簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文渤海盆地構(gòu)造熱演化史恢復(fù)及烴源巖演化姓名張媛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)構(gòu)造地質(zhì)學(xué)指導(dǎo)教師邱楠生20080501TECTONOTHERMALEVOLUTIONANDHYDROCARBONSOURCEROCKSEVOLUTIONOFBOHAIBASINABSTRACTTHETEETONOTHERMALEVOLUTIONANDHYDROCARBONSOURCEROCKEVOLUTIONOFBOHAIBASINAREALLSYSTEMATICALLYANALYZEDTHERESULTSSHOWTHATTHETHERMALGRADIENTSOFTHESAGSDECREASEDDURINGTHECENOZOICTIMEHOWEVERITDECREASEDQUICKLYINEOGENEBUTONLYCHANGEDALITTLEDURINGTHENEOGENEPERIODTHETHERMALGRADIENTWAS5443“C／100MDURINGTHEPERIODOFSHAHEJIEGROUP，4338C／100MOFDONGYINGGROUPAND38～34“C／100MDURINGTHENEOGENEITCHANGEDLITTLESINCETHENANDDECREASEDDOWNT032。C／100MATTHEPRESENTDAYTHESUBSIDENCEOFBOHAIBASINCANBEDIVIDEDINTOTWOPHASES，EARLIERINITIALRIAANDLATERTHERMALSUBSIDENCETHEMODELINGRESULTOFTHERMALHISTORYFITSWELLTHETE吼ONOEVOLUTIONTHESIMULATIONRESULTSOFHYDROCARBONSOURCEEVOLUTIONSHOWTHATHYDROCARBONSOURCEROCKSINLIAODONGWANDEPRESSIONHADREACHEDTHEMATURESTATE∞2％INDONGYINGGROUP，ES3HYDROCARBONSOTLRCEROCKSOFTHEUPPERSHAHEJIEGROUPHADENTEREDOILTHRESHOLD，ANDREACHEDPEAKOILTHEENDOFDONGYINGGROUP，DONGYINGGROUPHYDROCARBONSOURCEROCKSAREGENERATINGDONGYINGGROUPLATEENTRYTHRESHOLD，REACHEDAPEAKOIL

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文題目初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史融入內(nèi)容分析以北師大版為例培養(yǎng)單位教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）指導(dǎo)教師景敏（教授）研究生劉威完成時(shí)間2016年6月沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力初中數(shù)學(xué)教材中數(shù)學(xué)史融入內(nèi)容分析以北師大版為例IIANANALYSISOFTHECONTENTSOFTHEHISTYOFMATHEMATICSINJUNIHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEXTBOOKSACASESTUDYOFBEIJINGNMALUNIVERSITYABSTRACTMATHEMATICSCOURSESTARDOFFULLTIMECOMPULSYEDUCATIONEXPERIMENTALMANUCLEARLYPOINTOUT“SOMEQUANTITIESOFSTYANECDOTEIDEADEVELOPMENTHISTYOFMATHEMATICSCANBEPUTINTOTHECOURSE”MATHEMATICSCOURSESTARDOFCOMPULSYEDUCATIONVERSIONOFYEAR2011EMPHASIZEDAGAIN“THETEACHINGCOURSECANINTRODUCETHERELATEDBACKGROUNDKNOWLEDGEDULY”IN2016HPMRESEARCHTEAMOFINTERNATIONALMATHEMATICSEDUCATIONCONFERENCECONSIDER“HISTYOFMATHEMATICSINMATHEMATICSTEACHINGMATERIAL”ASIMPTANTRESEARCHTOPICTHEINTEGRATIONCONDITIONOFHISTYOFMATHEMATICSINTHETEACHINGMATERIALISPAIDMEMEATTENTIONBYNMALPEOPLEMATHEMATICSCOURSESTARDISTHEKEYDOCUMENTFTEXTBOOKCOMPILATIONOURTEXTBOOKHASBEENREVISEDSEVERALTIMESHOWABOUTTHECURRENTCONDITIONOFHISTYOFMATHEMATICSINTEGRATEDINTOMATHEMATICSTEACHINGMATERIALAFTERCONSULTINGMANYLITERATUREWEFOUNDTHEREARETOTAL1508ARTICLESFSTUDYINGHISTYOFMATHEMATICSMATHEMATICSEDUCATIONBUTONLY55ARTICLESRELATEDFTEACHINGMATERIALMOSTAREFHIGHSCHOOLTEACHINGMATERIALONLY10ARTICLESFDLESCHOOLTEACHINGMATERIALTHEACHIEVEMENTISVERYFEWSOTHISARTICLECONSIDERMATHEMATICSTEACHINGMATERIALOFDLESCHOOLOFBNUVERSIONASRESEARCHOBJECTADOPTLITERATURERESEARCHMETHODTEXTANALYSISMETHODINTHECURRENTBASEOFRESEARCHRESULTWERAISEE3I2STINGMETHODTOANALYZETHECURRENTHISTYOFMATHEMATICSINTEGRATIONCONDITIONRESEARCHFINDINGTHEHISTYOFMATHEMATICSDETAILSINTHETEACHINGMATERIALOFBNUVERSIONCOMPLYWITHTHEREQUIREMENTOFMATHEMATICSCOURSESTARDOFCOMPULSYEDUCATIONVERSIONOFYEAR2011ITINTRODUCETHERELATEDBACKGROUNDKNOWLEDGEITCANHELPTHESTUDENTSTOKNOWTHEFUNCTIONOFMATHEMATICSINTHEHUMANCIVILIZATIONDEVELOPMENTFEELINGTHEHARDEARNEDOFMATHEMATICSACHIEVEMENTSREALIZETHEAESTHETICVALUEOFMATHEMATICSATLASTTHEWRITERPUTSFWARDSOMESUGGESTIONSFROMTWOASPECTSWHICHARETHECOMPILATIONOFTEXTBOOKSTHEUSEOFTEXTBOOKSTEXTBOOKCOMPILINGSUGGESTIONSINTOTHEDOMINANTTYPEINTHEHISTYOFMATHEMATICSTOAHIDDENINTOTHEAPPROPRIATETYPETRANSITIONSETUPSPECIALRESEARCHONMATHEMATICALHISTYTEXTBOOKUSESUGGESTSTEACHERSACCDINGTOTHEDIFFERENTTYPESOFTHEHISTYOFMATHEMATICSBYDIFFERENTTEACHINGMETHODSINDERTOBETTERUNDERSTINGHISTYOFMATHEMATICSINTOMATHEMATICSTEXTBOOKDESIGNINENTIONKEYWDSJUNIHIGHSCHOOLMATHEMATICSTEACHINGMATERIALHISTYOFMATHEMATICSCONTENTANALYSIS

