農(nóng)村小學教室功能分區(qū)研究——以廣豐縣農(nóng)村小學為例.pdf

1、分類號：G40密級：（宋體小4號）學校代碼10414學號：2009010216碩士研究生學位論文農(nóng)村小學教室功能分區(qū)研究農(nóng)村小學教室功能分區(qū)研究————以廣豐以廣豐縣農(nóng)村小學為例縣農(nóng)村小學為例ClassroomfunctionpartitionstudyofRuralprimaryschoolRuralprimaryschoolinGuangfengCountyasanexample楊小艷楊小艷院所：教育學院導師姓名：何齊宗學科專業(yè)：教

2、育學原理研究方向：現(xiàn)代教育理論I摘要21世紀是知識經(jīng)濟主宰的時代，國民素質高低決定著綜合國力的強弱。因此教育就被推上了至高的地位，小學作為啟蒙教育就越來越受到國家的重視。我國農(nóng)村小學教育基礎一直比較薄弱，教育質量一直遠遠落后于城鎮(zhèn)小學?，F(xiàn)如今軟件問題已漸漸得到解決，不少有經(jīng)驗的教師和大學畢業(yè)生紛紛奔赴農(nóng)村，支持農(nóng)村小學教育。但硬件上面發(fā)展尤為緩慢，農(nóng)村小學教育未來發(fā)展還是令人堪憂。隨著新教育理念的不斷推廣，農(nóng)村小學教育在硬件上提出了更多

3、更高的要求，這一點也體現(xiàn)在農(nóng)村小學建筑的規(guī)范、設施的完善與革新上。教室是小學建筑中數(shù)量最多，學生使用頻率最高的空間。教室環(huán)境是一種隱性的教育資源，它對兒童的身心健康發(fā)展起潛移默化的作用?；谝陨纤伎?，本文以廣豐縣農(nóng)村小學教室空間和功能分區(qū)作為對象進行研究。筆者首先以實地調研廣豐縣五所農(nóng)村小學所獲得的一手資料為基礎，對學校的文化、教學理念和學校的基本信息進行了統(tǒng)計分析。其次分別對各校教室空間的功能分區(qū)、設施、使用情況等進行了實地觀察和研究