簡介：RESEARCHONDEVELOPMENTANDAPPLICATION0FLOCALHISTORYINJUNIORHISTORYTEACHINGUNDERTHENEWCURRICULUMSTANDARDT狄INGTHECITYOFHUIXIANSUMENJUNIORMIDDLESCHOOLASANEXAMPLEADISSERTATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENANNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFHISTORYBYWANGDONGSUPERVISORPROFLIHAIHONGAPRIL，2015ABSTRACTINTHENEWROUNDOFHIGHSCHOOLHISTORYNEWCURRICULUMREFORM，PLAYSANIMPORTANTROLEINTHEDEVELOPMENTANDUTILIZATIONOFLOCALRESOURCESCHINAHASAVASTTERRITORYCLUETOTHEHISTORICALDEVELOPMENTOFDIFFERENTREGIONSHAVETHEIROWNCHARACTERISTICS，RESULTINGINRICHANDCOLORFULLOCALHISTORYTHEREFORE，THEUSEOFDIFFERENTLOCALHISTORYHASBECOMEAMAJORBRIGHTSPOTLOCALRESOURCESARESTUDENTSAROUNDTHERESOURCES，ISALSOTHEMOSTCONVINCINGSTUDENTS，THEMOSTACCEPTABLERESOURCESHUIXIANCITYHASALONGHISTORYHASPROVIDEDVERYFAVORABLECONDITIONSFORTHEHISTORYTEACHERSINTHEUSEOFLOCALHISTORYTEACHING，TOINCREASETHEVITALITYOFTHEJUNIORMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHING，BUTALSOCONDUCIVETOTHEPROMOTIONOFTHEHISTORYCURRICULUMREFORMINTHISPAPERBASEDONTHETEACHINGPRACTICE，ACCORDINGTOTHEACTUALSITUATIONOFHUIXIANCI咄THELOCALHISTORYTEACHING，SUMENJUNIORMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGINTHEDEVELOPMENTANDUTILIZATIONOFRESEARCHANDEXPLORATIONTHETEXTISDIVIDEDINTOFIVEPARTSTHEFIRSTCHAPTERINTHEPARTOFINTRODUCTIONDESCRIBESTHEBACKGROUND，CURRENTSITUATIONOFDOMESTICANDFOREIGNRESEARCHPROPOSEDTHESECONDCHAPTERINTRODUCESTHEMSIMPLYFROMTHECLASSIFICATIONOFTHELOCALHISTORYOFHUICOUNTYLOCALHISTORYTHECITYOFHUIXIANLOCALHISTORYISGENERALLYDIVIDEDINTOTEXT，PHYSICAL，ORALCLASS，HUMANRESOURCESANDCYBERSOURCE，ETCTHETHIRDCHAPTERMAINLYDISCUSSESTHELOCALHISTORYINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGINTHEROLEOFLOCALHISTORYINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHING，HELPTOSUPPLEMENTHISTORYTEXTBOOKS，ANDPROMOTEANEWROUNDOFTHECURRICULUMREFORM，ISCONDUCIVETOAROUSESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGHISTORYTOHELPDEVELOPTHELOCALCULTURE，CULTIVATELOVEFORHOMETOWNANDLOVETHEMOTHERLANDEMOTION，HELPTEFORMTHETEACHINGMODE，IMPROVETHEQUALITYOFHISTORYTEACHERSIII

簡介：河南衙軸大孝碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位高中科技史教學(xué)研究以人教版歷史必修三第四單元為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩劉雁鵬岳紅廷二。一七年五月學(xué)歷史副教授摘要科技史是橫跨于科學(xué)領(lǐng)域與人文領(lǐng)域之間的橋梁，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文精神方面發(fā)揮著重要作用，同時(shí)科技史內(nèi)容在高中歷史教材中占有相當(dāng)大的比重，其內(nèi)容受到了中學(xué)歷史教師的高度重視。然而由于科技史教學(xué)內(nèi)容龐雜，專業(yè)性強(qiáng)，歷史教師掌握的理科知識有限，所以如何采用更好的教學(xué)方法開展科技史教學(xué)，一直是中學(xué)歷史教師最為關(guān)注的問題。