慕課背景下的高職英語教學改革模式分析

1、慕課背景下的高職英語教學改革模式分析慕課背景下的高職英語教學改革模式分析摘要：現(xiàn)在慕課的教學方式已經(jīng)廣泛引用到高職教學中，慕課教學方式在高職英語中發(fā)揮了重要的作用，有利于高職英語教學事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。本文主要分析慕課在高職英語的教學的現(xiàn)狀，探究慕課背景下高中英語教學改革的方式。下載關鍵詞：慕課高職英語改革研究近些年，慕課教學模式被廣泛應用與我國高職英語教育教學中，對于高職生來說，高職英語教學中應用慕課模式，有助于增加學生學習機會，確保學生

2、能夠公平學習，對學生學習效率與質量具有提升作用。一、慕課的概念及產(chǎn)生背景慕課，簡稱“MOOC”，這是一種新型的課程開發(fā)模式，這種教學模式與傳統(tǒng)教學方式不同，學生數(shù)量比較多，是一種在線式教學模式，可以在網(wǎng)上完成教學，不會受到時空的限制。在網(wǎng)絡上有主講師，通過視頻形式進行教學、討論學習、作業(yè)模式以及互動等網(wǎng)絡化的交織方式。慕課教學是現(xiàn)在創(chuàng)新意義比較大的教學方式，在高職英語教學中，運用互聯(lián)網(wǎng)的技術，可以進行現(xiàn)場教學，在互聯(lián)網(wǎng)中共享高職英語課程

3、資源。在高職英語教學中運用慕課的方式可以有效解決英語教學問題，完善英語教學方式，提高教學質量。通過英語教學方式，利用網(wǎng)絡信息技術發(fā)展高職英語教學。慕課的教學方式是現(xiàn)在國際上比較新型的一種教學方式，同時也是高職英語教學的必然發(fā)展趨勢，可以有效的推動慕課英語教學的改革發(fā)展。慕課的發(fā)展是必將會成為引發(fā)教學理念和教育方式的創(chuàng)新和改革。慕課教學的方式對教育的發(fā)展具有重要的意義，完善教學的方式，提高教學的水平。運用慕課的方式有利于推動教育的改革?，F(xiàn)

4、在英文授課是慕課授課的主要內容，在高職英語中運用慕課教學，有助于提高教師教學質量。慕課教學順應了時代的發(fā)展，符合新時代教育標準。二、高職英語教學現(xiàn)狀高職英語教學方面存在許多的不足，最主要的障礙是：英語教學與學生所學專業(yè)銜接不緊密，不能達到高職學對學生專業(yè)能力的要求?，F(xiàn)在高職英語教學方面主要是以基礎英語教學為主，當學生學習完基礎英語后，再學習專業(yè)方面的英語，經(jīng)常會出現(xiàn)專業(yè)英語學習的時間短等情況，有些專業(yè)甚至沒有時間開展專業(yè)英語課程。對英語

5、課程安排的不合理，造成很多學生認為學習英語沒有用，所以很多高職學生都不重視英語學習。因為高職學校的課程設置問題，很多高職學校在高年級教學中已不再設置英語課程。二、慕課在高職英語中的應用價值在高中英語中，慕課教學具有必要性，因為教師在高職英語教學中可以活躍教學氣氛，傳統(tǒng)英語教學方式，教師僅僅是向學生機械傳授相關英語知識點，學生需要在課本上做相關的筆記，教學方式比較乏味，長此以往，就會降低學生學習英語的積極性。雖然些教師在教學中改變了教學方

6、式，開張英語閱讀的活動，以及在英語教學中運用情景教學模式，但是市價效果并不明顯。運用慕課方式教學從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式，教學靈活性也比較高，吸引了學生學習興趣。運用慕課教學方式，使得學生與教師在課堂中增添了更多互動，有利于提高教學的質量。慕課的教學方式運用了互聯(lián)網(wǎng)技術，教師通過互聯(lián)網(wǎng)把有效的信息傳遞給學生，使資源共享機制得以實現(xiàn)，學生在學習英語知識點時也不會受到時間與空間的限制。教師通過運用互聯(lián)網(wǎng)技術將相關英語知識設置成小游戲，學生

7、可以在玩游戲過程中掌握相關專業(yè)知識。由此可見，慕課教學方式在英語教學中極具教育意義。三、慕課背景下高職英語教學的改革創(chuàng)新方式（一）慕課背景下的高職英語課程導入教學模式在高職英語教學中，可以慕課程方式作為導入，或者可以播放相關的視頻文件引導學生閱讀，這樣可以最大程度的提高學生學習的積極性，能夠刺激學生的感官。比如，教師在講授高職英語模塊的第四單元Behindbeliefs時，及時選取相關影視文件作為導入，這篇文章主要是閱讀性的文章。學生可

8、以搜集不同的資料并加以整理，學生可以在網(wǎng)絡中找到關于圣經(jīng)的英語文章，為學生提供自我學習的機會，通過對文章內容的學習，認識到不同的信念，理解中西方文化的差異性。運用視頻等形式作為導入，可以讓學生接觸到最純正的英語發(fā)音，可以提高學生的學習興趣，學生在學習中學握了英語聽說讀寫的能力，有利于活躍課堂氣氛，促進學生積極主動參與英語教學活動。（二）慕課背景下的英語學習氛圍激活教學模式在高中英語教學中運用慕課的方式，有利于激活教學課堂的氛圍。在英語教

9、學中形成全范圍全方位的思維模式。在高職英語教學中，要充分的發(fā)揮慕課教學的優(yōu)勢，積極地調動慕課的教育資源的效果，充分的把高職英語教學中的知識點與慕課結合起來。教師在教學中要結合學生的心理特點，根據(jù)學生選擇教學的方式。根據(jù)不同層次的學生采用不同的教學方式。教師在教學中可以開展不同方面的技能，比如知R技能、閱讀技能等，在教學過程重要注意分類指導，增強與學生的互動，加強學生的思維能力。教師在教學中充分發(fā)揮引導的作用，積極調動學生學習積極性，創(chuàng)造

10、良好的學習英語的氛圍。在教學中要有意識的強化學生的閱讀習慣，形成一定的邏輯思維，掌握文中的重點知識和難懂的字詞。（三）慕課背景下的感官教學搭建運用模式在高職英語的學習中可以通過搭建感官的教學方式，強化英語教學，提高英語教學的質量。比如教師在教學過程中，為了訓練學生的口語能力，可以通過慕課的教學方式來完成，學生在慕課的課程中學習相關專業(yè)英語單詞的發(fā)音，不受教師的講課的局限，可以反復的聽講。四、結束語高職教育的主要目的是滿足社會綜合素質人才