普通高中課程改革七年-一位親歷者的自我反思.pdf

1、自2004年開始的高中新課程實驗對我國教師教學和教師教育的理念、方法和內(nèi)容都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學思想和方法已不能滿足現(xiàn)代教育的需求。廣大教師常常會接觸到新的教學思想和教學方法，這就要求教師以開放的姿態(tài)去接受新事物，同時也要求教師形成并保持終身學習，研究教學的意愿，掌握反思，研究教學的能力。教學反思是把教學與研究有機地融為一體，是教師持續(xù)發(fā)展的基礎，也是創(chuàng)造性實施新課程的保證。
　　本研究分為四個部分：第一部分主要從教學反思

2、的理論入手，概述了國內(nèi)外有關教學反思的概念，教學反思的研究歷史和現(xiàn)狀，系統(tǒng)地歸納了教學反思的內(nèi)容與特征、方式與策略以及新課程改革背景下實施教學反思的意義。指出在我國基礎教育改革的背景下，隨著教育理的更新和對教育教學實踐的研究、發(fā)展，教學反思已成為教師自身素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的重要途徑。第二部分以山東省普通高中新課程改革的實施為研究對象，對普通高中新課程改革實施七年之發(fā)展進行梳理。第三部分主要論述了筆者踐行高中課改新理念，反思教學的改革探索