因此本文以高中科技史教學(xué)研究為題，以期在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上，對當(dāng)前高中科技史教學(xué)中存在的問題及其原因做進(jìn)一步地分析與探討，并為中學(xué)一線歷史教師更好地開展科技史教學(xué)提供解決策略。在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，本文主要分為三大章第一章通過問卷調(diào)查的形式，揭示了當(dāng)前歷史教師在科技史教學(xué)過程中存在“理科知識不足”、“教學(xué)手段單一”、“科技解讀過度”、“情感價(jià)值消失”等問題，凸顯了科技史教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的特殊性；第二章通過案例對比的方式，針對高中科技史教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了深入的原因分析，認(rèn)為其主要原因在于歷史教師在制作教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)“教學(xué)目標(biāo)的制定缺乏學(xué)情分析”、“教學(xué)素材的運(yùn)用缺乏新意”、“教學(xué)問題的設(shè)置缺乏思維生成”；第三章筆者主要通過對課標(biāo)的研究、高考試題的分析，為高中科技史教學(xué)提供了具體的教學(xué)策略與建議，認(rèn)為歷史教師可以“通過課標(biāo)要求整合相關(guān)科技內(nèi)容”、“將科技的發(fā)展與社會(huì)背景相聯(lián)系”、“以科學(xué)人物為中心進(jìn)行線索教學(xué)”、“充分挖掘科技史背后的的審美價(jià)值”。關(guān)鍵詞高中，科技史，歷史教學(xué)

簡介：掣㈣必盟位代碼】0176學(xué)號1511282030分類號G63河南衙缸大孝碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位人教版初中歷史教科書編寫體例探析一以唐朝后期政治史為例專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)歷史教育碩士張會(huì)會(huì)趙冠峰二。一七年五月摘要FIIIIIIIIIIIIIRLIIIRLLLLIJJY3262246歷史教科書是中學(xué)生獲取歷史知識最基本的來源，因此教科書的編寫變的愈發(fā)重要。而歷史教科書內(nèi)容的詮釋與其所選擇的體例有重大關(guān)系，因此中學(xué)歷史教科書應(yīng)該實(shí)行一種較為科學(xué)的體例，以求做到最大限度地表述歷史內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受歷史教科書所包含的歷史事件。人民教育出版社在建國以后編寫過多套不同類型的歷史教科書，為的就是讓我國的歷史教科書體例編寫更加完善。全文主要分為四個(gè)部分，第一部分主要是以唐朝后期政治史為例來論述中學(xué)歷史教科書編寫的現(xiàn)狀。從歷史學(xué)科的三個(gè)特點(diǎn)來闡述唐朝后期歷史在初中歷史教科書中的重要地位。與唐朝滅亡密切相關(guān)的五大歷史事件需要?dú)v史教科書予以充分重視和合理的闡。R≯。述。如果對這部分內(nèi)容闡述不清楚，對于歷史教科書三個(gè)特點(diǎn)的遵循會(huì)不到位，對于學(xué)生前后知識的掌握和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生不利影響。第二部分是針對前文所做的分析，制作了一個(gè)樣張文本。第三部分主要闡述初中歷史教科書應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)序性、系統(tǒng)性和人物性。在時(shí)序性的闡述中，通過介紹中國古代史書編年體史書的編寫方法，以及引入一些具體的案例，融入歷史核心素養(yǎng)中的“時(shí)空觀念’’說明時(shí)序性對于初中歷史教科書的重要作用；在系統(tǒng)性的闡述中，通過介紹中國古代史書紀(jì)事本末體史書的編寫方法，融入系統(tǒng)論的相關(guān)觀點(diǎn)和歷史核心素養(yǎng)中的“歷史解釋“說明系統(tǒng)性在初中歷史教科書編寫中的重要性。在人物性的闡述中，通過介紹中國古代紀(jì)傳體史書的編寫方法，通過介紹春秋孟子史記中所包含的中國古代歷史理論，融入歷史核心素養(yǎng)中的“歷史價(jià)值觀“以及貫徹唯物史觀的觀點(diǎn)說明人物性對于初中歷史教科書編寫的重要作用。第四部分是對編寫初中歷史教科書的幾點(diǎn)建議。初中歷史教科書應(yīng)該吸收中國古代史書三種體例的優(yōu)勢，摒棄三種體例所存在的不足來進(jìn)行編寫。初中歷史教科書也應(yīng)該遵循三個(gè)規(guī)律來進(jìn)行編寫，即教育的規(guī)律、學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律和歷史的學(xué)科規(guī)律。如何遵循教育的規(guī)律，筆者主要從歷史教科書的容量、歷史知識的效用、歷史知識的持久性、歷史知識的時(shí)代性、歷史知識體現(xiàn)的國情等五方面進(jìn)行闡述。如何遵循學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，筆者主要借助教育學(xué)和心理學(xué)的理論來進(jìn)行說明。如何遵循歷史的學(xué)科規(guī)律，筆者主要從五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，即歷史教科書要具備科學(xué)性、豐富性、教育性、抽象性與形象性的結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與過去性的結(jié)合。

