淺談《車工工藝學》的教學

1、淺談《車工工藝學》的教學摘要：《車工工藝學》是技工學校車工專業(yè)的專業(yè)課，內容專業(yè)性強，知識面廣，是實踐操作的基礎。幾年的教學，發(fā)現(xiàn)教學中存在：學生基礎差、理論實踐脫節(jié)、教學模式比較守舊的問題。就提高《車工工藝學》的教學效果，談一些教學的體會。關鍵詞：技工學校一體化教學《車工工藝學》雙師型《車工工藝學》是技工學校車工專業(yè)的基礎理論課，從理論上對車工實際操作加以分析論證和技術指導，具有涉及基礎內容多、抽象概念多、專業(yè)術語多、文字敘述多、記憶

2、內容多、邏輯推理少等“五多一少”的特點，具有很強的系統(tǒng)性和專業(yè)性。學生學起來往往感到枯燥無味。當前技工學校專業(yè)課的教學主要存在以下幾個問題：一是技校學生的文化基礎參差不齊；二是理論教學與實操教學聯(lián)系不夠緊密甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象；三是理論教學大多是采用傳統(tǒng)、單一的教學模式。這些問題的存在導致學生聽不懂或學了不會用，甚至有部分學生產(chǎn)生了厭學的現(xiàn)象，從而令教學不能順利進行，教學目的達不到。一、突出技能培養(yǎng)，調整教學內容近年來，由于大學擴招的影響，

3、大多數(shù)的技工學校迫于生源的壓力，只要學生愿意就可免試入學，使得學生的文化基礎普遍下降且參差不齊。其次，在選擇專業(yè)時，知識基礎較好的大都會選擇熱門的數(shù)控專業(yè)，而愿意學習車工這一傳統(tǒng)專業(yè)的大多是基礎相對較差的。為了保證目前，大多技校在理論教學方式上采取的都是單一的課堂教學法，《車工工藝學》的理論教學也不例外。理論教學只是根據(jù)學期計劃、學時安排等按部就班的講授課程內容，與實際操作內容聯(lián)系不緊。且受到實訓場地、設備、人員等客觀條件的限制，教學安

4、排一般是上一段時間理論課，再實習一段時間，這就造成了理論教學與實訓教學的內容無法同步，甚至是在同一學期中的理論教學與實訓課題在內容上完全脫節(jié)。這樣，根本無法將所學的理論知識與操作技能融會貫通，也就更談不上用理論知識來指導實際操作了。為加強理論教學與實訓教學的聯(lián)系，教學過程中要始終貫徹理論聯(lián)系實際的教學原則。1.理論聯(lián)系實際開展教學《車工工藝學》理論課服務于實際操作，教學內容是著重解決實際操作的一系列問題。為此，教師應靈活運用各種教學方法

5、和教學手段，由淺入深，由易至難，密切聯(lián)系實際，展開教學活動。上課形式由純知識講授變?yōu)槔碚撝v解、技能培訓和技術指導。教師當堂講授，學生當即練習。如：軸類零件、套類零件的測量，在講解時就可采用這種方法。通過教師在課堂上講解測量方法、給學生演示各種量具及輔助設備的使用，測量的步驟，學生操作時，教師巡回指導及時糾正錯誤。這樣，原本需要大量篇幅來說明的測量理論，就可通過直觀的操作過程體現(xiàn)出來，學生容易掌握。2.實現(xiàn)“一體化”教學“一體化”教學是：