簡(jiǎn)介：5圓（精選教案）1圓的認(rèn)識(shí)一、情境導(dǎo)入1．投影出示教材情境圖。1看一看這些物體上都有什么圖形2說一說日常生活中在哪里見到圓2想一想圓是由什么線圍成的師生交流后得出結(jié)論圓是由曲線圍成的圖形。2．導(dǎo)入新課。從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從精巧的手工藝品到氣勢(shì)宏偉的各種建筑到處都可以看到大大小小的圓。這節(jié)課，就讓我們一起去探尋“圓”的奧秘吧板書課題圓的認(rèn)識(shí)二、探索新知1．用圓規(guī)畫圓。1你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎學(xué)生交流畫圓的方法用圓形茶杯蓋畫、用三角尺上的圓洞來畫、用圓規(guī)畫提問你認(rèn)為用哪種方法來畫圓最方便呢引導(dǎo)學(xué)生得出用圓規(guī)來畫圓最方便，可以根據(jù)要求畫出各種大小不一的圓。2介紹用圓規(guī)畫圓的方法。交流得出圓的中心位置由圓心決定，圓的大小由半徑?jīng)Q定。圓心確定了，圓的中心位置就確定了；半徑確定了，圓的大小就確定了。4．設(shè)計(jì)圖案。1用圓可以設(shè)計(jì)出許多漂亮的圖案，下面的圖形就是用圓規(guī)和直尺畫出來的。你知道是怎么畫出來的嗎2結(jié)合學(xué)生的交流情況，教師依次出示畫圖步驟。3請(qǐng)學(xué)生試著用圓規(guī)和直尺畫一畫下面的圖形?！驹O(shè)計(jì)意圖】組織學(xué)生在教師的精心安排下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過畫一畫、做一做、議一議、折一折、量一量等活動(dòng)學(xué)會(huì)畫圓，認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究，關(guān)注到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的形成。三、鞏固練習(xí)1．教材第60頁“練習(xí)十三”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立畫，再指名說說是怎樣畫的。2．教材第60頁“練習(xí)十三”第2題。先在教材上填空，再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的。3．教材第60頁“練習(xí)十三”第3題。教師可以出示一枚圓形的硬幣，讓學(xué)生幫忙找出它的直徑。先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流與操作，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材中本題的操作方法，測(cè)量出硬幣的直徑后，讓學(xué)生說一說為什么通過這種方法得到的就是圓的直徑交流后讓學(xué)生明確通過移動(dòng)尺子或用兩個(gè)三角板同時(shí)夾住圓并垂直于刻度尺來測(cè)量出的就是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段，也就是直徑。4．教材第60頁“練習(xí)十三”第4題。這道題涉及到生活中畫圓的問題，不能用圓規(guī)畫圓?？梢哉乙粭l5米長(zhǎng)的繩子，兩個(gè)人分別抓住繩子的兩端，一人當(dāng)圓心站著不動(dòng)，另一個(gè)人拉直繩子繞圓心走一圈，走過的軌跡就是一個(gè)圓。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，大家對(duì)圓有了更多的認(rèn)識(shí)。圓是由曲線圍成的平面圖形。畫圓的工具是圓規(guī)，圓的大小由半徑?jīng)Q定，圓的位置由圓心決定。畫圓時(shí)，固定的點(diǎn)是圓心，圓心一般用字母O表示；圓上任意一點(diǎn)到圓心的線段是半徑，半徑一般用字母R表示；通過圓心且兩端都在圓上的線段是直徑，直徑一般用字母D表示。圓內(nèi)有無數(shù)條半徑，每條半徑的長(zhǎng)

簡(jiǎn)介：20202020年新干縣逸夫小學(xué)六年級(jí)模擬試卷年新干縣逸夫小學(xué)六年級(jí)模擬試卷一填空題（25分）姓名班級(jí)1、閱讀資料填空2008年8月8日北京已成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會(huì)，全球約有4120500000人收看電視轉(zhuǎn)播；2002年12月3日，在摩納哥舉行國(guó)際展覽局132次大會(huì)，確定2010年世博會(huì)主辦城市。在最后一輪投票中，共有88個(gè)城市參加。中國(guó)上海贏得了54票，成為2010年世博會(huì)的主辦城市；上海世博會(huì)舉辦時(shí)間是2010年5月1日10月31日；2010年上海世博會(huì)總建設(shè)和營(yíng)運(yùn)費(fèi)用需要286億元，資金按照221的比例分別由財(cái)政投入、發(fā)行債券、吸引投資捐助三部分解決。A、全球收看奧運(yùn)會(huì)電視轉(zhuǎn)播約有（讀作）人，改寫用“萬”作單位是（），省略“億”后面的尾數(shù)約是（）。B、上海在這一輪投票中得票率是（）。上海世博會(huì)舉辦時(shí)間共計(jì)（）天。C為了辦好這次世博會(huì)，要發(fā)行（）億元的債券。2、一條繩子長(zhǎng)12米,平均分成8段,2段占它的,5段長(zhǎng)（）。