簡介：LIIIIIIIINNHIIIIULIIIIII單付凡融10476L學(xué)號5032821L‘爭崔J633H河南衙粒大孝碩士學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位基于化學(xué)史教育的高中化學(xué)校本課程案例研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請人指導(dǎo)教師學(xué)科教教育碩谷其恩袁振東二。一七年五月學(xué)化學(xué)士教授摘要IIILUIIIIIIIIIIIILLLY3262215化學(xué)史教育對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有舉足輕重的作用。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)的課程基本理念第3條結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀；課程目標(biāo)的知識與技能部分第L條了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，理解化學(xué)變化的基本規(guī)律，形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念。雖然高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)中的課程基本理念和知識與技能目標(biāo)兩個(gè)部分涉及到了化學(xué)史教育內(nèi)容，但也只是輕描淡寫。課標(biāo)的其他部分涉及化學(xué)史的內(nèi)容幾乎沒有。所以，化學(xué)史教育很難被廣大一線教師重視?，F(xiàn)在來看，高中化學(xué)的選修課中沒有一門是基于化學(xué)史教育開設(shè)的，可以說是化學(xué)教育的一大損失。通過案例研究，深入落實(shí)化學(xué)史教育實(shí)踐，試圖開發(fā)出更多有效的化學(xué)史教育新途徑。通過對化學(xué)史教育理論研究成果的分析以及對校本課程等教育方式、途徑的深入學(xué)習(xí)，結(jié)合化學(xué)史教育特點(diǎn)，對河南師范大學(xué)附屬中學(xué)，高一年級兩個(gè)平行班的學(xué)生，開展了化學(xué)史教育的研究。整個(gè)研究歷經(jīng)三個(gè)階段起初是通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)地考察交流和問卷調(diào)查來搜集資料，設(shè)計(jì)化學(xué)史教育校本課程資源包；緊接著深入實(shí)施資源包中的案例，并不斷反思，發(fā)現(xiàn)和解決遇到的問題；最后，對整個(gè)研究過程進(jìn)行回顧，總結(jié)研究中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步研究的建議。案例研究發(fā)現(xiàn)1中學(xué)生要想提升科學(xué)素養(yǎng)，就必須學(xué)習(xí)科學(xué)史知識；2化學(xué)史教育理論研究無論多么成果卓著，都無法取代其實(shí)踐研究的價(jià)值；3化學(xué)史教育理論研究成果可以作為實(shí)踐研究的素材，而實(shí)踐研究可以豐富理論研究的內(nèi)涵；4化學(xué)史教育需要一定的政策和資金支持，需要教師、學(xué)生和教育部門共同努力；5由于信息時(shí)代提供的便利，化學(xué)史教育的途徑不再局限于傳統(tǒng)的說教式傳授，還可以通過QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)交流平臺對中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育。關(guān)鍵詞化學(xué)史教育，校本課程資源包，案例研究

簡介：VENTRALPANCREASANDLIVERAREDERIVEDFROMDISTINCTHHEXPOSITIVEENDODERMALCELLPOPULATIONSINGASTRULASTAGEXENOPUSEMBRYOSBYDANDANHANSUPERVISORYONGLONGCHENATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERATTHEGRADUATESCHOOLOFTHECHINESEACADEMYOFSCIENCES2011／5／23VENTRALPANCREASANDLIVERAREDERIVEDFROMDISTINCTHHEXPOSITIVEENDODERMALCELLPOPULATIONSINGASTRULASTAGEXENOPUSEMBRYOSBYDANDANHANDIRECTEDBYYONGLONGCHENABSTRACTTHEFIRSTSTEPSOFENDODERMREGIONALIZATIONOCCURDURINGGASTRULATIONSHORTLYAFTERGERMLAYERFORMATIONLIVERANDPANCREASDEVELOPFROMTHEDOTALPORTIONOFGASTRULASTAGEENDODERMIGSF21ISANOVELMARKERGENETHATISALMOSTEXCLUSIVELYEXPRESSEDINTHEPRECURSORCELLSFORTHEVENTRALPANCREATICANLAGEECTOPICEXPRESSIONOFACRITICALDOSEOFHHEXDURINGGASTRULATIONISSUFFICIENTTOCONVERTINTESTINALPRECURSORCELLSINTOVENTRALPANCREAS，ASEVIDENTFROMTHEFROMATIONOFAGIANTVENTRALPANCREASINTADPOLESTAGEEMBRYOSTAKENTOGETHEROURDATASUGGESTTHAT，BEYONDITSROLEINLIVERDEVELOPMENT，ACRITICALLEVELOFHHEXDURINGGASTRULATIONALSOCONTROLSFORMATIONOFANENDODERMALCELLPOPULATIONTHATWILLGIVERISETOTHEVENTRALPANCREASKEYWORDSXENOPUSLAEVIS，HHEXIGSJ21LIVERVENTRALPANCREAS

