淺談思想品德課教學中的案例教學

1、精品論文，值得推薦優(yōu)秀論文淺談思想品德課教學中的案例教學【內容摘要】本文介紹教學案例是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，提高學生共同合作、共同交流、分析、解決問題能力的有效方式。因此，教師需要結合不同教材精心設計教學案例，合理運用案例，讓學生在教學案例中對所學的內容有所觸動，情感上有所感動，心靈上有所震動，進而讓學生產生思考，并進行自主感悟。只有這樣，才能更好地為學生構建學習思想品德課的知識平臺，讓學生展示自己的風采，達到知——情——行相統(tǒng)一的教學效果

2、?！娟P鍵詞】研究式啟發(fā)性實踐性因勢利導教師經過新一輪課程改革的洗禮，教育教學水平有了顯著的提高，隨著新課程教學改革的深入，給中學思想品德課帶來了教學理念的巨大變化。但案例教學還是“新生事物”，許多思想品德教師對案例教學的理解不深刻，認為它只是采用簡單舉例并直接地提取信息的輔助教學形式，而案例是一種為學生營造學習環(huán)境，通過案例開展“探究式”學習，加深對問題的認識以及解決問題的活動過程。因此，為了更好的把握有效教學，我們來了解案例教學的特點

3、以及案例編寫、實施等一系列問題。一、案例教學的基本內涵及其特點（一）定義、特點概述。1.案例教學是指根據教學目標和教學內容的需要，利用真實的事件為基礎，設計一個或幾個知識隱藏“研究式”的教學案例，讓學生對案例進行觀察、討論、分析、表達、感悟等活動，以達到培養(yǎng)學生綜合認精品論文，值得推薦優(yōu)秀論文正如孔子所言：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，使學生體會案例的內容，讓學生感到了自己是學習的主人，從而變“被動”為“主動”，激發(fā)學習興趣。

4、例如九年級思想品德課黨代表先進文化的前進方向，聯(lián)系教材內容設計教學案例：袁隆平院士突破遺傳理論的禁區(qū)，大膽創(chuàng)新和積累豐富的實際經驗，提出水稻雜交新理論，實現(xiàn)了水稻育種的歷史性突破。袁隆平被人們稱贊為“一粒種子改變了世界”和“一個名字創(chuàng)造了1000億元價值”。教師引導學生可以到閱覽室、報刊、影視、網絡上收集尋找袁隆平院士成功“雜交水稻”的先進事跡，然后把收集的材料和自己的觀點加以整合、加工、分析，交流與表達，最后歸納：①“一粒種子改變了世

5、界”表明了科技對于經濟和社會發(fā)展具有巨大的推動作用，正如鄧小平所說：“科學技術是第一生產力”。②“一個名字創(chuàng)造了1000億元價值”表明人是生產力最具有決定的因素，人才資源是第一資源；③袁隆平院士的成功啟示我們要努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為具有創(chuàng)新能力的高素質人才。可見，案例是身邊生活的事，它能把真實事例引入課堂，讓學生從感性認識向理性認識轉化，學生受益面層大、收獲多，學生鮮活的個性得到了張揚，連差生都有事做，從而達到教學案例激