十幾減九教學設計

1、十幾減九十幾減九教學目標：教學目標：1讓學生通過游藝會提出數學問題，解決數學問題，在理解十幾減9算理的基礎上掌握十幾減9的計算方法。2讓學生通過小組和全班同學的動手操作、合作交流、，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生語言表達能力，動手操作能力，交流合作的意識。3讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數學來源于生活，體驗到成功解決數學問題的喜悅。教學重難點：教學重難點：明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。教學過程：課

2、前復習：1、跳木樁小游戲（競賽制）9（）=10（）=10（）（）=9（）（）=10（）（）=以上類型各出幾個。一、創(chuàng)設情境，探究體驗一、創(chuàng)設情境，探究體驗1、創(chuàng)設情境，引出問題：（1）多媒體課件出示：公園游藝會的全景圖師：公園里正在舉辦游藝會，看看游藝會中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了?。?）多媒體課件出示：買氣球的場景師：聽聽他們在說些什么？（3）多媒體課件出示三人對話師：他們說：“一共有1

3、5氣球，賣了9個，還剩下幾個？”師：問還剩幾個氣球，你怎樣列式？生2：（圖略）12－9＝312－2＝10先拿單獨的2根，發(fā)現還差7根；10－7＝3再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！師：想的真不錯，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數呢？他的想法你聽懂了嗎？你會說嗎？（小棒演示在黑板上）師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說

4、）（3）預設可能出現的另外三種情況：生1：我想因為9＋（3）＝12，所以12－9＝3。師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風車圖中也可以看出，9個風車和3個風車合起來是12個風車，從12個風車里去掉9個風車，就剩下3個風車了。生2：我把9看作10，先算1210=2，再算21=3師：你的想法真巧妙！生3：我想如果用2減9，還差7個，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3師：你