簡介：指導(dǎo)教師簽名型0銎匝一論文評閱人L評閱人2評閱人3評閱人4答辯委員會(huì)主席【絲壘∑亟鍪∑皇魚L一委員L一委員2一委員3一’委員4一委員5一答辯日期211L二查≥杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明■本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得煎趔垣堇太堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名考龜斛弓段簽字日期Z口IF年6月F日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解植趔垣堇太堂有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)拭劃婭蒸太堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名地林；岔導(dǎo)師簽名_鄉(xiāng)船簽字日期2妒L1年占月／日簽字日期口T1年占月J日

簡介：咖帥㈣川㈣㈣Ⅲ㈣Y3295472學(xué)校代碼10345鼢江師花大學(xué)ZHEJLANGN0RMA1UNLVERSITY碩士學(xué)位論文學(xué)科專業(yè)出拯筮直鱟年’一’轂|2014級學(xué)號紲L42101L9研一惋生。一二堂I曩。二二一措導(dǎo)教師一一蕉鏊一熬援二申圈分類號_壘塑迎至窆已筻論蟊提交時(shí)敝世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策研究摘要21世紀(jì)以來，隨著知識經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界銀行認(rèn)識到知識生產(chǎn)和刨新能力對于實(shí)現(xiàn)減貧和共同繁榮等發(fā)展目標(biāo)的重要意義。世界銀行在其發(fā)布的高等教育及相關(guān)報(bào)告中日益重視大學(xué)科研能力的建設(shè)，尤其在關(guān)于非洲高等教育報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了非洲大學(xué)科研對于國家發(fā)展的重要意義。世界銀行對非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策是進(jìn)一步研究其對非高等教育政策的一個(gè)重要方面，同時(shí)對非洲高等教育的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。此外，世界銀行的菲洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策對于我國開展對非科研援助和科研合作具有一定的啟示和意義。本文主要由五個(gè)部分構(gòu)成。第一部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理，將其政策演變分為四個(gè)時(shí)期，分別是人力資源規(guī)劃時(shí)期、人力資本理論時(shí)期、結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)期。第二部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的背景進(jìn)行了介紹，其中包括時(shí)代環(huán)境的變化從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代世界銀行理念的變化從資本決定論到知識就是發(fā)展。并對非洲大學(xué)及其科研職能的發(fā)展與非洲科研水平和大學(xué)科研能力建設(shè)的問題作了簡要的介紹。第三部分對世界銀行文本政策進(jìn)行了整理和分析。世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策可分為三個(gè)層面環(huán)境層面的政策包括制定科研政策、建立伙伴關(guān)系、加強(qiáng)區(qū)域科研合作和開展適應(yīng)國家發(fā)展需求等內(nèi)容；院校層面的政策包括建設(shè)世界一流大學(xué)、引入創(chuàng)新基金、加強(qiáng)校企科研聯(lián)系和完善科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容；個(gè)體層面的政策包括加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)和重視科研人員的職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。第四部分以高等教育卓越中心項(xiàng)目為例，從該項(xiàng)目的背景、目標(biāo)與結(jié)構(gòu)、實(shí)施與管理和效果方面介紹了世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)的政策實(shí)踐。第五部分對世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的特點(diǎn)、不足及對我國的啟示進(jìn)行了探討。世界銀行的非洲大學(xué)科研能力建設(shè)政策的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為在政策理念方面兼顧經(jīng)濟(jì)價(jià)值和人的需求，在政策內(nèi)容方面硬件建設(shè)和軟件支

