信息呈現(xiàn)方式與自我效能感對學習效果的影響研究.pdf

1、在自然的多媒體學習環(huán)境中，信息呈現(xiàn)方式往往是與學習者個體特性因素交互作用影響著學習者的最終學習效果。在諸多的學習者個體特性因素中，學習者的自我效能感是一種重要的研究變量，但對于信息呈現(xiàn)方式和自我效能感結(jié)合的多媒體學習研究卻非常少，而對兩者的結(jié)合研究將會使多媒體學習理論更加豐富和深化，讓多媒體學習理論與實際學習情境的應用更加貼近。基于上述考慮，本研究在傳統(tǒng)梅耶多媒體學習理論、斯維勒認知負荷理論和佩維爾雙重編碼理論的基礎(chǔ)上，重點分析了多媒體

2、環(huán)境下四種不同類型的信息呈現(xiàn)方式與學習者計算機自我效能感兩個因素對學習效果的影響研究，力求解決當面對不同類型內(nèi)容的課程時何種組合的多媒體呈現(xiàn)方式是對不同水平的學習者最有利的核心問題，并作為未來教學實踐中多媒體教學設計的參考依據(jù)。
　　研究針對信息呈現(xiàn)方式和自我效能感兩個自變量，采用4（文字、文字+圖片、圖片+解說、視頻+解說）×2（高自我效能感、低自我效能感）的兩因素隨機實驗設計，分析它們是如何作用影響著學習者的最終學習效果（因變

3、量）。研究結(jié)果表明:
　　(1)多媒體信息呈現(xiàn)方式與自我效能感對學習成績的影響是否存在顯著的交互作用，具體表現(xiàn)為:
　　第一，對于低自我效能感者而言，不同信息呈現(xiàn)方式之間存在顯著差異，文字+圖片組優(yōu)于圖片+解說組，視頻+解說組優(yōu)于圖片+解說組;
　　第二，對于高自我效能感者而言，視頻+解說組的學習成績最優(yōu);
　　第三，在不同的信息呈現(xiàn)方式下，高低自我效能感兩組的學習成績呈現(xiàn)出不一致的差異，只有在圖片+解說和視頻+

4、解說兩種信息呈現(xiàn)方式下高低自我效能感兩組的成績差異達到顯著水平。
　　(2)多媒體信息呈現(xiàn)方式與自我效能感對學習滿意度的影響不存在顯著的交互作用。
　　第一，不同信息呈現(xiàn)方式對學習者的學習滿意度有顯著影響，視頻+解說組學習者的學習滿意度最高;
　　第二，不同自我效能感水平的學習者在學習滿意度上具有顯著差異，且高自我效能感者的學習滿意度顯著高于低自我效能感者。
　　以上研究結(jié)論證實了信息呈現(xiàn)方式與自我效能感之間的密