體育教育專業(yè)體操課時分布偏重策略的構(gòu)思與試行.pdf

1、體育教育專業(yè)課程設(shè)置中,體操課時由1981年的342課時被一再壓縮至目前100課時,如此有限課時下要達成人才培養(yǎng)目標困難不小。如何在有限課時條件下不降低教學質(zhì)量,完成體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標是一個系統(tǒng)工程。
　　 本研究以訪談法、實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等主要研究方法,以鷹潭職業(yè)技術(shù)學院教學大綱中課時分布為例,對體育教育專業(yè)體操普修課課時分布偏重策略進行重新構(gòu)思。通過對中小學和高校教師對體操教學發(fā)展規(guī)律的訪談了解當前體操教學現(xiàn)狀,并以訪談

2、結(jié)果為重新構(gòu)思體操課時分布偏重策略的現(xiàn)實依據(jù)。在鷹潭職業(yè)技術(shù)學院08級體育教育專業(yè)學生中進行新課時分布偏重策略的教學實驗,實驗結(jié)果表明新課時分布偏重策略對課時短缺情況下提高體育教育專業(yè)學生體操運動技術(shù)水平、教學能力和理論知識水平具有良好效果,證明新策略具有良好的科學性和推廣價值。
　　 在充分論證鷹潭職業(yè)技術(shù)學院體操課時分布偏重策略基礎(chǔ)上,得出課時分布問題研究的一般規(guī)律。
　　 1)體操課時分布偏重策略構(gòu)思應以現(xiàn)實需要為

3、依據(jù)；
　　 2)體操課時分布偏重策略構(gòu)思應綜合考慮各方因素,以現(xiàn)實需要為導向,優(yōu)選教學內(nèi)容,突出教學重點和難點；
　　 3)體操課時分布偏重策略構(gòu)思應以技術(shù)健身教學論為根本,突出體育運動技術(shù)掌握與習得的突出特點；
　　 4)體操課時分布偏重策略構(gòu)思應根據(jù)新的策略重新優(yōu)選教學方法,使新策略與優(yōu)選教學方法相適應,收到更為良好的效果；
　　 5)體育教育專業(yè)體操課時分布偏重策略構(gòu)思應將教學能力的培養(yǎng)作為重要教