簡介：一曲淳砰煢六學(xué)ZH￡|LLANGNORMALUNLVERSITY碩士學(xué)位論文題目叢筮勝庭囪金往L基王差聯(lián)超楚袈互的韭潮，一一直笠熬直壓圭演變殛塞一一一一學(xué)科專業(yè)整直基I一年級2Q羔壘絲。學(xué)號，。，窒壘壘2至盟12’。0研究生。玉墓一指導(dǎo)教師攫墼，淄中圖分類號鱧Q嫂論戈提交時(shí)間2Q墮年上月盈日從依附走向合作基于英聯(lián)邦框架下的非洲高等教育歷史演變研究摘要窺探非洲英語國家高等教育的演變，繞不開與英聯(lián)邦關(guān)系的考察。殖民時(shí)期，英屬非洲地區(qū)被納入到英帝國的殖民統(tǒng)治范圍內(nèi)，非洲高等教育的起步與發(fā)展可以說是對“英國模式”移植與適應(yīng)的過程；英屬非洲國家獨(dú)立后紛紛加入英聯(lián)邦，開始了自主探索之路，非洲高等教育在英聯(lián)邦框架下逐漸從依附走向交流與合作。對非洲高等教育在英聯(lián)邦框架下的演變研究通過歷史梳理方法，將其分為四個(gè)歷史階段。第一階段殖民時(shí)期英屬非洲高等教育的移植與適應(yīng)。以二戰(zhàn)為分水嶺，二戰(zhàn)前英帝國間接統(tǒng)治政策下對非洲高等教育不予重視二戰(zhàn)后受國內(nèi)外形勢的影響，英國改變殖民政策，發(fā)展非洲高等教育的積極性提高，將倫敦大學(xué)模式移植到非洲，這一時(shí)期體現(xiàn)出非洲高等教育發(fā)展的依附性。第二階段獨(dú)立初期非洲高等教育基于英聯(lián)邦框架下的自主探索。獨(dú)立后的非洲國家面臨著探索國家建設(shè)與擺脫殖民依附的雙重任務(wù)，非洲高等教育的獨(dú)立發(fā)展仍離不開外部的支持，一方面在英聯(lián)邦平臺下展開大學(xué)人員互訪與交流、學(xué)歷認(rèn)證等內(nèi)容的合作；另一方面致力于推動(dòng)非洲高等教育的本土化進(jìn)程。第三階段20世紀(jì)80年代非洲高等教育基于英聯(lián)邦框架下的區(qū)域合作。隨著英聯(lián)邦逐漸走向區(qū)域化、非洲國家質(zhì)量意識的提升，非洲高等教育開始擴(kuò)大區(qū)域合作，展開學(xué)術(shù)領(lǐng)域的“南南”合作模式、區(qū)域科研項(xiàng)目交流等內(nèi)容，并初步構(gòu)建非洲高等教育質(zhì)量保障機(jī)制，為區(qū)域合作提供質(zhì)量保障。第四階段新時(shí)期英聯(lián)邦合作框架下非洲高等教育的新發(fā)展。隨著全球化、區(qū)域化的加深，與非建立高等教育伙伴關(guān)系成為必然趨勢，英聯(lián)邦一方面致力于與非洲成員國通過合作框架構(gòu)建高等教育質(zhì)量保障體系，推動(dòng)非洲高等教育國際化進(jìn)程，另一方面拓展合作領(lǐng)域，在高等遠(yuǎn)程教育、師資培訓(xùn)和課程開發(fā)等領(lǐng)域展開合作，構(gòu)建與非合作的新體系。

簡介：渤≯即鴕大學(xué)JNORMALUNLV‘ERS。LTY碩，士學(xué)位論文題目韭測塾壹蕉屋跡盒熬童漁理照餐瑟塞學(xué)斟專業(yè)。一。一＆蟹熬直堂二。一。_1‘，年級至受班熟J學(xué)號一，墊I蔓壘薹Q122一研究生。。遺鲞紅一一指導(dǎo)教師。夏愛蘭熬拯●中圖分類號Q鰱壘論文提交對閽。量Q12年￡月上目非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)教育治理路徑研究摘要非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)首先是一個(gè)關(guān)于非洲教育政策對話的論壇，成立于1988年，作為國際發(fā)展機(jī)構(gòu)之間的協(xié)調(diào)框架而存在。目前，非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)已經(jīng)發(fā)展成一個(gè)建立在非洲教育和培訓(xùn)部及其技術(shù)和外部合作伙伴關(guān)系之上的泛非組織。通過對話平臺建設(shè)、戰(zhàn)略和政策引領(lǐng)和項(xiàng)目實(shí)施等教育治理路徑，非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)在促進(jìn)非洲教育發(fā)展中取得了一定成就。本文以非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)的教育治理路徑為研究對象，采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法、案例分析法、比較法和歷史法等對非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)的教育治理路徑進(jìn)行全面分析和系統(tǒng)闡述。全文主要由三大部分構(gòu)成。篇一部分，從成立、發(fā)展和性質(zhì)與功能三方面概述了非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)的發(fā)展歷程，對其領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)包括指導(dǎo)委員會(huì)、秘書處和執(zhí)行委員會(huì)，和專業(yè)機(jī)構(gòu)包括工作組、跨國質(zhì)量監(jiān)控中心和ICT專業(yè)小組進(jìn)行了介紹，并從經(jīng)費(fèi)收支和經(jīng)費(fèi)監(jiān)管兩方面闡述了協(xié)會(huì)的財(cái)務(wù)管理。