柯達伊教學法在我國小學音樂教學中的本土化探索——以開封市兩所小學為例.pdf

1、由匈牙利偉大的民族音樂家、作曲家和音樂教育家柯達伊佐爾坦創(chuàng)立的柯達伊音樂教學法是20世紀世界著名的三大音樂教育體系之一。自19世紀80年代傳入以來，已經逐漸滲透于中國音樂教育的各個領域。以歌唱活動為主，注重審美體驗；注重音樂學習的特殊規(guī)律；具有鮮明的文化內涵是柯達伊教學體系的主要特點。30年來，柯達伊教育體系在不斷地進行自我完善，世界上很多國家的音樂教育工作者都在運用柯達伊教育思想從事音樂教學實踐活動。
　　 在特定的時期和歷史

2、條件下，我國傳統(tǒng)的教育模式為社會主義事業(yè)的建設與發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但是在21世紀的今天，傳統(tǒng)教育模式的諸多弊端逐漸浮現，諸如應試制度下的生成的“一切為高考服務”的學科設置、評價標準等，已經不能適應新時代背景下國家對于高素質人才的培養(yǎng)需要。因此，素質教育勢在必行。音樂教育作為素質教育的重要組成部分，受到了越來越為廣泛的關注。2001年，新課程標準的頒布與實施，在總結以往教育經驗的基礎上博采眾長，提出了一套新的課程理念、內容標準和評價

3、體系。
　　 在國外柯達伊教學法的廣泛應用與我國音樂教育改革的新形勢下，如何將柯達伊教學法引入中國學校音樂教育的課堂成為了一個具有重要價值和現實意義的話題。那么，對于柯達伊教學法在我國學校音樂教育領域尤其是小學音樂教學中的本土化探索就顯得意義重大。
　　 本文主要以柯達伊教學法在中國大陸欠發(fā)達地區(qū)小學音樂教學中的實踐與應用為研究對象，對柯達伊教學法的主要特點及其在小學音樂教學中推廣的可行性與阻力進行分析。同時，以實驗研究