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論文論文作者學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)單位培養(yǎng)類別完成時(shí)間沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的教育價(jià)值研究以參加八路軍的日籍老軍人口述史為個(gè)案菊地美咲教育史王雷教育科學(xué)學(xué)院全日制2016年05月16日單位代碼10166單位代碼10166I“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的教育價(jià)值研究以參加八路軍的日籍老軍人口述史為個(gè)案摘要本論文以二戰(zhàn)期間參加八路軍、解放軍中的日籍老軍人為對(duì)象，依據(jù)口述歷史理論、方法來(lái)研究“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的歷史意義及其教育價(jià)值?？谑鰵v史是“活”的可以談話的歷史?？谑鲑Y料主要是日中口述歷史文化研究會(huì)的會(huì)報(bào)中的口述資料，筆者自己親自做的口述采訪，日籍老軍人自述的傳記類筆記資料等。在其資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行“史”的印證與分析。筆者在日本采訪了數(shù)位日籍老八路和解放軍，他們細(xì)致地與我對(duì)話了自己參加共產(chǎn)黨軍隊(duì)所受到的優(yōu)待、教育學(xué)習(xí)、思想改造等經(jīng)歷。他們每個(gè)人至今都能高唱“三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意”的軍歌，而且他們說(shuō)高唱這首歌曲的軍隊(duì)“是世界上唯一的最好的軍隊(duì)”；“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”是人民軍隊(duì)取得勝利的法寶之一?！彼粌H在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期突現(xiàn)了巨大的歷史教育價(jià)值，就是在當(dāng)今也仍然具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)今中日許多年輕人并不知道在那場(chǎng)殘酷的侵華戰(zhàn)場(chǎng)上，“三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意”對(duì)教育日本戰(zhàn)俘時(shí)所起到的作用。這份珍貴的教育遺產(chǎn)漸漸被風(fēng)化，被埋沒(méi)的危險(xiǎn)迫在眉睫。為了挖掘這份教育遺產(chǎn)的價(jià)值、總結(jié)其歷史經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)中日和平友好，筆者試圖通過(guò)口述歷史的方法，搶救、保護(hù)并實(shí)證這份珍貴的歷史教育遺產(chǎn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下第一章回顧“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的產(chǎn)生與發(fā)展。了解其思想來(lái)源和發(fā)展的過(guò)程以及“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的最初歷史價(jià)值。第二章介紹“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的內(nèi)容，通過(guò)歷史文獻(xiàn)以及口述資料，展現(xiàn)其內(nèi)容的真實(shí)性和教育性。第三章依據(jù)參加八路軍的日籍老軍人的口述資料，對(duì)“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”進(jìn)行口述個(gè)案研究，從經(jīng)歷、反省以及評(píng)價(jià)等方面，分析其教育價(jià)值?？谑稣哂袠蚩诮?，山下正男，幅敬信，小林寬澄等日本人。第四章根據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)和口述資料，對(duì)“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”進(jìn)行教育價(jià)值研究。研究“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”對(duì)軍人的教育價(jià)值、對(duì)群眾的教育價(jià)值、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的教育價(jià)值和對(duì)日本戰(zhàn)俘的教育價(jià)值。關(guān)鍵詞三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意，口述歷史，教育價(jià)值

簡(jiǎn)介：中國(guó)石油大學(xué)（北京）碩士學(xué)位論文海相碳酸鹽巖層系熱史恢復(fù)以川東北地區(qū)為例姓名王小芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)礦產(chǎn)普查與勘探指導(dǎo)教師邱楠生20080501THERMALHISTORYRECONSTRUCTIONOFMARINECARBONATESTRATAACASESTUDYFROMNORTHEASTOFSICHUANBASINABSTRUCTTHEPALAEOTEMPERATUREINDEXISONEOFTHEMOSTIMPORTANTMETHODSTORECONSTRUCTTHETHERMALHISTORYOFSEDIMENTARYBASINSHOWEVERTHERECONSTRUCTIOLLOFTHERMALHISTORYANDHYDROCARBONGENERATIONHISTORYOFHIGHLY／OVERMATURECARBONATESTRATAINTHELOWERPALEOZOICHASLONGBEENADIFFICULTPROBLEMFORLACKOFSUITABLEPALAEOTEMPERATUREINDEXWHICHHASOBSTRUCTEDTHEOILANDGASEXPLORATIONINTHEMARINECARBONATEAREASINCHINATHISPAPERRECONSTRUCTESTHETHERMALHISTORYOFNORTHEASTOFSICHUANBASINUSINGTWOKINDSOFPALAEOTEMPERATUREINDEXWHICHAREVITRINITEREFLECTANCEROANDBITUMENREFLECTANCE1屯MEANWHILETHISPAPERSTUDIESTHEPOSSIBILITYOFILLITECRYSTALLINITYICASPALAEOTEMPERATUREINDEXINMARINECARBONATESTRATATHEQUANTITATIVERELATIONSHIPBETWEENILLITECRYSTALLINITYICANDVITRINITEREFLECTANCENOHASBEENESTABLISHEDTHERESULTOFRECONSTRUCTINGTHETHERMALHISTORYOFNORTHEASTOFSICHUANBASINSHOWSTHATTHEPALEOHEATFLOWWAS535MW／M2ATTHEMIDDLESILURIANANDINCREASINGCONTINUOUSLYATTHETIMEFROMTHEMIDDLESILURIANTOTHEBEGINNINGOFTHELATEPERMIAN，ANDUPTOTHEMAXIMUM65，3MW／M2ATTHEBEGINNINGOFTHELATEPERMIANTHENITDECREASEDRAPIDLYANDDOWNTO50。3心弧|M1ATEARLYTRIASSICANDDECREASEDGRADUALLYFROMEARLYTRIASSICTONOWADAYS44MW／MZKEYWORDSCARBONATETHERMALHISTORYNORTHEASTOFSICHUANBASIN，ILLITECRYSTAUINITY

簡(jiǎn)介：教育碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)位論文題目高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史內(nèi)容分層次滲透的分析及教學(xué)中的應(yīng)用研究論文編號(hào)專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)教學(xué)部綜合專業(yè)教學(xué)部沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院沈陽(yáng)師范大學(xué)教育碩士研究生院制目錄摘要ⅠABSTRACTⅡ第一章第一章緒論緒論1一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出1（一）發(fā)揮化學(xué)史教育在化學(xué)教學(xué)中地位與作用1（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求1二、研究意義二、研究意義1（一）為相關(guān)單位編寫(xiě)化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容提供參考1（二）幫助教師理解新課改理念2三、研究方法三、研究方法2（一）文獻(xiàn)研究法2（二）比較研究法2（三）內(nèi)容分析法2四、文獻(xiàn)綜述四、文獻(xiàn)綜述2（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀2（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀3第二章第二章理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)6一、相關(guān)概念的界定一、相關(guān)概念的界定6（一）化學(xué)史6（二）化學(xué)史教育的分類6（三）化學(xué)史教育功能6二、化學(xué)史教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)二、化學(xué)史教育教學(xué)的理論基礎(chǔ)6（一）化學(xué)史教育教學(xué)模式6（二）化學(xué)史教育教學(xué)功能6（三）化學(xué)史教育教學(xué)價(jià)值7（四）應(yīng)用化學(xué)史進(jìn)行教育教學(xué)的目的7（五）化學(xué)史教育教學(xué)問(wèn)題及影響因素分析8三、相關(guān)解讀教科書(shū)的理論基礎(chǔ)三、相關(guān)解讀教科書(shū)的理論基礎(chǔ)11（一）高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史內(nèi)容的素材11（二）高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史內(nèi)容的編排順序12（三）高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及位置12第三章第三章高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的定位梳理高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史相關(guān)內(nèi)容的定位梳理14一、必修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位一、必修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位14（一）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的性質(zhì)定位14（二）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的功能定位14（三）必修模塊化學(xué)史內(nèi)容的地位定位14二、選修模塊中化學(xué)二、選修模塊中化學(xué)史內(nèi)容的定位史內(nèi)容的定位14

簡(jiǎn)介：分類號(hào)一密級(jí)一單位代碼學(xué)號(hào)西北大學(xué)碩士學(xué)位論文題目準(zhǔn)墮丕坌地JE堡生逝生岱遠(yuǎn)隆史坌蚯指導(dǎo)教師隆圈4專業(yè)技術(shù)職務(wù)塾援學(xué)科專業(yè)亞芒萱查皇勘拯答辯日期星QQ魚(yú)學(xué)位授予日期二00七年四月SUBSIDENCEHISTORYOFMESOZOICCENOZOICINTHENORTHMARGINOFJUNGGARBASINANDITSAPPLICATIONFORRESERVOIRFORMATIONABSTRACTJUNGGARBASIN缸童LARGEINTRACONTINENTALMULTIPLESUPERIMPOSEDBASINWHICHISDEVELOPEDONTHEBASEMENTOFEARLYHERCYNIANOROGENYANDMUCHDIFFERENCEISEXISTEDINTHEMECHANISMESPECIANYDURINGTHECARBONIFEROUSANDPERMIANDUETOITSTECTONICLOCATIONAMONGSIBERIAPLATE，KAZALDMTANPLATEANDTARIMPLATEITISVERYIMPORTANTSIGNIFICANCETOTHEBASINMECHANISMTHEMATURITYANDHYDROCARBONGENERATIONPERIODOFSOUR∞ROCKANDTHERESERVOIRFORMATIONTHATSTUDYINGSUBSIDENCEHISTORYFORTHISAREABECZLLSEOFTHELOWERDEGREEOFEXPLORATIONANDRESEARCHBACKSTRIPPINGTECHNIQUEISUSEDINTHERECOVERYOFSUBSIDENCEHISTORYOFWELLSONTHEBASISOFEROSIONTHICKNESSTHATISCALCULATEDBYTHEINTERVALTRANSITTIMEOFMUDSTOUEANDTHESEDIMENTATIONRATETHERESULTSOFSUBSIDENCEHISTORYANALYSIS啪BEUSEDTOANALYZETHEFEATURESOFSUBSIDENCEANDBURIALINVARIOUSEVOLUTIONARYSTAGESOFBASINTHROUGHTHESUBSIDENCERATEANDSEDIMENTATIONRATETHISISNECESSARYFORDISCUSSINGTHEMECHANISMOFJUNGGARBASININMESOZOICANDCENOZOICSTUDYINGTHEBURIALDEPTHSANDTHEHYDROCARBONGENERATIONABILITYOFTHEJURASSICSONRCEROCKINGEOHISTORYANALYZINGTHESUBSIDENCEANDUPLIFTDENUDATIONOFBASINATTHEMAINHYDROCARBONEXPULSIONTIMEANDPREDICTINGTHEPOTENTIALRESERVOIRFORMATIONTIMEINTHISAREATHE托SUNOFSUBSIDENCEHISTORYDEMONSTRATES1THENORTHMARGINOFJONGGARBASINISUNDERTHECOMPRESSINGENV“ONMENTINGENERALDURINGTRIASSIC，EXCEPTIONWITHAFEWWELLSWHICHINDICATESOMEFEAMR∞OFRIFTINGBASINPERHAPSDUETOTHESIMULTANEOUSSEDIMENTARYACTIVITYOFTHEPALEOFANLTSINTHEMIDDLEOFTHEMARGIN；2THEREGULARSUBSIDENCECURVESOFJURASSICSUGGESTTHEFASTSLOWFASTSUBSIDINGFEATURES；3THEREISLITTLECHANCETOCAPTURETHEHYDROCARBONFROMTHEDEPRESSIONOFMAHUORTHEWESTOFPEN1Ⅱ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)四版本初高中歷史教科書(shū)研究“醫(yī)學(xué)史“內(nèi)容RESEARCHONTHECONTENTSOFTHEMEDICALHISTORYINTHEFOURVERSIONSOFJUNIORMIDDLESCHOOLANDHIGHSCHOOLHISTORYTEXTBOOKS研究生姓名肖曉縫指導(dǎo)教師姓名、職稱奎佳邀學(xué)科專業(yè)堂型麴堂壓童2一研究方向壓史數(shù)直一湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年六月ABSTRACTNOWADAYS，THESMALLPROPORTIONOFMEDICALHISTORYISANESSENTIALPARTINMIDDLESCHOOLHISTORYTEXTBOOK，NOTONLYBECAUSEOFTHEPROVISIONSOFTHEHISTORYCURRICULUMSTANDARDBUTALSOBECAUSEOFITSSPECIALCHARACTERINHISTORYCURRICULUMINTERMSOFJUNIORHIGHSCHOOL，TYPICALEXAMPLESARETHEYUELUEDITION，THEPEPEDITION，THEBEIJINGNORMALUNIVERSITYEDITIONANDTHESICHUANEDUCATIONEDITIONINTERMSOFSENIORHIGHSCHOOL，TYPICALEXAMPLESARETHEPEPEDITION，THEYUELUEDITION，THEBEIJINGNORMALUNIVERSITYEDITIONANDPEOPLEPUBLISHINGEDITIONITISNOTEWORTHYTHATDIFFERENTEDITIONSEDITMEDICALHISTORYINDIFFERENTWAYSTHISPAPEREXPOUNDSMEDICALHISTORYINMIDDLESCHOOLHISTORYTEXTBOOKFROMFOURPARTSITSPOSITIONANDAFFECTION，COMPARISONSANDANALYSESAMONGTHESEEDITIONS，DEFICIENCIESANDSUGGESTIONSOFEDITION。TEACHINGPROBLEMSANDSOLUTIONSA1ITHEEDITIONSABOVEFOLLOWTHEREQUIREMENTSOFHISTORYCURRICULUMSTANDARDSINTHEIROWNWAYS，BUTTHERESTILLEXISTSOMEDISADVANTAGESINMEDICALHISTORYCONTENTANDEDITIONINVJEWOFTHESEPROBLEMS，THISPAPERGIVESSOMECONSTRUCTIVESUGGESTIONSKEYWORDSMIDDLESCHOOLHISTORYTEXTBOOKMEDICALHISTORYCOMPARATIVESTUDY

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G243UDC900密級(jí)學(xué)校代碼訶4￡解為尤學(xué)碩士學(xué)位論文教育碩士公開(kāi)10094宋詩(shī)宋詞在中學(xué)宋代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用THEAPPLICATIONOFSONGPOETRYINTHETEACHINGOFECONOMICHISTORYOFSONGDYNASTYINMIDDLESCHOOI作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)名稱研究方向論文開(kāi)題日期牛雯暄趙志偉編審學(xué)科教學(xué)歷史歷史教育2016年06月20日摘要我國(guó)史學(xué)大師陳寅恪首創(chuàng)“以詩(shī)證史”和“詩(shī)史互證”的治史觀點(diǎn)。詩(shī)詞含意豐富，結(jié)構(gòu)勻稱，講求押韻，情感表達(dá)充沛，同時(shí)詩(shī)詞也是社會(huì)歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，反映了作者所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活。宋朝是中國(guó)歷史上經(jīng)濟(jì)、文化、教育最繁榮的時(shí)代之一，達(dá)到了封建社會(huì)的巔峰。宋代還是一個(gè)商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時(shí)期，同時(shí)又是詩(shī)詞文化的鼎盛時(shí)期，商品經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，城鄉(xiāng)市場(chǎng)的興旺發(fā)達(dá)，為反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的詩(shī)詞創(chuàng)作提供了豐厚的原型和鮮活的素材。