接下來第二部分用三章篇幅以三大路徑的視角來闡述非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)的非洲教育治理。這是本文的主體部分。一是對話平臺建設(shè)路徑。論文概述了非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)開展對話的必要性，闡述了雙，，三年會(huì)議的發(fā)展歷程和主題演變，以及部長級會(huì)議的各個(gè)教育主題會(huì)議，包括艾滋病與教育、和平與發(fā)展、ICT納入教育培訓(xùn)、農(nóng)民教育、教育與財(cái)政、合同制教師、掃盲與非洲語言、科技創(chuàng)新、青年就業(yè)與職業(yè)技術(shù)教育，分析了政策培訓(xùn)研討會(huì)的必要性、目的、內(nèi)容和成效。二是戰(zhàn)略與政策引領(lǐng)路徑。論文介紹了非洲教育發(fā)展協(xié)會(huì)兩個(gè)中期戰(zhàn)略計(jì)劃的背景和內(nèi)容，并將二者進(jìn)行比較分析；從政策背景和內(nèi)容兩方面論述了有關(guān)質(zhì)量保障、科研和研究生教育、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的高等教育系列政策；還論述了該協(xié)會(huì)的職業(yè)教育系列政策，包括促進(jìn)青年就業(yè)區(qū)域行動(dòng)計(jì)劃和非正式學(xué)徒制質(zhì)量提升模式。三是項(xiàng)目實(shí)施路徑。這部分主要以教育信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目為例來展開分析。論文介紹了該項(xiàng)目的背景，闡述了國家教育統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)項(xiàng)目的工作原理、試點(diǎn)案例和項(xiàng)目成就，分析了教育信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目的背景、內(nèi)容和進(jìn)展，探討了教育信息系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目成效、存在的問題和前景展望。

簡介：學(xué)校代碼1|D3J15掣型劌剃Y3295476研究類型基礎(chǔ)研究淞江師籠犬學(xué)ZHELLANGNORMALUNLVERSLTY碩士學(xué)位論文學(xué)科專業(yè)比較教育學(xué)粵級研究生墊J4級學(xué)號2014210126王曉惠中圖分類號G644論文提交時(shí)間墊盟年曼月Z日非洲大學(xué)科研能力建設(shè)研究摘要大學(xué)科研能力建設(shè)對于大學(xué)自身的發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展都有著十分重要的意義。非洲作為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為落后的大陸，加強(qiáng)大學(xué)科研能力建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)科研更好地為國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以非洲大學(xué)科研能力建設(shè)為研究對象，對非洲大學(xué)科研能力建設(shè)的歷史、現(xiàn)狀、舉措和面臨的挑戰(zhàn)等問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，并對我國研究型大學(xué)科研能力建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)對非洲的啟示給予了較為深入的分析。非洲大學(xué)科研能力的歷史發(fā)展經(jīng)歷了起步20世紀(jì)6070年代末、停滯20世紀(jì)80一90年代中期、復(fù)蘇20世紀(jì)90年代中后期三個(gè)階段。非洲國家與大學(xué)現(xiàn)階段的科研能力總體上遠(yuǎn)落后于世界其他國家，其發(fā)展所面臨的缺陷與不足主要體現(xiàn)在科研資金匱乏、科研人員短缺、科研管理能力薄弱等幾個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)全球化與高等教育國際化的大環(huán)境下以及非洲國家自身面臨經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)千年發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)等壓力與挑戰(zhàn)下，非洲大學(xué)在大學(xué)發(fā)展目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、資金籌措、硬件建設(shè)、國際交流與合作等五個(gè)方面大力增強(qiáng)科研能力建設(shè)水平。在科研能力建設(shè)過程中，非洲大學(xué)既面臨資金短缺、機(jī)構(gòu)條件惡化、科研管理薄弱等內(nèi)部挑戰(zhàn)，也面臨高等教育國際化背景下所造成的非洲國家與大學(xué)人才流失與科研缺乏自主性等外部挑戰(zhàn)。進(jìn)入2L世紀(jì)以來，非洲大學(xué)科研能力建設(shè)雖然取得了良好的成效，但仍然存在眾多問題，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提高非洲大學(xué)科研能力有效的出路應(yīng)重視發(fā)揮非洲內(nèi)部發(fā)展?jié)摿Γ塾诜侵迖一虻貐^(qū)韻內(nèi)部前景。一方面要推動(dòng)非洲國家高等教育本土化發(fā)展，另一方面要厘清大學(xué)與政府、援助機(jī)構(gòu)與西方發(fā)達(dá)國家之前的關(guān)系，平衡國家需求與國際化的影響與挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞非洲大學(xué)；科研能力；能力建設(shè)

