《寫人要抓住特點》教學設計

1、科目：語文年級：七教學設計：劉義志審核：于愛鳳時間：201544編號：111《寫人要抓住特點》《寫人要抓住特點》教學設計教學設計【教學目標】1學會觀察人物特點，寫出人物個性。2.初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。3培養(yǎng)學生的觀察能力，領悟能力?！窘虒W重難點】學會觀察人物特點。運用多種描寫方法，寫出人物個性?！窘虒W過程】一、導入新課一、導入新課（一）猜圖引入（一）猜圖引入猜猜他是誰？通過展示名人圖像，和外貌描寫，激起學習興趣，師生共

2、同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出人物，引出作者抓住人物鮮明的特征，寫出人物個性。但是反映到同學們的作文中卻幾乎是一描寫小孩肖像，就用“像蘋果一樣紅”來形容臉，就用“小酒窩”來標明特征，常會造成“千人一面”的笑話。那么，如何讓我們所寫的人物鮮活起來呢出示課題《寫人要抓住特點》。（二）明確訓練目標：（二）明確訓練目標：1學會觀察人物特點，寫出人物個性。2.初步掌握肖像、語言、動作、心理描寫方法。3培養(yǎng)學生的觀察能力，領悟能力。二、先學環(huán)節(jié)二

3、、先學環(huán)節(jié)（7分鐘）分鐘）自讀課文110——111頁：勾畫關鍵信息，明確寫好人物應從哪些方面入手？根據(jù)文段提示，回讀本單元相關課文的相關片段，體會各種寫作方法。特別是13課和14課。并歸納如何抓住人物特點：三、后教三、后教（8分鐘）分鐘））帶領學生學習四種描寫方法。肖像描寫出示魯迅圖片思考這段文字是從哪幾方面寫的？特點分別是什么？體現(xiàn)了什么個性指導：寫作之前要細心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫者不同于他們之處。先篩選，選出最有特點之處，再放大，

4、將這一細節(jié)擴大化，運用點夸張手法也未嘗不可。強調：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重?？绰嫞瑥娀疤厍屑擅婷婢愕?，從頭到腳泛泛而談，而應該有所選擇，有所側重?？绰?，強化“特點”點”。教師出示長相有特點的名人肖像漫畫，指導學生通過漫畫強化對“特點”的認識。。教師出示長相有特點的名人肖像漫畫，指導學生通過漫畫強化對“特點”的認識。動作描寫通過欣賞經典動作描寫文段，從而歸納動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)圍繞個性寫要

5、重視細微的舉止?？颇浚赫Z文年級：七教學設計：劉義志審核：于愛鳳時間：201544編號：113家能否猜出你寫的是誰。2抓特點，細描繪。仔細觀察這個同學最突出的特點是什么：相貌、衣著、聲音、脾氣性格、習慣動作？然后圍繞特點細節(jié)加描繪，用具體的細節(jié)豐富人物形象，凸顯人物特點。3.選事例，明詳略。讓人物“活”在在典型的事例中，突出任務的個性和思想，單個事例，不刻意追求事件的完整性，多選展現(xiàn)個性的小事情，也可以是多個事情，但要注意詳略結合。4請認

6、真書寫，不少于500字數(shù)，時間40——45分鐘使用補充，小作文，可只關注使用補充，小作文，可只關注1、2兩點，字數(shù)兩點，字數(shù)300300字。字。（二）評一評（13分鐘，）(1)特征描寫是否突出，讓人一看就能猜出寫的是誰。(2)語言是否準確、精練，描寫是否生動、幽默。(3)能運用日常學習中積累的好詞好句的，教師應加以鼓勵。指名人選讀作品，同學評價，老師點評。（三）展一展（5分鐘）推薦或自薦誦讀組內優(yōu)秀作文。五、課堂小結五、課堂小結（1分鐘