責任督學優(yōu)秀案例4篇

1、責任督學優(yōu)秀案例 責任督學優(yōu)秀案例 4 篇--------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------責任督學優(yōu)秀案例 4 篇【篇一】【案例描述】20xx 年 11 月 9 日，我到區(qū)某小學開展掛牌督導。當檢查校長及領(lǐng)導班子成員的聽課記錄時，個別領(lǐng)導遲遲拿不出聽課筆記，

2、幾經(jīng)追要，最后總算拿齊了，但最多的一本聽了 8 節(jié)，少的一本只聽了 4 節(jié)課，節(jié)數(shù)嚴重不足，并且聽課記錄質(zhì)量不高，記錄不詳實，時間欄也不填寫日期；點評和總評有的沒寫，寫的也只是寥寥幾句，起不到指導教學的作用。當時我真是不知該說些什么好。因為他們擔任學校管理工作，又在教學第一線擔任教學工作，確實很忙、很辛苦，可是有效地指導課堂教學是校領(lǐng)導義不容辭的重要職責。我看著聽課記錄本，又看了看他們那尷尬的面容和對我期待的目光，不由得陷入深深的思考。

3、【案例分析】組織校領(lǐng)導座談討論，形成共識：“聽課、評課是學校領(lǐng)導檢查教學工作和掌握教學情況最直接、最有效的途徑，也是學校領(lǐng)導幫助教師、指導教師改進教學的最有效方式。因此，聽課、評課是一是要增強督學責任意識，不放過學校管理的每一個細節(jié)，善于從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)學校教育教學工作中存在的問題。二是要增強督學創(chuàng)新意識，不拘泥于傳統(tǒng)的督查方式，善于在機制、方法、手段上進行改進和變革，從而務(wù)實推進學校工作，有效引領(lǐng)學校發(fā)展。【篇二】當一線教師在教育教學中出

4、現(xiàn)困惑時，當家校教育出現(xiàn)問題時，xx 經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗學校的家校共育在責任督學的幫助、指導、參與下取得了一些成效?！景咐枋觥?0xx 年 9 月，我和吳敏在第 10 責任區(qū)實驗學校督學。這所學校始建于 2009 年，現(xiàn)有在校學生 7900 余人。我們每月按照責任督學主要事項進行經(jīng)常性督導，到校第一件事就是先進行校園觀察，仔細地巡視，樓上樓下、各班教室、辦公室、功能教室、操場，南北校區(qū)轉(zhuǎn)一圈得一個多小時。然后是聽課、檢查業(yè)務(wù)等。一次部