簡介：川FL／LL／IRL／I／IFFRILLI／ILL／／TUFY3295810學(xué)校代。碼Q墨壘研究類型崩江旰斃大學(xué)Z’HEJLANGN0RMALUNL。VERSLTV◆碩。士‘學(xué)位論0文攀年題目。我匿直接蟹廑建羧亟究一～叢浙江殛菹太堂韭澍班究院盞倒?？茖I(yè)一一一盤照籃壟一一一一研究生一。鑒摑楚一，，。指導(dǎo)教師～。鱟鎣鏖二二。申圖分類號D63一論文提交時(shí)閥L。至壘12年』月魚日我國高校智庫建設(shè)研究以浙TIJ幣范大學(xué)非洲研究院為例摘要高校智庫利用自身學(xué)科門類齊全、人才資源集中、研究獨(dú)立性強(qiáng)、對外交流比較廣泛等方面的優(yōu)勢，為決策者在處理經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、軍事、外交等各方面出謀劃策，并提供最佳思想、理論、方法和策略的研究機(jī)構(gòu)。高校智庫已經(jīng)成為我國智庫體系中不可或缺的一部分。特別是在推動(dòng)科學(xué)決策、民主決策，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、增強(qiáng)國家軟實(shí)力等方面具有極其重要的戰(zhàn)略作用。本文以高校智庫建設(shè)為研究主體，以浙江師范大學(xué)非洲研究院為具體案例。通過對其現(xiàn)階段建設(shè)所取得的成就，對非政策制定中的所起到的作用，以及在建設(shè)過程中面臨的挑戰(zhàn)，來闡述我國高校智庫建設(shè)的現(xiàn)狀，公共政策制定中的重要作用，以及發(fā)展遇到的困境。然后通過對美國斯坦福大學(xué)胡佛研究所的分析，為我國高校智庫建設(shè)提供優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。最后，針對非洲研究院所建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)，在充分考慮我國國情基礎(chǔ)上，適當(dāng)結(jié)合美國優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提出完善的對策。本文共分為六個(gè)部分第一章是“緒論”，主要介紹了本文的研究背景、研究意義、研究方法、研究現(xiàn)狀及創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)。第二章以浙江師范大學(xué)為案例，分析現(xiàn)階段我國高校智庫建設(shè)取得的成就；第三章對高校智庫在政策制定中的功能進(jìn)行分析，體現(xiàn)高校智庫建設(shè)的重要性；第四章對我國高校智庫建設(shè)所面臨的挑戰(zhàn)及其原因進(jìn)行分析；第五章，通過對美國優(yōu)秀高校智庫建設(shè)的研究，為我國高校智庫建設(shè)提供人才隊(duì)伍、組織結(jié)構(gòu)、傳播平臺方面建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)；第六章，針對高校智庫建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)，立足中國國情，借鑒西方經(jīng)驗(yàn)，從我國高校智庫的內(nèi)部環(huán)境建設(shè)和外部環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面提出完善對策。關(guān)鍵詞高校智庫；非洲研究院；面臨挑戰(zhàn)；完善對策I

簡介：||LLLLLIIIILLILLUIIIY3296025學(xué)校代碼羔Q墨壘堇舫江即籠大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文題目旦奎高史匝史數(shù)堂蟲的史料運(yùn)用二二叢山刖版笪謹(jǐn)進(jìn)世顯史旦滏世墾墨Q壘2為蟲堂專業(yè)學(xué)位類別熬直巫學(xué)科領(lǐng)域堂壹邀堂壓支研究生全盤霞指導(dǎo)教師益莊雅中圖分類號魚31論文提交時(shí)間盟年￡月墮日日本高中歷史教學(xué)中的史料運(yùn)用以山川版詳說世界史B世B304為中心摘要史料是日本高中歷史教學(xué)中重視的素材。本文嘗試通過對日本的高中歷史教材以及教學(xué)中史料運(yùn)用的研究來為我國的改革提出一些建議。本文沿著這樣的思路進(jìn)行研究IT本歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的理念一日本教材中的史料的運(yùn)用日本教學(xué)實(shí)踐中史料的運(yùn)用對我國高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的優(yōu)化啟示。全文分為三個(gè)部分進(jìn)行論述第一部分為“緒論”，著重梳理關(guān)于“歷史教學(xué)中史料運(yùn)用”的國FB的相關(guān)研究，厘清相關(guān)概念及內(nèi)涵。第二部分為“本論”，這是研究的重心，分為三章。