3、一段電線,長(zhǎng)米,截去后,再接上4米,結(jié)果比原來電線長(zhǎng)米52514、50港幣（）元人民幣（1元港幣106元人民幣）255小時(shí)（）小時(shí)（）分（）分1米大約是支鉛筆的長(zhǎng)。5、右圖是一個(gè)正方體展開圖，與①相對(duì)的面是（）。6、一個(gè)長(zhǎng)4厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形按13放大，得到的圖形的面積是（）平方厘米。7、畢業(yè)考試的考場(chǎng)按學(xué)生的準(zhǔn)考證的號(hào)碼編排。每25人一個(gè)考場(chǎng)，即125號(hào)在第一考場(chǎng)，2650號(hào)在第二考場(chǎng)，依次類推，李好同學(xué)的準(zhǔn)考證號(hào)是218號(hào)，他應(yīng)該在第（）考場(chǎng)。8、A＝23N2,B＝3N35，（N為質(zhì)數(shù)），那么A，B兩數(shù)的最大公約數(shù)是，最小公倍數(shù)是。9、我們學(xué)過、、、÷這四種運(yùn)算?，F(xiàn)在規(guī)定“＊”是一種新的運(yùn)算。A＊B表示2AB，如4＊34235。那么7＊6＊5。10、每次只能放2張餅，每張烙2面，烙熟一面要1分鐘，烙熟悉11張至少要（）分鐘。11、有紅、黃、藍(lán)、黑四種顏色不同但大小相同的小球各10個(gè)，混合放在一個(gè)暗盒里，一次至少摸出（）個(gè)，才能保證有6個(gè)小球是同色。12、一只掛鐘的時(shí)針長(zhǎng)5厘米，分針長(zhǎng)8厘米，從上午8時(shí)到下午2時(shí)，分針尖端“走了”（）厘米，時(shí)針“掃過”的面積是（）平方厘米。13、如圖，用同樣的小棒擺正方形。擺10個(gè)同樣的正方形需要小棒（）根；現(xiàn)在有46根小棒可以擺（）個(gè)正方形。二、判斷題（4分）1、把一張正方形的紙連續(xù)對(duì)折4次，折后的每一小塊占這張正方形紙的。（）1162、用同一種磚鋪地，所鋪的面積和所用的塊數(shù)成正比例。（）3、如果甲堆煤的重量比乙堆煤少，那么甲、乙兩堆重量的比是6∶7。（）614、一個(gè)三角形的三個(gè)角中最大是89度，這個(gè)三角形是銳角三角形。（）三、選擇（9分）1在1平方米大的地面上，如果站滿人大約能站（）人。A30B3C10D1002、在含鹽30的鹽水中，加入5克鹽，15克水，這時(shí)鹽水的含鹽率是（）A、等于30B、小于30C、大于303、一本書120頁，小明3天看了它的，看完全書需要幾天列式為（）14A、B、C、D、134?112034??112034??112012034???4、原價(jià)每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動(dòng),甲商店每袋降價(jià)15％,乙商店“買四送一”,丙商店每袋打八八折出售小明要買5袋牛奶,從（）商店買便宜。7、如果小紅在小強(qiáng)北偏東420的位置上，那么小強(qiáng)在小紅的（）位置上。6、擲3次硬幣，有上次下面朝上，2次反面朝上，那么擲第4次硬幣反面朝上的可能性是（）。ABCD不能確定312141①．甲②．乙③．丙④不能確定5下面圖形中，（）是圓柱的展開圖。（單位厘米）媽媽每月的通話時(shí)間累計(jì)一般在60分左右，爸爸每月的通話時(shí)間累計(jì)一般在200分左右，請(qǐng)你幫助他們分別選一種比較合算的手機(jī)卡，并通過計(jì)算說明你的理由。

簡(jiǎn)介：7扇形統(tǒng)計(jì)圖1扇形統(tǒng)計(jì)圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。提問我們學(xué)過哪些統(tǒng)計(jì)圖它們各有什么特點(diǎn)條形統(tǒng)計(jì)圖從條形統(tǒng)計(jì)圖中能很清楚地看出各種數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計(jì)圖從折線統(tǒng)計(jì)圖中不僅能看出數(shù)量的多少，而且能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。2．導(dǎo)入新課。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。板書課題扇形統(tǒng)計(jì)圖二、探索新知1．投影出示主題圖。介紹這是六1班同學(xué)開展課外活動(dòng)時(shí)的情境。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，有的跳繩，還有的有的踢毽子熱鬧極了2．出示六1班同學(xué)最喜歡運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況統(tǒng)計(jì)表。項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比1學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，交流獲取的信息。學(xué)生可能會(huì)獲取到以下信息生1我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有5人和6人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人。生2從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡跳繩的人數(shù)最少。