輸出理論與高中英語寫作教學.pdf

1、高中英語的教學的最終目標是培養(yǎng)學生的交際能力，寫作是交際能力的一個重要部分。寫作作為一項產(chǎn)出性的活動，是學生英語運用能力的綜合體現(xiàn)，但長期以來，高中英語的寫作教學一直是重輸入，輕輸出，從而，高投入、低回報，費時低效，教師和學生雙方都很苦惱。這與我國的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展的過程中要求有大量的外語人才不相一致。 基于我國目前高中英語寫作教學的現(xiàn)狀和新《課標》對高中英語寫作的要求，作者在本文中重點討論用語言輸出理論來提高高中英語的寫作教

2、學，綜合了過程寫作法和寫長法，對高三英語的寫作教學進行了大膽的實踐。 本文首先闡述了高中英語教學的最終目的和培養(yǎng)學生寫作能力的重要性。并根據(jù)對高中學生書面表達的考試成績和相關的調(diào)查問卷的結果，分析了高中英語教學的現(xiàn)狀，認為目前的寫作教學模式有不足之處，需要改善，作者認為應當用語言輸出理論來指導高中英語的寫作教學。 接著，作者對語言輸出理論進行了綜述，說明了輸出的作用，并介紹了在新《課標》里所體現(xiàn)出的輸出理念，表明高中英語