新課改要求在進(jìn)行歷史教學(xué)中進(jìn)一步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，因宋詩(shī)宋詞以上的特點(diǎn)，筆者在深入研究基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了此文宋詩(shī)宋詞在宋代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中的運(yùn)用。全文共包括引言、正文、結(jié)語(yǔ)、參考文獻(xiàn)四部分。其中正文部分有四章，第一章總體上論述了將宋詩(shī)宋詞引入宋代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)的必要性，從培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的審美、改進(jìn)歷史教學(xué)手段等方面詳細(xì)論述了宋詩(shī)宋詞引入宋代經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的必要性。還對(duì)詩(shī)詞的特點(diǎn)進(jìn)行了介紹，并概括了詩(shī)詞與歷史、歷史教學(xué)的關(guān)系，綜述了有關(guān)詩(shī)詞與歷史教學(xué)的研究現(xiàn)狀。第二章首先對(duì)大量宋詩(shī)宋詞中有關(guān)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行了搜集，然后整理分類出可以作為史料表現(xiàn)宋代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)以及商業(yè)現(xiàn)象的材料，并分析詩(shī)詞的內(nèi)容以及詩(shī)人詞人借助詩(shī)詞所要表達(dá)的情感和見(jiàn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)宋詩(shī)宋詞與宋代經(jīng)濟(jì)之間的相關(guān)議題。第三章借助教育學(xué)、心理學(xué)以及歷史教學(xué)方法論將宋詩(shī)宋詞運(yùn)用于中學(xué)宋代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中，并在課前預(yù)習(xí)、課前導(dǎo)引、課中講解與深化、情感升華、課后總結(jié)以及課后練習(xí)與鞏固各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了舉例說(shuō)明。第四章進(jìn)行了教學(xué)反思，對(duì)在宋代經(jīng)濟(jì)史教學(xué)中引用宋詩(shī)宋詞的教學(xué)原則和注意事項(xiàng)進(jìn)行了陳述。關(guān)鍵詞宋代經(jīng)濟(jì)；詩(shī)詞；歷史教學(xué)；運(yùn)用Ⅲ

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)G427UDC373密級(jí)學(xué)校代碼公開(kāi)10094訝4芒湃盛尤學(xué)碩士學(xué)位論文農(nóng)村教碩高中化學(xué)教科書(shū)中化學(xué)史習(xí)題分析及案例開(kāi)發(fā)ANALYSISANDCASEDEVELOPMENTOFCHEMISTRYHISTORYEXERCISESINHIGHSCHOOLCHEMISTRYTEXTBOOKS研究生姓名高蕊芬指導(dǎo)教師吳育飛副教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)化學(xué)研究方向中學(xué)化學(xué)教學(xué)論文開(kāi)題日期2015年7月20日摘要化學(xué)史教育是高中化學(xué)課程教學(xué)的重要組成部分，學(xué)習(xí)化學(xué)史有利于高中學(xué)生提高學(xué)科素質(zhì)，并激發(fā)對(duì)化學(xué)科學(xué)的熱愛(ài)。隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)教育的改革與進(jìn)步，特別是我國(guó)第8次新課改后，教育界對(duì)高中化學(xué)史教學(xué)提出更高的要求，在實(shí)踐和理論上加強(qiáng)化學(xué)史教學(xué)研究追在眉睫。習(xí)題作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的輔助內(nèi)容，對(duì)于鞏固學(xué)生學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生認(rèn)知能力，以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣都有著重要作用。同樣，化學(xué)史習(xí)題的設(shè)置對(duì)于高中化學(xué)史的教學(xué)有著重要意義。為了更好的挖掘化學(xué)史習(xí)題的價(jià)值與意義，本文采用文獻(xiàn)研究法、歸納整理法、比較分析法等手段，對(duì)新課改后人民教育出版社人教版、山東科學(xué)技術(shù)出版社魯科版、江蘇教育出版社蘇教版三個(gè)版本高中化學(xué)教材化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容及習(xí)題情況進(jìn)行了研究，主要分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。首先是問(wèn)題的提出。根據(jù)新課改的教育理念，提出高中化學(xué)史教育及其習(xí)題設(shè)置的重要性，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)行綜述。然后是對(duì)三個(gè)版本高中化學(xué)教材中化學(xué)史及習(xí)題設(shè)置總體情況進(jìn)行梳理，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納、分析。其次是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)使用魯科版高中化學(xué)教材必修2的化學(xué)史教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。并提出化學(xué)史教學(xué)及其習(xí)題設(shè)置方面的改進(jìn)建議。再次是在理論分析與實(shí)體數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，根據(jù)魯科版高中化學(xué)教材必修2的實(shí)際情況，并結(jié)合教材化學(xué)史的重要內(nèi)容，進(jìn)行了以化學(xué)元素周期表為主題的化學(xué)史習(xí)題案例設(shè)計(jì)的探索。最后是對(duì)本研究的階段性成果進(jìn)行總結(jié)，對(duì)研究可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)未來(lái)研究的方向進(jìn)行展望。關(guān)鍵詞高中化學(xué)化學(xué)史習(xí)題新課改IIL

