小學數(shù)學教師職稱評審答辯題

1、小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段小學數(shù)學教師職稱評審答辯題（低段)羅坳羅坳嚴海榮嚴海榮一、請簡單說說你對一、請簡單說說你對“情感與態(tài)度情感與態(tài)度”這一課程目標的理解。這一課程目標的理解。答：1、積極參與數(shù)學活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲；2、在數(shù)學學習過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；3、體會數(shù)學的特點，了解數(shù)學的價值；4、養(yǎng)成認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑等學習習慣；5、形成堅持真理、修正錯誤、嚴謹求實

2、的科學態(tài)度。二、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不說二、在一年級講數(shù)的組成時，為什么不說0和幾組成幾？和幾組成幾？答：所謂數(shù)的組成，是指一個數(shù)里含有多少個自然數(shù)的單位。因為0不是自然數(shù)的計數(shù)單位，且不含有計數(shù)單位，所以計數(shù)的組成時都不包括0。三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變三、新課程對于教師角色的要求是多方面的。請簡單談談教師角色的轉變主要有哪些？主要有哪些？答：1、由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的知識傳授

3、者的變化。2、教師成為學生的促進者。3、教師成為研究者。四、教學四、教學“11—12各數(shù)的認識各數(shù)的認識”時，學生常把時，學生常把12誤寫成誤寫成21為了防止學生出為了防止學生出現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？現(xiàn)這種情況，你怎樣處理？答：在教學時，要著重強調數(shù)位的意義?？筛鶕?jù)低年級學生的特點，把書上的方格圖做成教具，通過左右兩邊放的方格數(shù)量來說明。另外，還要通過讓學生操作學具來進一步鞏固數(shù)位的初步認識。五、教師是促進學生自主學習的五、教師是促進

4、學生自主學習的“促進者促進者”。請談談。請談談“促進者促進者”這種角色的特這種角色的特點。點。答：1、積極地旁觀。2、給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛。3、注重培養(yǎng)學生的自律能力。六、怎樣教學萬以內數(shù)的讀法和寫法？六、怎樣教學萬以內數(shù)的讀法和寫法？十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位十二、教學時怎樣幫助學生建立和理解好單位“1”？答：教學時要抓住以下四個環(huán)節(jié)：1、通過實例說明單位“1”是可分的任何事物，它不僅可以表示一個東西

5、，一個計量單位，也可表示一個整體。2、單位“1”中數(shù)量可以是任意的。3、結合教材中的集合圖，讓學生進一步明確，用分數(shù)表示的部分與單位“1”的關系，說明單位“1”和部分是可以轉化的，關鍵是看把誰看做單位“1”。4、讓學生進行找單位“1”的練習。十三、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？十三、教學工作的全過程包括哪幾個環(huán)節(jié)？答：教學工作的全過程包括五個環(huán)節(jié)：即：一、備課；二、上課；三、課外作業(yè)的布置和評改；四課外輔導；五、成績的考核和評定。十四

6、、一部分學生在初學列方程時，常將十四、一部分學生在初學列方程時，常將χ單獨放在等號的一邊，你是如單獨放在等號的一邊，你是如何看待這種情況的？何看待這種情況的？答：用方程解題，從思維角度說，能起到化難為易的作用，但是，如果僅將“χ＝”放在一個算術式子的一邊，使其成為形式上的方程，實質上是用的算術解法，這樣不但沒有發(fā)揮方程解題的優(yōu)勢，而且還會使本來較繁的算術解法，再添一些麻煩。教學時必須引導學生尋找其它的解法，不能簡單地一說了事。十五、結合

7、教學實際談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？十五、結合教學實際談談怎樣才能鉆研好一節(jié)課的教材？答：1、要揭示教材的思想性。2、研究教材的內在聯(lián)系。3、研究教材的例題和習題。4、研究教材的重點、難點和關鍵。5、要挖掘教材的智力因素。6、合理靈活地處理教材。十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？十六、有余數(shù)的除法各部分間有什么關系？驗算有余數(shù)的除法有幾種方法？答：有余數(shù)的除法各部分間的關系如下：被除數(shù)＝商除數(shù)利用這個