中學化學基礎理論學習條件的案例探究.pdf

1、任何學習的發(fā)生都是需要條件的，包括內部條件和外部條件。教師在教學過程中的作用是提供合適的外部條件以滿足學生學習發(fā)生需要的內部條件。化學基礎理論是中學化學教學的核心和精髓，其中蘊含的化學思維方法和問題解決方法是發(fā)展學生思維能力和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的材料。本文在加涅學習條件理論和建構主義理論指導下，提出了基于學習條件的中學化學基礎理論教學研究，尋找中學化學基礎理論的學習條件，并在教學過程中根據學習新知識需要的條件安排教學活動，對中學化學基

2、礎理論教學具有很好的理論意義和實際意義。
　　 本研究分析了中學化學基礎理論對學生學習中學化學和發(fā)展思維能力的重要意義，并根據加涅的學習結果分類理論，對化學基礎理論進行了學習結果分類；又在建構主義理論指導下，提出了中學化學基礎理論的學習不僅僅是對理論語言層次理解，而應對化學基礎理論的產生、形成、概括和發(fā)展有深刻理解，進行有意義的知識建構的過程。而教師的作用就是要提供各種必要條件，幫助學生進行有意義的化學基礎理論建構。
　　

3、 本研究對基于學習條件的化學基礎理論教學的含義、特征和教學設計的基本步驟進行了較系統(tǒng)的分析，并以離子鍵、化學反應速率和原電池為例進行了基于學習條件的化學基礎理論的教學設計和教學實驗。通過教學實驗和教學結果分析得出了離子鍵、化學反應速率和原電池的學習條件，并在此基礎上總結歸納出了中學化學基礎理論的一般學習條件：內部條件主要包括知識與技能方面、思維與方法方面以及態(tài)度方面；外部條件主要包括提供思維動機；提供認識的策略；提供實例；提供的教學情

4、境對學生的刺激要達到一定強度，并及時給學生的學習提供反饋信息。還根據案例的學習條件，提出了離子鍵、化學反應速率和原電池的教學策略。
　　 通過一年的教學實踐研究發(fā)現(xiàn)，基于學習條件的中學化學教學主要有以下幾方面的作用：
　　 第一，清除學生學習新內容的障礙：根據學生的實際情況，提供各種必要的學習外部條件，以激發(fā)和滿足學生學習的內部條件。這些條件為學生學習新知識掃清認知障礙和思維障礙。
　　 第二，使學生形成良好的認