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)院博士學(xué)位論文長(zhǎng)江口鳳鱭的早期生活史和繁殖生物學(xué)研究何文平導(dǎo)師謝松光研究員李鐘杰研究員中國(guó)科學(xué)院水生生物研究所二零壹零年伍月DOCTORALDISSERTATIONL1LFIILLLLLIIILLIIIFIII＼1856984EARLYLIFEHISTORYANDREPRODUCTIVEBIOLOGYOFCOILIAMYSTUSINTHEYANGTZEESTUARYHEWENPINGSUPERVISEDBYPROFXIESONGGUANGPROFLIZHONGJIEINSTITUTEOFHYDROBIOLOGYTHECHINESEACADEMYOFSCIENCES，WUHAN，HUBEI，CHINAMAY2010

簡(jiǎn)介：分類號(hào)魚(yú)蛩Z密級(jí)T公玨單垃代碼Q鰻學(xué)號(hào)2QIQ222QQ2L形IF卸瓤史誓專業(yè)學(xué)位碩士論文中文論文題目莢文論文題目，／廈氏、㈣論文作者睦』重指導(dǎo)教師謝名盎越授2專業(yè)學(xué)位類別教宣煎土專業(yè)領(lǐng)域生堂物理數(shù)堂論文形式圭題班究所在學(xué)院物理與電王工程堂隨論文提交日期2Q12生且2旦論文答辯日期2Q12生5丘2目摘要I|ILLLJLJLIILLLLLLLLLLJJLLJJLLLLLLJIILLLIY3222755利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究學(xué)科教學(xué)物理專業(yè)研究生陳小雪指導(dǎo)老師謝名春摘要物理是中學(xué)各科中學(xué)生普遍反映最難學(xué)的科目。如何有效地突破物理教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是物理教師共同關(guān)注的問(wèn)題。物理學(xué)史不但涵蓋了所有物理知識(shí)建立和發(fā)展的過(guò)程，還集中體現(xiàn)了前輩們研究物理學(xué)的思維過(guò)程和思想方法。在中學(xué)課堂中滲透物理學(xué)史教學(xué)不僅有利于學(xué)生物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。同時(shí)，物理學(xué)史的引用又是突破物理教學(xué)難點(diǎn)的途徑之一。本論文的主要研究包括1根據(jù)對(duì)學(xué)生、教師物理學(xué)史的需求調(diào)查和物理學(xué)史的教學(xué)現(xiàn)狀，論述了問(wèn)題的研究背景，闡述了國(guó)內(nèi)外物理學(xué)史、教學(xué)難點(diǎn)的研究成果。2結(jié)合物理學(xué)史在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的作用與教育心理學(xué)理論，提出了在中學(xué)課堂中引用物理學(xué)史的教學(xué)原則。接著圍繞利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點(diǎn)的中心問(wèn)題，從中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合前人研究與實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)施方法，包括利用物理學(xué)史降低知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡梯度、改進(jìn)常規(guī)教學(xué)、解釋學(xué)生較難理解的內(nèi)容、輔助知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和區(qū)別易混概念等。這部分是論文的主體，也是研究的主要內(nèi)容。3總結(jié)反思利用物理學(xué)史突破教學(xué)難點(diǎn)實(shí)施過(guò)程中的得與失，并對(duì)研究展望進(jìn)行了討論。相比于其它文獻(xiàn)關(guān)注物理學(xué)史人文價(jià)值，本文將著重點(diǎn)放在物理學(xué)史的教學(xué)價(jià)值，因此，本研究對(duì)提高物理學(xué)史在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的地位有一定的促進(jìn)作用。同時(shí)，本文也給教師提供了一種物理學(xué)科獨(dú)有地突破教學(xué)難點(diǎn)的新思路。關(guān)鍵詞中學(xué)物理物理學(xué)史難點(diǎn)教學(xué)

簡(jiǎn)介：ILLLLLLLLLL1I／LLLLLLLLLLLLLLHIIIL1LLLLLLLLLLY3222746分類號(hào)立靼5L密城盤(pán)址L刃I卸單位代碼Q強(qiáng)學(xué)號(hào)2Q14Q21墊衛(wèi)粒史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目塹直鲞改堇左塞皇商生型拉立教堂篋監(jiān)班宜英文論文題目STUDYOFTHENEWREFORMPROGRAMOF￡Q坦G壁曼璺L￡墨望￡璺￡堇壘堡I壁曼￡塾壁壘壁照￡￡壘呈GY壘￡￡曼量照L豎G璺LBI2壘曼￡墊QQSCIENCEANDTECHNOLOGYHISTORY論文作者；擅直至指導(dǎo)教師溢扭拯專業(yè)學(xué)位類別熬直硬專業(yè)領(lǐng)域堂魁教堂壓堂論文形式堂盎論窯所在學(xué)院壓史奎化生蘊(yùn)濫堂院論文提交日期墊生目22目論文答辯【期2QZ璽目塹目摘要新高考改革方案與高中科技史教學(xué)策略研究學(xué)科教學(xué)歷史專業(yè)研究生祝有軍指導(dǎo)教師潘樹(shù)林摘要2017年，新高考改革方案正式出臺(tái)，并在實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)施，高考制度的改革，必將帶來(lái)一系列的連鎖反應(yīng)，對(duì)歷史教學(xué)也將產(chǎn)生重大影響?！叭尤钡男赂呖歼x考模式改變了以往文理分科的模式，對(duì)歷史學(xué)科既是一個(gè)挑戰(zhàn)又是一個(gè)機(jī)遇。高中歷史教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)歷史學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行重新梳理，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改變才能應(yīng)對(duì)新的高考制度?？萍际飞婕拔睦韮煞矫娴闹R(shí)，連接了歷史與政治、地理、物理、化學(xué)、生物的相關(guān)知識(shí)，打破了文理隔閡，可以作為歷史教學(xué)的突破口，來(lái)探索在新高考背景下如何進(jìn)行歷史教學(xué)。當(dāng)今，由于多種原因，科技史教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，因此，在新高考的背景下，加強(qiáng)對(duì)科技史教學(xué)的研究勢(shì)在必行。