基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建

1、基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式構(gòu)建摘要：基礎(chǔ)會計是一門理論性強、注重實踐能力的會計專業(yè)課。然而由于專業(yè)術(shù)語抽象、傳統(tǒng)教學模式欠佳等問題影響了基礎(chǔ)會計教學質(zhì)量。改革傳統(tǒng)教學模式，以微課為工具，將復(fù)雜的基礎(chǔ)會計教學內(nèi)容碎片化，重新整合基礎(chǔ)會計教學體系，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，有利于提高基礎(chǔ)會計教學效果，培養(yǎng)學生探究學習能力和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)會計；翻轉(zhuǎn)課堂教學模式中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015

2、）17015902微課全稱“微型視頻課程”，是在微型學習理論指導下，以教學視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞核心知識點講授、實驗操作、疑難問題解答等環(huán)節(jié)展開的教與學的過程和相關(guān)資源的有機結(jié)合體。翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流，形成知識內(nèi)化的一種教學形態(tài)。以微課為工具，重新整合基礎(chǔ)會計教學模式，實現(xiàn)基礎(chǔ)會計教學課堂的翻轉(zhuǎn)，有利于提高基礎(chǔ)會計教學效果，本文就構(gòu)建基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學

3、模式展開探討。1構(gòu)建基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是提升教學效果的需要《基礎(chǔ)會計》課程是高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案中的核心課程，對于學堂上的討論和互動有利于知識的理解和運用。課后學生可以登陸教學平臺，按照自己掌握的情況按需選擇學習，查漏補缺，反復(fù)播放，直至掌握為止。如果有疑難問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)與任課教師交流反饋。即便基礎(chǔ)會計課程結(jié)束，微課也可以作為一項長期的資源幫助學生溫故知新，提升會計職業(yè)能力。2基于微課的基礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式總體設(shè)想2.1基

4、礎(chǔ)會計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設(shè)計與實施關(guān)鍵點（1）課程設(shè)計要體現(xiàn)問題導向，任務(wù)驅(qū)動。基礎(chǔ)會計是一門操作性極強的課程，因此在課程設(shè)計時應(yīng)以理論為基礎(chǔ)，以實踐為主線，根據(jù)會計工作中的實際情況設(shè)計教學內(nèi)容，引導學生分析討論，讓學生知道在實際工作中會遇到什么樣的問題，從而探究學習任務(wù)，掌握會計基本操作技能。（2）微課設(shè)計要重點突出，目標明確。微課主要是圍繞課程課程教學中的某一個知識點（重難點、疑點）進行的教學，因此在教學內(nèi)容的選擇上要突出一個“微”字