生3還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人。生4還知道了六1班一共有40人。通過對(duì)李明每天作息時(shí)間安排情況的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生自主分析圖中的數(shù)學(xué)信息，提出意見和建議。在回答問題3時(shí)，可在課前布置學(xué)生注意收集自己一天的作息時(shí)間，在課上與大家進(jìn)行交流。通過交流、討論，學(xué)習(xí)更合理地安排一天的時(shí)間，做到勞逸結(jié)合。3．教材第100頁“練習(xí)二十一”第2題。1根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢2如果陳東家每月生活費(fèi)支出2000元，你能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題呢可以提出求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元的問題。食品200030＝600元；還購房貸款200030＝600元；教育200015＝300元；服裝200010＝200元；水電20005＝100元；其他用200010＝200元。4．教材第101頁“練習(xí)二十一”第3題。通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察和具體數(shù)據(jù)的計(jì)算，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過扇形統(tǒng)計(jì)圖，可以直觀地感受到氧氣在空氣中所占的比例。通過對(duì)學(xué)生居住房間或教室內(nèi)空氣體積的估算，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體體積的計(jì)算公式，并滲透估算意識(shí)。5．教材第101頁“練習(xí)二十一”第4題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息進(jìn)行計(jì)算，填寫表格。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。通過學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)圓表示全部數(shù)量，用各個(gè)扇形表示部分?jǐn)?shù)量占全部的百分比，從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以清楚地了解到各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。解決問題。1．王伯伯家有一塊150平方米的菜地，這塊菜地上種了四種蔬菜。每種蔬菜的種植面積情況如下表蔬菜名稱白菜花菜青豆冬瓜種植面積M230691536百分比1求出每種蔬菜種植面積占的百分比，填在表格中。2根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，在下面扇形統(tǒng)計(jì)圖中標(biāo)出相應(yīng)的蔬菜名稱。2．下圖是六1班同學(xué)一次數(shù)學(xué)測(cè)試情況的統(tǒng)計(jì)圖。已知不及格的同學(xué)有2人，那么得良好的同學(xué)有多少人

簡(jiǎn)介：分?jǐn)?shù)乘法分?jǐn)?shù)乘法1．分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。例如5的意義是表示求5個(gè)連加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（為了計(jì)算簡(jiǎn)便，能約分的要先約分，然后再乘。）注意當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。3．一個(gè)數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘，可以看作是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。例如5的意義是表示求5的是多少。08的意義是表示求08的是多少。4．分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。）注意當(dāng)帶分?jǐn)?shù)進(jìn)行乘法計(jì)算時(shí)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)再進(jìn)行計(jì)算。5．整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。6．乘積是1的兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。7．求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置。1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于1；假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于；假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于或等于1；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于1。