英語教師課堂角色的大轉換

1、英語教師在課堂中的角色內容提要：隨著人類社會的發(fā)展，經濟全球化，信息的突飛猛進，其勢必會影響著教育體制的一系列改革。教師不僅僅是一個“傳道、授業(yè)、解惑”者。形勢的影響必定會轉變教師的教學觀念。關鍵詞：新形勢觀念轉變教師角色：組織著、參與者、幫助者、引導者、評價者、創(chuàng)造者、表達者、知識豐富者人類社會已經進入了一個社會發(fā)展的信息時代，經濟的全球化影響著教育體制的一系列改革。教師不僅僅是一個“傳道、授業(yè)、解惑”者。傳統(tǒng)的教育方式已經不能夠適應

2、當今社會的需要了，它勢必會影響著學生自主性和獨創(chuàng)性的發(fā)揮，阻礙著他們個性潛能的自由發(fā)展，不利于學生的創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng)。隨著教育體制改革的不斷深入，我國基礎教育新課標體系已經進入了全面發(fā)展的實踐階段。新的教育體制在新課程目標、功能、內容、結構、實施、評價和管理等方面都有了重大的突破和創(chuàng)新。這一系列的教育改革給我們中學英語教師提出了一個嶄新的研究課題，即：英語教師如何適應素質教育的要求，我們應該從自身做起，走進新課標，實現英語教師課

3、堂角色的大轉換。而教師也應該轉變教學觀念，傳統(tǒng)的教學方式已經難以適應社會的發(fā)展了。教師要把“舞臺”讓給學生，長期的應試教育使得學生過分的依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的就是為了能用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。其次，要使學生明白，

4、語言作為各類信息的體裁，充斥著大量的社會知識，自然知識和人文知識?，F行的教材給我們提供了大量語篇內容，其中包括了歷史、地理、文化、風俗、風土人情和人際關系等。另外，教師要相信學生，敢于放手，關鍵教師要摸索出一套好的學習指導方法。把教師的“一言堂”和“滿堂問”的主角地位讓給學生，教師從“幕前”到“幕后”，學生則由聽眾變?yōu)閷嵺`的參與者——表演的主角。學生在自主學習的過程中，運用語言知識并轉化為己用，同時獲得了一個自主學習的空間。實踐證明，只

5、有激發(fā)學生的自主學習，才能獲得語言技能，提高他們的交際能力。一個人在社會上所扮演的角色表現在其在社會群體中的身份以及身份相適應的行為規(guī)范。教師角色是教師與其社會地位、身份相聯系的被期望的行為。包括兩方面：一是教師的實際角色，二是教師的期望角色，分為“學生對自己的期望”，“自己對自己的期望”，“自己對學生的期望”及“社會對自己的期望”thematterwithher”“Shehasacoldhasafever.”一位同學馬上回答，于是我立

6、刻把這位同學送到醫(yī)院去看病，課后又把她落下的課程補上。教師不僅僅是學生在學習中的良師，更是他們在生活中的益友。我們對待他們不但要做到良師益友，還要象父母一樣關懷和愛護他們。五、評價者教師要通過課堂提問、小測驗以及參與學生的語言實踐活動等形式對學生的學習效果進行檢查和評估，可以給予goodnotbadgoodjobwelldoneexellentwonderful的評價，或獎勵一個笑臉。及時掌握學生的學習情況，發(fā)現問題及時改正。對學生的進

7、步進行表揚和鼓勵，以激勵他們學習英語的熱情，建立起運用英語的自信心。對于學生語言交流中出現的問題，在活動結束后，要用鼓勵性的語言來給予指導，然后針對有問題的地方來進行進一步的訓練。六、創(chuàng)造者英語教師要創(chuàng)造好適合學生學習的課堂氣氛，提高學生學習的效率。教師要根據具體的教學內容，教學對象，創(chuàng)造一個合適自己的教學方法，滿足學生學習的需求，不斷進行總結和反思，讓自己的課堂不斷的完善，富有創(chuàng)意。七、表達者英語教師不僅僅是一位知識的傳播者，更是一位

8、語言的演說家，要有強烈的表達能力，才能在“幕后”生動形象的指揮你的節(jié)目。使得學生在老師潛移默化的影響下來發(fā)揮他們的語言天賦。八、知識豐富者俗話說的好要想學生學得一勺水教師必須要有一桶水，教師應當是學生的“活字典”“資料庫”，從教師的職責出發(fā)，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展，隨時準備著為學生服務，解答學生在語言實踐活動中的各中問題。這就要求我們教師在平時的教學過程要不斷的學習和探索，以提高自己的文化知識水平?？偠灾?，英語教師在課堂中所扮演的角