高一學生地理學習興趣研究.pdf

1、河南省高中新課改已經實施四年了，新課程標準里所強調的自主學習對高中學生學習興趣提出了更高的要求，興趣是學生提高求知欲和努力程度的一個重要因素，在學生學習過程中發(fā)揮著至關重要的作用，如果能在教學中提高學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生自身的主動性，將會達到事半功倍的效果。本文就新課程改革后“如何提高學生地理學習興趣”方面進行研究，通過調查問卷的方式，就高一學生地理學習興趣的現狀及影響因素進行了分析，并提出了一些建議。
　　 作為地理一線

2、教師，發(fā)現高一學生學習地理的興趣普遍的不高，這是為什么呢？帶著這個疑問開始了大范圍內的調查和研究。對于高一學生學習地理興趣的研究源于新課程改革對學生學習興趣的關注，能夠為新課改革所倡導的學習方式提供理論支持，同時有利于新課程改革的順利進行。
　　 從五個方面對2011年河南省淅川縣城的淅川一高、淅川二高和淅川五高的高一學生進行調查問卷分析：高一地理學科的特殊性；教師的綜合素質；學生自身原因；教師課堂教學方法以及學生對地理教師整體

3、印象。
　　 通過分析找出問題，提出了提高地理學習興趣的具體舉措：第一是深入解讀教材，打破常規(guī)，調整教材順序。第二是從高一學生的特點入手，幫助學生調整心態(tài)。第三是教師自身的改變。第四是教學過程和方法的改變。其中教學過程和方法的改變包括：運用多種教學方法；運用靈活幽默的語言，調動學生的學習興趣；積極反饋，強化目標，鼓勵學生獨立思考。
　　 本文的主要創(chuàng)新之處在于將高中地理教材作為一個重點分析的內容，鼓勵教師對教材的設置進行

4、突破，不能過分受教材的限制。高中教材的內容設置對現階段的高中生來說，并不合理。這也是之前的學者所沒有關注到的。
　　 本文研究表明學習興趣在學生學習過程中有著非常重要的作用，通過激發(fā)學生學習興趣可以大幅度的提高學習成績。由于調查范圍有限，所以結論就有局限性。對于教師的自身改變沒有給出具體的建議，因為不同的教師實際情況區(qū)別很大，調查問卷僅僅限于對學生的調查，沒有對教師進行問卷調查，也是本文的一個重大缺陷，這些方面的研究也有待補充。