mba論文農(nóng)村初中教師社會(huì)支持、職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究pdf

1、中圖分類(lèi)號(hào)： B 8 4 9U D C ： 10 0密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訝{ I ￡解為尤李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷教碩)農(nóng)村初中教師社會(huì)支持、職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究T h e S t u d y o f t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n t h eS o c i a lS u p p o r t 、P r o f e s s i o n a lI d e n

2、t i t ya n d O c c u p a t i o n B u r n o u t o f R u r a l T e a c h e r si nM i d d l eS c h o o l作者姓名：指導(dǎo)教師：梁彥華王景芝教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)： 心理健康教育研究方向： 心理健康教育論文開(kāi)題日期： 2 0 1 3 年6 月1 0 日摘要在同益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，教師由于自身的職業(yè)特點(diǎn)、生存壓力等原因，職業(yè)倦怠問(wèn)題已很普遍。國(guó)內(nèi)外的大

3、量研究顯示，約有6 0 ％一7 0 ％的教師反復(fù)呈現(xiàn)壓力的癥狀，至少3 0 ％的教師具備顯著的職業(yè)倦怠的癥狀?。中國(guó)有大量農(nóng)村教師，他們有很多突出問(wèn)題，比如對(duì)現(xiàn)狀不滿(mǎn)、職業(yè)倦怠、自我效能感低、工作壓力大、收入低等，這些都已成為限制教育發(fā)展的重要因素。其中農(nóng)村初中教師是義務(wù)教育到非義務(wù)教育的過(guò)渡，且初中階段是孩子長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，以及道德品質(zhì)和世界觀逐步形成的階段，這一階段的學(xué)生充滿(mǎn)矛盾，是問(wèn)題行為頻發(fā)、分化明顯的階段，加上因大量農(nóng)村剩余勞

4、動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，我國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)大量的“留守兒童”，因此初中農(nóng)村教師的角色比較特殊，工作負(fù)擔(dān)較重，職業(yè)倦怠問(wèn)題也很普遍。這不僅嚴(yán)重危害了教師的身心健康，而且也嚴(yán)重影響到我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，所以教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題必須解決。筆者認(rèn)為，只有了解與分析形成教師職業(yè)倦怠的因素，通過(guò)控制影響因素的方法，才能減緩乃至解決農(nóng)村教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。在此，本文以邢臺(tái)市任縣為例探究了教師的社會(huì)支持和職業(yè)認(rèn)同這兩個(gè)因素與職業(yè)倦怠的關(guān)系，期待通過(guò)這次研究能夠得出解

5、決教師職業(yè)倦怠的有效策略。研究采用了調(diào)查問(wèn)卷的形式，發(fā)出問(wèn)卷4 3 0 份，收回3 7 0 份有效試卷，抽取了任縣縣城周邊與邊遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)共十所學(xué)校的教師作為研究對(duì)象，研究結(jié)果表明：多數(shù)農(nóng)村初中教師的社會(huì)支持狀況較好，社會(huì)支持良好和社會(huì)支持較少的教師都比較少，這在一定程度上緩解了職業(yè)倦怠。農(nóng)村初中教師的職業(yè)認(rèn)同狀況是好的，位于中問(wèn)偏上程度。整體來(lái)看，教師們?cè)诼殬I(yè)行為方面得分最高，其次為情感價(jià)值，在社會(huì)聲望方面得分最低。農(nóng)村初中教師群體職業(yè)

6、倦怠比較常見(jiàn)，但總體狀況不嚴(yán)重，屬于中度倦怠，其中成就感降低程度最高。農(nóng)村初中教師社會(huì)支持與職業(yè)認(rèn)同呈現(xiàn)正相關(guān)。農(nóng)村初中教師社會(huì)支持與職業(yè)倦怠呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。農(nóng)村初中教師職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)倦怠呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持和職業(yè)認(rèn)同對(duì)職業(yè)倦怠具有預(yù)測(cè)作用，職業(yè)認(rèn)同在社會(huì)支持與職業(yè)倦怠之間起到中介作用，社會(huì)支持可以通過(guò)提高職業(yè)認(rèn)同來(lái)緩解職業(yè)倦怠。要減緩農(nóng)村中學(xué)教師的職業(yè)倦怠，就要從提高教師的社會(huì)支持度和職業(yè)認(rèn)同感兩方面齊動(dòng)手，兩手都要抓，兩手都要硬。l I