注意倒數(shù)必須是成對(duì)的兩個(gè)數(shù)，單獨(dú)的一個(gè)數(shù)不能稱做倒數(shù)。8．一個(gè)數(shù)（一個(gè)數(shù)（0除外）乘以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，所得的積小于它本身。除外）乘以一個(gè)真分?jǐn)?shù)，所得的積小于它本身。例如151433141510．一個(gè)數(shù)（一個(gè)數(shù)（0除外）乘以一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，所得的積大于它本身。除外）乘以一個(gè)帶分?jǐn)?shù)，所得的積大于它本身。例如36136。3111．分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一般解題步驟解題步驟。（1）找出含有分率的關(guān)鍵句。（2）找出單位“1”的量（以后稱為“標(biāo)準(zhǔn)量”）（3）畫出線段圖，標(biāo)準(zhǔn)量與比較量是整體與部分的關(guān)系畫一條線段即可，標(biāo)準(zhǔn)量與比較量不是整體與部分的關(guān)系畫兩條線段即可。（4）根據(jù)線段圖寫出等量關(guān)系式標(biāo)準(zhǔn)量對(duì)應(yīng)分率比較量。（5）根據(jù)已知條件和問題列式解答。12．乘法應(yīng)用題有關(guān)注意概念。（1）乘法應(yīng)用題的解題思路已知一個(gè)數(shù)，求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少單位“單位“1”對(duì)應(yīng)分率”對(duì)應(yīng)分率對(duì)應(yīng)量對(duì)應(yīng)量（2）找單位“1”的方法從含有分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵句中找，注意“的”前“是、比、相當(dāng)于相當(dāng)于、占、等于等于”后的規(guī)則。（3）甲比乙多幾分之幾表示甲比乙多的數(shù)甲比乙多的數(shù)占乙的幾分之幾，乙比甲少幾分之幾表示乙比甲少的數(shù)乙比甲少的數(shù)占甲的幾分之幾。（甲－乙）÷乙甲÷乙－1（甲－乙）÷甲1－乙÷甲（4）江氏規(guī)則多比少多，少比多少多比少多，少比多少。如8比5多，6比9少，在應(yīng)用題中如小湖村去年水稻的畝產(chǎn)量是750千克，今年水稻的畝產(chǎn)量是800千克，增產(chǎn)幾分之幾題目中的“增產(chǎn)”是多的意思，那么誰比誰多，應(yīng)該是“多比少多”，“多”的是指800千克，“少”的是指750千克，即800千克比750千克多幾分之幾，結(jié)合應(yīng)用題的表達(dá)方式，可以補(bǔ)充為“今年水稻的畝產(chǎn)量比去年水稻的畝產(chǎn)量多幾分之幾”百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)1．百分?jǐn)?shù)的定義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率百分率或百分比百分比。百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的比率關(guān)系，不表示具體的數(shù)量，無單位名稱。不表示具體的數(shù)量，無單位名稱。2．百分?jǐn)?shù)的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。例如25％的意義表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的25％。3．百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來分子后面加上“％”來表示。分子部分可為小數(shù)、整數(shù)，可以大于100，小于100或等于100。4．小數(shù)與百分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)；把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。5．百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的規(guī)則把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，通常先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（除不盡的保留三位小數(shù)），再把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)；把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。6．百分率公式合格率100發(fā)芽率100出勤率100產(chǎn)品總數(shù)合格產(chǎn)品數(shù)實(shí)驗(yàn)種子數(shù)發(fā)芽種子數(shù)應(yīng)出勤人數(shù)出勤人數(shù)達(dá)標(biāo)率100成活率100含鹽率100學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)總棵數(shù)成活的棵數(shù)鹽水的質(zhì)量鹽的質(zhì)量小麥出粉率100出油率100小麥的質(zhì)量面粉的質(zhì)量農(nóng)作物的質(zhì)量油的質(zhì)量7．