任務重復和任務類型對中國英語學習者書面產出的影響.pdf

1、許多研究者已經(jīng)探索了任務實施條件和任務設計變量對學習者語言習得的影響，然而大多數(shù)研究聚焦于口語產出;在為數(shù)不多的任務與學習者書面產出相關的研究中，基本都圍繞學習者短期、單個任務的表現(xiàn)。本文通過一段時間的實證研究，旨在探討任務重復和任務類型（記敘性寫作任務和議論性寫作任務）對中國英語學習者書面產出流利性、復雜性和準確性的影響。本文擬探討以下三個
　　研究問題:
　　1.任務重復如何影響學習者書面產出流利性、復雜性和準確性？

2、r>　　2.不同的任務類型如何影響學習者書面產出流利性、復雜性和準確性？
　　3.同類型任務重復對學習者書面產出三個維度的影響是否在同類型新任務中有所體現(xiàn)？如果是，怎樣體現(xiàn)？
　　來自兩個班級的91名蘭州大學非英語專業(yè)一年級的學生參加了本次實驗。鑒于本研究的目的，這兩個班級英語水平相當，被分為記敘組和議論組，分別完成記敘性寫作任務和議論性寫作任務。每組各有五個寫作話題，要求被試每周寫一篇約250字的作文。其中，第一個和第五個

3、寫作話題只寫一次，通過對比檢驗任務類型重復效應;第二、第三和第四個寫作話題作為重復性任務，分別寫三次，檢驗寫作任務的重復效應。在為期11周的實驗中，被試共完成11篇作文。實驗結束后，要求被試填寫一份問卷調查，進一步了解他們對本實驗的態(tài)度和建議。所有被試的作文都由本文作者進行流利性、復雜性和準確性的計算，并通過SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。研究結果表明:1.任務重復能提學習者高書面產出的流利性、復雜性和準確性;2.議論性寫作任務能引起更加流利