關于中學數(shù)學幾何機械化解題教學研究.pdf

1、縱觀當前我國中學數(shù)學教育，素質教育思想早已深入人心，然而鑒于我國當前教育現(xiàn)實，應試教育確實占據(jù)了更多的比例。雖給人感覺是口喊義務教育口號，然而卻是手扛應試教育旗幟。這不僅僅與教育背景有關，也與我國當前實際國情有關。筆者不偏袒素質與應試任何一方，將其稱為“應試與素質的轉折期”。在這個時期，如何改進并優(yōu)化當前義務教育中學數(shù)學幾何教學，促進教學相長，提高學生的幾何成績，一直以來都是數(shù)學教育研究的熱點所在，也正是本文的核心宗旨。在實現(xiàn)中學數(shù)學義

2、務教育課程標準的同時，同時又完成義務教育考試大綱的要求，這對數(shù)學教學的進步將起到一定的積極意義。
　　本文以當前初中數(shù)學幾何教學過程為背景，以數(shù)學習題教學為主導思想，借鑒當前幾何發(fā)展的最新趨勢，提出應試教學過程中的機械化解題教學思想。其著眼點為提高學生的數(shù)學幾何解題效率，在各種數(shù)學考試中有更好的表現(xiàn)。全文的中心并非機械化解題本身，而是機械化解題的教學。其主要思想是結合當前幾何學習和幾何教學實際，針對現(xiàn)今已有的各種教學方法，提出“機

3、械化教學”作為對當前幾何教學過程的優(yōu)化方案。基本思想是針對中學數(shù)學教材以及數(shù)學考試大綱對幾何部分的要求，進行知識模塊化處理，針對每一個模塊，每個模塊中的每一個具體的題型提出相對固定有據(jù)可依的解題策略，并能按部就班的寫出幾何問題的解題過程。全文采取理論敘述和實際教學相結合的方式，分析比較當前國內外最新數(shù)學幾何教育理念，并反思總結自身的幾何教學過程。
　　本文主要包括四個部分:第一部分，導論。深入敘述本文研究的主要背景，本文的主要內容

4、及研究意義，提出“機械化解題教學思想”。第二部分，綜述幾何教學過程的發(fā)展歷程，簡要分析國內外幾何教學的差異，結合當前我國中學數(shù)學教育實際情況，分析其特點以及存在的問題，深入闡述“機械化解題教學”的理論和現(xiàn)實意義，以及其對當前幾何教學過程的優(yōu)化。第三部分，結合教學實際，結合當前北京地區(qū)中考數(shù)學對幾何部分的考核，以“梯形”、“圓”、“綜合探究與創(chuàng)新”為例給出機械化解題教學的全過程。第四部分，機械化解題教學的反思、總結與展望。對全文的主要結論