國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革區(qū)

1、1國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)最新動(dòng)態(tài)第6期（總第6期）市教研室綜合評價(jià)辦公室編2016年2月29日【各地動(dòng)態(tài)】【各地動(dòng)態(tài)】浙江省浙江省浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)全面應(yīng)用工作的通知各市、縣（市、區(qū)）教育局：根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于完善浙江省普通高中學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》（浙教基〔2015〕45號(hào)）精神，省教育廳組織開發(fā)了浙江省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)（以下簡稱評價(jià)系統(tǒng)），評價(jià)系統(tǒng)將

2、于2016年1月6日前完成安裝部署和數(shù)據(jù)遷移工作，定于2016年1月7日（星期四）上午9時(shí)起正式上線向全省各普通高中學(xué)校提供服務(wù)，系統(tǒng)訪問地址為pjglpt.zjedu.?，F(xiàn)就評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用有關(guān)事項(xiàng)通知如下：一、高度重視，制訂評價(jià)方案與細(xì)則首批進(jìn)入評價(jià)系統(tǒng)的學(xué)生為2014級(jí)與2015級(jí)在校高中學(xué)生，2013級(jí)高中學(xué)生仍使用學(xué)籍系統(tǒng)的原成長記錄模塊。各普通高中學(xué)校要按照《浙江省教育廳關(guān)于完善浙江省普通高中學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》要

3、求，成立綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校制訂的完善學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，做到提前公布評價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、程序、方法、人員和有關(guān)規(guī)章制度；認(rèn)真受理咨詢、投訴和復(fù)議申請，保障評價(jià)工作民主公平，評價(jià)結(jié)果真實(shí)可用；注重在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)收集整理有關(guān)材料，切實(shí)避免畢業(yè)前搞突擊記載。二、分步推進(jìn)，確保系統(tǒng)平穩(wěn)過渡部分高中學(xué)校通過學(xué)籍系統(tǒng)原成長記錄模塊為2014級(jí)與2015級(jí)學(xué)生錄入的成績數(shù)據(jù)，這次對教師數(shù)據(jù)、課

4、程模塊、教學(xué)班級(jí)和學(xué)生成績等歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換和集中導(dǎo)入。為保障評價(jià)系統(tǒng)全面應(yīng)用工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，具體可以分為以下兩個(gè)階段。（一）系統(tǒng)過渡階段（2015–2016學(xué)年結(jié)束前）。學(xué)校應(yīng)全面核對教師、教學(xué)班級(jí)、學(xué)生成績等歷史數(shù)據(jù)，并做好系統(tǒng)設(shè)置工作，盡快完善歷史數(shù)據(jù)。技術(shù)人員將視學(xué)校使用情況與反饋不斷完善與優(yōu)化系統(tǒng)功能，確保系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行。3極的努力!繆雅琴副局長在推進(jìn)大會(huì)上也做了重要的報(bào)告，她主要從為何要改、現(xiàn)實(shí)如何及如何改革三個(gè)層面

5、剖析了基礎(chǔ)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意義、舉措和路徑。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)不同學(xué)校共同發(fā)展，促使區(qū)域教育均衡發(fā)展，長沙教育要構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)體系，構(gòu)建綠色評價(jià)指標(biāo)體系。把學(xué)校管理、學(xué)生成長和教師發(fā)展作為質(zhì)量評價(jià)的主要內(nèi)容，考察學(xué)校教育質(zhì)量要從入口看出口，從起點(diǎn)看變化。評價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量，也要重視綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。來自浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院的曾平飛教授以“科學(xué)教育質(zhì)量測評與試題研制”為題做了一場精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告

6、，他從中考命題方向上給予了理念與方法上的指導(dǎo)，為測評過程與結(jié)果指明了方向。專業(yè)的講解與通俗的范例讓老師們更多地從真實(shí)情境上打通課堂與社會(huì)的隔閡，去思考中考命題對于學(xué)生科學(xué)評價(jià)的意義，市教科院副院長章勇以《解析PISA測試》為題，詳細(xì)解讀了PISA的命題技術(shù)。1月10日，市教科院各學(xué)科教研員從操作層面詳細(xì)解讀如何命制中考試題。各學(xué)科還精心設(shè)置了考查題目，讓初選教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，從提供的命題材料中進(jìn)行原創(chuàng)命題，考查初選教師的專業(yè)素質(zhì)和命題能

7、力，進(jìn)一步優(yōu)化教育評價(jià)的師資隊(duì)伍。中小學(xué)教育綜合評價(jià)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，長沙基礎(chǔ)教育綜合評價(jià)改革從2016年1月全面啟動(dòng)，預(yù)期在2018年全面總結(jié)改革成果。成都市成都市2015年，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實(shí)施”的原則，成都市將評價(jià)范圍覆蓋到全市所有區(qū)（市）縣和直屬（直管）中小學(xué)。為保障評價(jià)的延續(xù)性和可比性，成都市采取隨機(jī)抽樣方式，繼續(xù)對小學(xué)五年級(jí)和初中八年級(jí)抽樣學(xué)生進(jìn)行多維度監(jiān)測，樣本量分別為12000個(gè)和14000個(gè)，涉及全市17

8、5所小學(xué)和154所初中學(xué)校。監(jiān)測主要通過紙筆測試了解學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展水平（其中五年級(jí)為閱讀測試，八年級(jí)為數(shù)學(xué)測試），通過綜合素質(zhì)評價(jià)了解學(xué)生的行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、情緒行為調(diào)控和好奇心，通過發(fā)展?jié)撃茉u價(jià)了解學(xué)生的興趣特長養(yǎng)成，通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況。為確保監(jiān)測的科學(xué)性、客觀性和準(zhǔn)確性，市教育局開展了市、縣、校三級(jí)監(jiān)測工作培訓(xùn)，對測試過程進(jìn)行跨區(qū)縣交叉駐點(diǎn)督考和市級(jí)分組包片巡考。測試后，市教育

9、局委托中國教育學(xué)會(huì)對監(jiān)測信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，形成市、縣、校三級(jí)監(jiān)測評價(jià)報(bào)告，對政府科學(xué)決策提供參考，幫助學(xué)校診斷提高。下一步，市教育局將確定一批試點(diǎn)學(xué)校，對學(xué)生典型行為和代表性作品（成果）進(jìn)行寫實(shí)記錄。重點(diǎn)記錄學(xué)生遵守日常行為規(guī)范、志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）、社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)以及形成的作品或成果等，全面客觀收集學(xué)生成長信息。同時(shí)探索將教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革與考試招生制度改革協(xié)同推進(jìn)，逐步建立體現(xiàn)素質(zhì)教育，以學(xué)生發(fā)展為核心，科

10、學(xué)多元、具有成都特色的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)體系，打破“唯分?jǐn)?shù)論”的教育質(zhì)量評價(jià)模式，引導(dǎo)教育行政部門、學(xué)校、老師、家長和社會(huì)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，形成更加有利于實(shí)施素質(zhì)教育的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。據(jù)悉，成都市從2012年就開始探索教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革，初步建立了基于成都實(shí)際的評價(jià)指標(biāo)。2013年底，成都市同上海市等30個(gè)地區(qū)獲批國家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)。2014年，成都市在一、二、三圈層分別選取一個(gè)區(qū)縣進(jìn)行