高中數(shù)學習題課教學的課堂研究.pdf

1、教性上。習題課作為數(shù)學教學中的重要組成部分，對于數(shù)學教學效率的提升有著重要的作用。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)實高IJ數(shù)學習題課的現(xiàn)狀令人擔憂，學生和教師在數(shù)學的學與教上是十分辛苦的，而獲得的教學效果顯然不成正比；在數(shù)學教學中，教師和學生們深陷于“時間戰(zhàn)”、“題海戰(zhàn)”之中。在第二章中，通過對數(shù)學習題及其功能、習題課及其分類的研究，提出對于“題海戰(zhàn)術”的批判，并對“題海戰(zhàn)術”的成因進行了分析，提出要用科學地進行習題課的教學，習題課教學要有的放矢

2、。從第三章起，本文主要采用理論與實踐相結合的方式，通過對于高中階段習題課的課堂研究，嘗試從不同類型的習題課以及習題課教學的微觀層面研究習題課的教學，并提出一些有助于優(yōu)化習題課教學的相關策略。在第三章中，我們討論了不同類型的習題課在選擇例習題上應該注意些什么，對于例、習題的安排上需要注重什么。我們重點總結了一些優(yōu)秀教師的幾條數(shù)學習題課教學的重要經(jīng)驗，如：在進行概念鞏固型習題課教學時，要注意選題的典型性原則，以及在安排例題是要遵循層次性原則

3、；在進行問題解決型習題課教學時，要加強對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)，以及加強變式教學；在進行講評型習題課教學時，要注意批閱時的記錄、分類講評、學生互動、設計課后彌補措施；在綜合運用型習題課教學時，應遵循“多解歸一、多題歸一”原則。在第四章中，我們從微觀角度研究了習題課的教學，具體來說，就是在給學生講題的時候，該如何教。譬如，怎樣教審題、怎樣分析解題思路、怎樣書寫解題步驟、怎樣教檢驗、怎樣教會學生反思等等。對于學生頭痛的“會而不對、對而不全”的問

4、題也做了一定的闡述。關鍵詞：習題習題課課堂教學習題教學121關于數(shù)學解題的研究6122關于習題課教學的研究713研究目的及意義7131研究目的7132研究意義814研究的理論依據(jù)9141關于教學效率的理論9142“最近發(fā)展區(qū)”指導下的課堂教學10143巴班斯基的最優(yōu)化教學理論1015研究的基本思路及研究方法ll第二章對于數(shù)學習題課教學的認識與理解1221數(shù)學習題及其功能12211什么是習題12212數(shù)學習題在教學中的功能12I22習題課