做作業(yè)，認為作業(yè)乏味，負擔重。我認為學生不愿做作業(yè)的關(guān)鍵是他們對作業(yè)沒有興趣。因此，作為高中的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學生做作業(yè)的興趣是真正完成作業(yè)的生命。本文根據(jù)中學生興趣的特點和英語學科的特點，結(jié)合筆者本人的教育實踐，發(fā)表一些淺略的看法。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：中學生興趣特點教學作業(yè)課間我經(jīng)

2、常與學生聊天，除了可以增進我們的感情，還可以了解他們的學習狀態(tài)。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生喊苦，做不完的作業(yè)使學生覺得學習乏味。我不僅想，我們教師所布置的作業(yè)是否都是必要的有效的呢？蘇霍姆林斯基認為，家庭作業(yè)不應(yīng)該是課內(nèi)作業(yè)簡單的量的追加，而應(yīng)該是知識的發(fā)展和深化，是學習能力的改善，是掌握課堂知識的準備。因此，我們可以毫不夸張地說，作業(yè)是學生掌握知識的有效的必要的鞏固手段，是學習的一個重要環(huán)節(jié)?？墒牵覀儺斨械暮芏嘟處煘椴贾米鳂I(yè)而布置作業(yè)，沒有切實

3、考慮到所布置的作業(yè)是否和當天的授課知識有較大的針對性，總是從手邊泛泛的資料中隨意的拿一些作為學生的當天作業(yè)。或者，因為手頭資料多，有的老師好像一定要把這些資料全部塞給學生做完。老師們，我們有沒有考慮過我們這樣給學生布置的作業(yè)其中很多是低效的，甚至是無效的。這樣布置作業(yè)的后果不僅浪費學校和學生的大量的資金和紙張，浪費學生大量寶貴的時間，使學生逐漸喪失對學習的興趣，更不符合今天素質(zhì)教育的要求。一、重視興趣在教學作業(yè)中的地位?！凹ぐl(fā)和培養(yǎng)學生

4、學習英語的興趣”在新課程標準中被列為基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)的第一條?？梢?，學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認知心理學家皮亞杰十分重視興趣在學習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學習興趣是學習活動的重要動

5、力?！蔽覈鴮W者申繼亮曾對278名中學生的學習興趣進行調(diào)查，結(jié)果表明：外語學習興趣與學習成績的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學習興趣水平越高，學習成績越好。具有濃厚學習興趣的學生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學習，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學習興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學習需要，學生將采取更為積極的學習態(tài)度和學習行為。學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實和最

6、活躍的成分，它使學習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學習效果。因此，學習興趣是推動學生學習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。1、作業(yè)內(nèi)容要突出重點、要有針對性作業(yè)是對學生復習、鞏固知識的作用。教師在選擇作業(yè)的內(nèi)容時，要充分把握教材內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵，針對課堂教學目的，突出重點、化解難點，采取有效措施，使學生通過完成作業(yè)來達到及時復習、掌握課堂的教學內(nèi)容的要求。例如，我們組大多數(shù)老師都會在每節(jié)課后都會給學生布置整理筆記

7、的作業(yè)，學生目的明確，針對性強，做起來也不覺得累，反而為積累日后的復習資料而感到驕傲，自然興趣濃厚。我又在此基礎(chǔ)上延伸了另一作業(yè)，在每學完一個單元后給學生布置整理本單元重點知識及易錯題的作業(yè)，學生們知道我布置作業(yè)的目的，時間長了，不用我布置他們也知道主動去做此項作業(yè)了。2、作業(yè)形式要靈活多樣、具有趣味性英語作為一門語言學科，中學生對英語的學習，興趣十分重要。興趣是學生學習的動力，是學生熱情高漲的催化劑。作為教師應(yīng)從學生的興趣出發(fā)，盡

8、量設(shè)計一些形式多樣且能夠開發(fā)學生創(chuàng)造性思維的作業(yè)。例如在學完了必修2unit4Wildlifeprotection后我給學生布置了一個對話表演的作業(yè)，讓同學們自己在課后設(shè)計遇到藏羚羊、大象或猴子的情景，和自己的搭檔編一個對話，可以通過文中的句子擴展。同學們覺得這樣的活動非常有趣，參與的積極性極高。通過這樣的表演活動，同學們主動學習的熱情高漲，并在合作中體驗了角色，活用了語言，展示了他們的口語。同時把作業(yè)和游戲結(jié)合起來，學習特別感興趣，在

9、游戲中悄然、牢牢地鞏固了所學知識。3、作業(yè)要面向全體、體現(xiàn)層次性《英語課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，它強調(diào)教師要給學生足夠的時間和空間，讓學生有機會去思考、體驗和感悟?qū)W習內(nèi)容。我們教師在平時布置作業(yè)時要改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一作業(yè)的方式，應(yīng)從學生實際出發(fā)，尊重學生的個體差異，有針對性地布置一些作業(yè)，做到因人而異，使不同程度的學生都覺得學有所得，從而樹立自己的信心。四、及時點評，有效反饋，實現(xiàn)師生“雙贏”傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式已不

10、適應(yīng)新課改前進的步伐，新課標要求我們教師，對學生的作業(yè)的評價要科學、全面，并能起到激勵教育的作用。我們教師在批改作業(yè)時，要堅持用發(fā)展的眼光看孩子，采取多樣形式和學生交流，采用教師集體批改和面批相結(jié)合的方式，并及時進行點評，反饋給學生。同時要指導學生進行自批、相互批改或師生共批以取長補短。同時要在平時的作業(yè)過程中要鼓勵學生建立“錯題集”，并利用這一有效措施鼓勵學生通過“錯題”來達到分析、解決問題的目的。通過作業(yè)的批改和反饋、踐行教與學的碰