本文將從新高考制度的解讀，以及其對(duì)歷史教學(xué)影響的背景下出發(fā)，對(duì)科技史的概念，科技史學(xué)習(xí)的作用，以及課標(biāo)和教材中的科技史內(nèi)容進(jìn)行整理，結(jié)合當(dāng)今科技史教學(xué)存在的問(wèn)題，探尋新高考背景下科技史教學(xué)的策略，以期有所收獲。本文分為三大部分引言、正文、結(jié)束語(yǔ)。引言部分主要闡述選題緣起、研究意義和相關(guān)的研究綜述。正文分為四個(gè)部分第一部分介紹新高考，以及其可能對(duì)高中歷史教學(xué)產(chǎn)生的影響。第二部分引入科技史的概念和科技史學(xué)習(xí)的作用，對(duì)現(xiàn)行高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中科技史相關(guān)要求和高中歷史教材的科技史相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。第三部分分析當(dāng)今科技史教學(xué)存在的問(wèn)題，以及新高考背景下科技史教學(xué)可能產(chǎn)生的變化。第四部分在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上探索新高考背景下科技史教學(xué)策略。關(guān)鍵詞新高考高中歷史科技史教學(xué)

簡(jiǎn)介：。洲㈣L||LIL|___㈨0Y3222913分類導(dǎo)魚(yú)垡351密級(jí)；蟄牡單位代碼19塹學(xué)號(hào)J20T4070091刀F鉀靶史學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士論文T愈㈣中文論文題目壘蠱麴撾查塑生壓盅熬堂主鮑重用噠G盛墊壓盅＆盞趔英文論文題目THEAPPLICATIONOFNATIVEHISTORYBOOKSINTHE叢I也盟墅G￡H魚(yú)2鰱虺GIQ￡HI曲￡B螋I也虹￡2韭垡墮星旦L業(yè)業(yè)業(yè)￡魚(yú)鯉曲論文作者目蠼指導(dǎo)教師王盤(pán)墊專業(yè)學(xué)位類別數(shù)宣亟專業(yè)領(lǐng)域堂疊教生論文形式生壟詮塞所在學(xué)院壓蟲(chóng)塞絲皇逮避堂璉論文提交日期Q生』臼21目論文答辯日期2017生5目2咀一摘要鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用一一以成都?xì)v史為例學(xué)科教學(xué)專業(yè)研究生閏娜指導(dǎo)教師王曉焰教授摘要當(dāng)前，在我國(guó)新課程改革的大背景下，我國(guó)的各學(xué)科教學(xué)都發(fā)生了變化，其中，歷史教學(xué)已經(jīng)完全轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的需求，所以，運(yùn)用多樣化的課程資源，采用多樣化的教學(xué)方法，就成為了順應(yīng)新課改的重要教學(xué)改革方式。在歷史教學(xué)中，其中的一個(gè)重要的課程資源，就是鄉(xiāng)土史教材資源。在初中歷史教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鄉(xiāng)土史教材，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和提高教師專業(yè)素養(yǎng)，并為學(xué)校特色辦學(xué)提供支撐。本文依據(jù)素質(zhì)教育、多元文化教育等理論，結(jié)合鄉(xiāng)土史教材的功效，闡明了鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的必要性，并在調(diào)查成都鄉(xiāng)土史教材運(yùn)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了鄉(xiāng)土史教材運(yùn)用中所存在的問(wèn)題。根據(jù)調(diào)查中教師鄉(xiāng)土史教材運(yùn)用方式單一的困境，筆者以成都?xì)v史為例，重點(diǎn)探索鄉(xiāng)土史教材在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的策略和方法，主要從這樣四個(gè)方面展開(kāi)一、運(yùn)用鄉(xiāng)土史教材輔助中國(guó)歷史教學(xué)；二、運(yùn)用鄉(xiāng)土史教材開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)；三、運(yùn)用鄉(xiāng)土史教材開(kāi)設(shè)歷史選修課程；四、運(yùn)用鄉(xiāng)土史教材優(yōu)化初中歷史教學(xué)網(wǎng)頁(yè)。最后總結(jié)鄉(xiāng)土史教材運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)處理好的關(guān)系，并提出筆者的建議，希望對(duì)初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鄉(xiāng)土史教材，具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞鄉(xiāng)土史教材；成都?xì)v史；初中；歷史教學(xué)；運(yùn)用

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10602學(xué)號(hào)20150J0672分類號(hào)G632密級(jí)公開(kāi)碩士學(xué)位論文文化史專題一、二教學(xué)中教師存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究一一以桂林市為例THEPROBLEMSANDCOUNTERMEASURESOFTHETEACHERSINTEACHINGHISTORYOFCHINESECULTURETHECASEOFGUILIN學(xué)院專業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期歷史文化與旅游學(xué)院學(xué)科教學(xué)歷史中學(xué)歷史教學(xué)2015級(jí)廖張麗陳志剛教授2017年4月蹭一尤垤7乙Ⅲ箏址節(jié)一出刪屋一文化史專題一、二教學(xué)中教師存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究以桂林市為例LUYLL3LLLLL2LQLL6110LLLK5LLLL8LLLL3LKI姓名廖張麗導(dǎo)師姓名陳志剛教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史年級(jí)2015級(jí)研究方向中學(xué)歷史教學(xué)中文摘要筆者通過(guò)發(fā)放一定數(shù)量的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，采訪八位一線歷史教師，走進(jìn)他們的課堂聽(tīng)課并翻閱相關(guān)教案，初步發(fā)現(xiàn)他們?cè)谖幕穼ｎ}一、二的教學(xué)中存在著一些問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不大，課堂中缺少師生互動(dòng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成效果欠佳，教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，功利性的教學(xué)模式依然存在等。