第一章重點(diǎn)解讀日本高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的理念。從學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)的認(rèn)識，以及相關(guān)的史料解讀原理等概括出日本高中教學(xué)中史料運(yùn)用的理念。第二章考察日本高中歷史教材的主要特點(diǎn)，并整理日本教材中的史料，分析日本高中教材中如何選擇和呈現(xiàn)史料。第三章通過對日本高中教學(xué)實(shí)踐的分析，從學(xué)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃的制定史料活用方法與策略、教學(xué)評價(jià)這三個(gè)方面探討在日本高中教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用史料。第三部分為結(jié)論。第四章通過對比我國目前的現(xiàn)狀，總結(jié)日本高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的成果的基礎(chǔ)上對中國的歷史教材和教學(xué)提出優(yōu)化建議。文章最后對全文的研究內(nèi)容作出概括性的總結(jié)，審視邏輯結(jié)構(gòu)的合理性，同時(shí)對本研究的不足和后續(xù)研究空間進(jìn)行反思。關(guān)鍵詞日本高中歷史教學(xué)山JLI版詳說世界史B史料運(yùn)用

簡介：川IIIIIIIIIIILLIIIIIIFY3298373分類號UDC中唯中鬣火蓐士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名黃炎秋申請學(xué)位學(xué)生類別全日制碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)新聞與傳播指導(dǎo)教師姓名胡瑛進(jìn)豎辜碩堂一一一盎祀一“一研一燦一下一略一非一域一策一璺視一播一哺一系一傳一也關(guān)一塑哐一際一非一壁國一對一■主一地一THECOMMUNICATIONSTRATEGYOF‘‘THEBELTANDROADINITIATIVE’’UNDERTHETHEORYOF一‘‘●一_‘CONSTRUCTIVISMININTERNATIONALRELATIOASACASESTUDYOFCHINADAILYAFRICA彳碭釕括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMASTERDEGREEINLITERATUREHUANGYANQIUPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFJOURNALISMANDCOMMUNICATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYACADEMICTIDELECTURERSIGNATUREMAY2017

簡介：JJJJ』J『『IJ川川』J『JJ舢川㈣川0Y32991巖‘分類號●■●■■■■■■●■■■■■■一UDC●■■■●■■■■■■■■■■■■●■一牟中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名盧筆雅申請學(xué)位學(xué)生類別全日剜碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)盟鱟壘墊查熬宜指導(dǎo)教師姓名塞煎教授硪士學(xué)位論文MASTER’STHESISANALYSISOFHISTORYOFSCIENCEINJUNIORMIDDLESCHOOLATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFT_HEREQUIREMENTSFORTHEMASTERIDEGREE扔EDUCATIONBYLUBIYAPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEFORADVANCEDSTUDIESINHUMANITIESANDSOCIALSCIENCESCENTRALCHMANORMALUNIVERSITYSUPERVISORCUIHONGACADEMICTITLEPROFESSORSS；弘蝴MAY2017

簡介：刪JJ『JJ佃刪JI『『『IJJJFJJFFF『J|『』川0Y3300074分類號UDC牟中唯J『髭夫等碩士學(xué)位論文密級編號塾鱟盤焦ILI土墊主魚鹽塾堂土魚應(yīng)用探究學(xué)位申請人姓名墊鑫申請學(xué)位學(xué)生類別教宜碩士申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)鱟壁墊堂絲堂2指導(dǎo)教師姓名徐童整副教授⑨碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISTHEAPPLICATIONOFMATHEMATIC。ALHISTORYINPROBABILITYANDSTATISTICSTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOLATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEEDMDEGREEINEDUCATIONBYYANGXINPOSTGRADUATEPROGRAMCOLLEGEOFMATHEMATICSANDSTATISTICSCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORPROFXUZHANGTAOACADEMICTITLEASSOCIATEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2017