小組合作環(huán)境下糾錯教學的實施策略研究.pdf

1、每個人都面臨正確和錯誤的選擇,正確和錯誤總是共同存在的,作為學生更要學會判斷和選擇。為人師表的教師為培養(yǎng)人才,不僅教會學生學習和繼承正確的知識理論和方法。而且引導和培養(yǎng)學生在探索學習的過程中經(jīng)歷犯錯和糾錯的過程,從錯誤和失敗中尋求解決問題的方法。在這樣的理念下本文對錯誤在數(shù)學教育中的價值進行了初步的探索和研究,介紹了典型的錯誤種類和構成原因,在小組合作環(huán)境下糾錯教學的實施策略。
　　本研究從數(shù)學學習論、數(shù)學方法論和數(shù)學教學論,從證

2、實與證偽、證明與反駁以及有關教育學和心理學的著作入手,通過對教師和學生的問卷調查及訪談,結合本人在教學實踐中收集的案例,對中學生數(shù)學學習中常見錯誤進行了歸因和分析,在此基礎上提出了“防錯”和“糾錯”的教學對策。本文的寫作,試圖在傳承正確的科學文化知識的背景下,在辨證觀點的指導下,對“錯誤”這個對立面進行一些理論研究,并以此為基礎,在教學的各個環(huán)節(jié)中探索一些相應的途徑和方法,以改進和提升數(shù)學教育的效果。小組合作的研究背景決定了筆者采取的糾

3、錯教學的策略更具有學生合作的特色。所以采取的糾錯方法適合學生的小組合作的學習環(huán)境,首先引導學生正確的對待錯誤,培養(yǎng)獨立糾錯的能力,同時發(fā)揮小組合作的作用,利用小組互助糾錯培養(yǎng)學生的合作精神。精心設計糾錯教學環(huán)節(jié),教學中既要重視糾錯的及時性又要重視糾錯方法的多樣性和針對性。在新授課中滲透防錯,在糾錯課中注重糾錯的細節(jié),糾錯教學課后注意培養(yǎng)學生進行反思整理錯題本。通過筆者的一段時間的實踐研究,小組合作的環(huán)境糾錯教學對學生對待錯誤的觀點有了變