新課程背景下高中學生化學學習自我效能感的調查研究.pdf

1、為了促進和提高新課程改革背景下高中學生對化學學習的效能與水平,為教學一線的化學教師提供科學的教學依據,本文進行了將班杜拉的自我效能感理論應用于化學學習領域的研究,通過編制高中學生化學學習自我效能感的調查問卷的量表,對552名高中學生進行了大樣本的調查測量,得到了以下調查結論:
　　 目前高中生化學學習自我效能感總體偏低；化學學習自我效能感總體與化學學習成績呈正相關態(tài)勢,不同學校和不同年紀的學生在化學學習自我效能感上存在著顯著差異

2、；高中學生化學學習自我效能感隨著學習的深入總體呈下降趨勢；高中學生化學學習自我效能感在高中三年兩極分化現象嚴重；高中男生和女生的化學學習自我效能感有差異,男生高于女生。
　　 針對調查結論提出了提高高中生化學學習自我效能感的必須遵循的原則:突出學生學習主體性的原則；注重理論聯系實際的原則;實施因材施教的原則；提供及時反饋的原則。
　　 最后,對如何培養(yǎng)高中學生化學學習自我效能感提出了具體操作建議:改變教與學的方式,讓學生