信息呈現(xiàn)方式對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響——以英語(yǔ)詞匯為例的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、運(yùn)用認(rèn)知理論指導(dǎo)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化是現(xiàn)代化教學(xué)的迫切需要。本研究將不同媒體組合方式與對(duì)材料的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合，以英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)為例，探討信息呈現(xiàn)方式對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響，以期為多媒體教學(xué)材料設(shè)計(jì)提供一些實(shí)踐依據(jù)，或?yàn)槎嗝襟w學(xué)習(xí)者提供一些有益的建議。 本研究設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別對(duì)信息呈現(xiàn)方式的兩個(gè)因素對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響進(jìn)行了考察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得到以下結(jié)論： 1.在單詞文本中單獨(dú)加入讀音不能明顯促

2、進(jìn)英語(yǔ)單詞的加工和學(xué)習(xí)。在視覺(jué)學(xué)習(xí)材料中單獨(dú)加入聲音因素不能取得較好的多媒體學(xué)習(xí)效果。 2.在文本形式呈現(xiàn)的單詞中單獨(dú)加入與材料相關(guān)的圖片能夠明顯促進(jìn)英語(yǔ)單詞的加工和學(xué)習(xí)。圖片因素能夠較好地促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解和加工。 3.在文本+讀音+圖片的多媒體組合條件下英語(yǔ)單詞的加工和學(xué)習(xí)效果最好。即多重表征的多媒體信息呈現(xiàn)方式能夠有效地提高學(xué)習(xí)者對(duì)材料的學(xué)習(xí)效果。 4.文本+讀音+圖片多重表征組合呈現(xiàn)方式的效果在