從客觀方面看，造成這些問(wèn)題的因素有學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)方面，但本文不作討論。從主觀方面看，出現(xiàn)這些問(wèn)題也有他們自身的因素。辯證唯物主義認(rèn)為，外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因才是發(fā)展變化的根本的第一位的原因。本文將站在教師的角度分析原因，并給予教師可以行為的對(duì)策。這些教師在文化史專題一、二的教學(xué)中之所以出現(xiàn)問(wèn)題，筆者認(rèn)為以下幾個(gè)方面的不足是導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因教學(xué)目標(biāo)在預(yù)設(shè)和實(shí)施方面均存在一定程度上的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容的不恰當(dāng)選擇，文化史課堂缺乏“歷史味”，教師缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和實(shí)踐。筆者將在第三部分著力分析并以相應(yīng)的教學(xué)片斷和實(shí)例加以說(shuō)明這些情況。筆者根據(jù)第三部分的原因分析給予出現(xiàn)類似問(wèn)題的教師提出了建議一真正落實(shí)文化史的“教學(xué)目標(biāo)”、二正確地處理教學(xué)內(nèi)容、三加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)。筆者將在第四部分對(duì)這三個(gè)策論展開(kāi)詳細(xì)、具體的闡述。這些建議都是站在教師的角度提出的，是他們能夠力所能及的文化史教學(xué)實(shí)施的策略。具體有避免盲目追求“新”的誤區(qū)，要關(guān)注三維目標(biāo)的落實(shí)，要根據(jù)學(xué)情選取教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加地方史內(nèi)容，以及教師要轉(zhuǎn)變心態(tài)、轉(zhuǎn)變方法等。本文以桂林市為例，試圖以小見(jiàn)大，不僅能夠?qū)鹆质械貐^(qū)歷史文化史教學(xué)具有可操作性的指導(dǎo)意義，也能夠?yàn)槠渌貐^(qū)出現(xiàn)相同教學(xué)問(wèn)題的教師提供參考。另一方面，課改以來(lái)，相較于政治史經(jīng)濟(jì)史方面的研究成果，文化史教學(xué)的研究稍顯不足，針對(duì)某個(gè)地區(qū)的文化史教學(xué)研究更是寥寥無(wú)幾，因此筆者試圖以此為論文方向，稍稍彌補(bǔ)這方面的不足。關(guān)鍵詞文化史；歷史教學(xué)；桂林市

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮a10602學(xué)號(hào)2015010674分類號(hào)G632密級(jí)公開(kāi)J國(guó)店西吁輕尤謦＼／GUAN6XIN口RMALUIX／LVERSLTY碩士學(xué)位論文鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究以南寧市為側(cè)ROSEAROHONTHEPPLICARLON“KALHISTORYRESOOROELJHTHEHIATORYTEACHINGOF‰IORHI曲8CH00TLKINGHARMING●8●NHMLE學(xué)專研究方正研究指導(dǎo)教完成日歷史文化與旅游學(xué)院學(xué)科教學(xué)歷史中學(xué)歷史教學(xué)2015緩肖祿貴劉暉龍副教授2017年5月院業(yè)向級(jí)生師期鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究一一以南寧市為例研究生姓名肖祿貴年級(jí)2015級(jí)||IIIIIIIIIIIIIIIIIIII』Y3260585導(dǎo)師姓名劉暉龍副教授專業(yè)學(xué)科教學(xué)歷史中文摘要新課程改革以來(lái)，鄉(xiāng)土史資源的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到中學(xué)一線歷史老師的重視。鄉(xiāng)土史資源與國(guó)家歷史課程的內(nèi)容具有一定的互補(bǔ)性，將鄉(xiāng)土史資源融入高中歷史課堂教學(xué)之中，可以在一定程度上彌補(bǔ)國(guó)家歷史課程的諸多不足。本文以南寧市為例，對(duì)鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了全面的探討。全文從以下三大部分依順序展開(kāi)論述第一部分是前言。主要內(nèi)容包括問(wèn)題的提出和研究的意義，同時(shí)對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究情況進(jìn)行梳理和總結(jié)，探討課題研究的理論依據(jù)，對(duì)課題涉及的重要概念進(jìn)行界定。第二部分是鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐。理論與案例相結(jié)合，對(duì)鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行研究。首先，對(duì)南寧鄉(xiāng)土史的內(nèi)容特點(diǎn)以及南寧鄉(xiāng)土史與國(guó)家歷史課程的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了分析。其次，從學(xué)生和教師的角度探討了鄉(xiāng)土史資源在高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)施路徑。接著，從在國(guó)家歷史課程教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土史資源和運(yùn)用鄉(xiāng)土史資源開(kāi)發(fā)歷史校本課程兩個(gè)角度對(duì)運(yùn)用鄉(xiāng)土史資源開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)的策略進(jìn)行深入的研究。最后，從科學(xué)性、代表性、相容性、教育性和發(fā)展性五個(gè)方面指出運(yùn)用鄉(xiāng)土史資源開(kāi)展高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該遵循的基本原則。第三部分是課題研究的體會(huì)、反思和展望。本文認(rèn)為鄉(xiāng)土史資源開(kāi)發(fā)和利用的前提是要樹(shù)立起正確的課程資源觀，關(guān)鍵舉措是要努力開(kāi)拓課堂教學(xué)的渠道，根本落腳點(diǎn)在于發(fā)掘鄉(xiāng)土史資源的教學(xué)價(jià)值。但是本課題研究過(guò)程之中也忽略了對(duì)教學(xué)實(shí)踐中一些具體問(wèn)題的關(guān)注。最后，殷切地希望鄉(xiāng)土史資源的開(kāi)發(fā)和利用能夠得到相關(guān)教育管理部門(mén)的支持和社會(huì)的理解。關(guān)鍵詞高中歷史鄉(xiāng)上史資源運(yùn)用研究