中學(xué)生社團(tuán)生活研究.pdf

1、華東師范大學(xué)博士學(xué)位論文中學(xué)生社團(tuán)生活研究姓名：趙瑞情申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：范國睿20080501對當(dāng)前我國中學(xué)生課程化的這一現(xiàn)狀，對“課程化”本身進(jìn)行了合理的價值定位，并對課程化后的社團(tuán)活動開展過程中存在的問題及時予以回應(yīng)和反思。人的因素是社團(tuán)活動中最重要的因素。因此，第三章“中學(xué)生社團(tuán)生活的主體”分別對社團(tuán)產(chǎn)生重要影響的參與性主體(社團(tuán)負(fù)責(zé)人和社團(tuán)成員)、支持性主體(校長、教師和家長)進(jìn)行了論述。論文論述了社團(tuán)

2、負(fù)責(zé)人所應(yīng)具備的主要素質(zhì)，以及社團(tuán)實(shí)踐之于社團(tuán)負(fù)責(zé)人的成長價值。探討了興趣對于一個社團(tuán)成員的重要性。論證了處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系這一社團(tuán)生活中指導(dǎo)教師所面臨的主要矛盾以及家長對中學(xué)生參加社團(tuán)生活的態(tài)度所起的重要作用。在此基礎(chǔ)上，本章將社團(tuán)生活看成是一個動態(tài)發(fā)展過程，從參與社團(tuán)的動機(jī)、社團(tuán)中的同輩群體及其影響、交往與互動以及社團(tuán)生活之于中學(xué)生的人際關(guān)系和情意發(fā)展等角度，對參與中學(xué)生社團(tuán)生活的各利益主體分別進(jìn)行了動態(tài)分析和論述。論文

3、第四章從中學(xué)生社團(tuán)的生存與可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，論證了社團(tuán)指導(dǎo)“越位”與“不到位”，社團(tuán)活動形式化、娛樂化，社團(tuán)服務(wù)社會意識弱等當(dāng)前中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與社團(tuán)生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，并提出了加強(qiáng)對中學(xué)生社團(tuán)的宏觀引導(dǎo)、強(qiáng)化中學(xué)生社團(tuán)的實(shí)踐性、中學(xué)生社團(tuán)的培育與可持續(xù)發(fā)展等優(yōu)化和培育中學(xué)生社團(tuán)生活的策略與建議。論文認(rèn)為，中學(xué)生的社團(tuán)生活具有獨(dú)持的“育人”功能，作為連接學(xué)校與社會的橋梁和紐帶，社團(tuán)生活在引導(dǎo)中學(xué)生從“社團(tuán)人”走向“社會人”的過程中將