納稅納稅是根據(jù)國(guó)家各種稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳納給國(guó)家。8．納稅的意義稅收是國(guó)家財(cái)政收入的主要來源之一。國(guó)家用收來的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化和國(guó)防安全。9．納稅的種類將納稅主要分為增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、個(gè)人所得稅等幾類。10．應(yīng)納稅額繳納的稅款叫應(yīng)納稅額。11．稅率應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率。12．應(yīng)納稅額的計(jì)算應(yīng)納稅額＝各種收入稅率13．儲(chǔ)蓄的意義人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社，儲(chǔ)蓄起來，這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使得個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。14．存款的類型存款分為活期、整存整取、零存整取等方式。15．本金存入銀行的錢叫做本金。16．利息取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。17．國(guó)家規(guī)定，存款的利息要按一定的稅率納稅。國(guó)債的利息不納稅。18．利率利息與本金的比值叫做利率。19．銀行存款稅后利息的計(jì)算公式稅后利息＝本金利率時(shí)間（１－稅后利息＝本金利率時(shí)間（１－稅率）稅率）20．銀行存款利息的稅金＝利息稅率稅率或銀行存款利息的稅金＝本金利率時(shí)間稅率稅率21．國(guó)債利息的計(jì)算公式利息＝本金利率時(shí)間22．本息本金與利息的總和叫做本息。2323、打折商店降價(jià)出售商品。（盈、虧的單位“（盈、虧的單位“1”一般是指成本價(jià)）”一般是指成本價(jià)）

簡(jiǎn)介：人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)試卷分?jǐn)?shù)的加法和減法一、填空1、??????436532192??????2、在、、、、中不能化成有限小數(shù)的有（）。6540710311816133修路隊(duì)修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的，第二天修了全長(zhǎng)的，兩天共修了全長(zhǎng)的8183（），還剩下（）沒修。4、不能直接相加，因?yàn)樗鼈兊模ǎ┎煌簿褪牵ǎ┎煌?，所以?273?須是（）再計(jì)算，結(jié)果是（）。5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。15時(shí)（）日48分（）時(shí)5噸50千克（）噸25立方分米（）升（）立方厘米6、簡(jiǎn)算，這是根據(jù)（）?????5451727、把、89、、、08按從小到大的順序排列。109100892019（）（）（）（）（）8、把3米長(zhǎng)的鐵絲平均截成7段，每段長(zhǎng)（）米，其中3段是這樣根鐵絲長(zhǎng)度的（）。9、比少的數(shù)是（），比多（）。53201653110、一堆大米重噸，第一天用去噸，第二天用去噸，還剩余（）噸。85152103二、判斷1、。（）412121??2、如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位相同，那么它們的分子也相同。（）3、（）01161655154??????4、一個(gè)長(zhǎng)米的繩子剪去它的后，還剩米。（）5452524、列式計(jì)算1、比多15的數(shù)，減去與的差，差是多少53831012、1725減去與的和，差是多少4352五、解決問題1、一塊地的面積約公頃，其中的種玫瑰花，種郁金香，其余的部分種杜鵑花，種434152杜鵑花占總面積的幾分之幾2、某工廠加工一批零件，第一個(gè)月完成任務(wù)的，第二個(gè)月比第一個(gè)月多完成任務(wù)51的，還剩下多少?zèng)]有完成613、樂樂用三周寫完暑假作業(yè)，第一、二周寫了全部作業(yè)的，第二、三周寫了全部43作業(yè)的，第二周寫了全部作業(yè)的幾分之幾754、一筐蘋果連筐重千克，吃掉一半后連筐重千克，求蘋果筐重多少千克438434

簡(jiǎn)介：六年級(jí)上冊(cè)計(jì)算題訓(xùn)練六年級(jí)上冊(cè)計(jì)算題訓(xùn)練3－＋09－（015＋035÷）912116575725－3＋375－6（2－）÷（＋）7374435412115420÷－（＋）4535012132321525016－48048÷24（1－005）÷19＋01－÷23＋984315765178231179［1－（－）］36－28＋74－722944383126678???X216631X???62418???XX3020612??X06＋32025－6÷（＋）313251131÷5＋÷210538－08÷637878÷－－÷12252371023341398138＋62÷＋79119920122545（＋）÷3838382312411929÷＋÷3771147711

簡(jiǎn)介：折線統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖第一、說教材（一）教材分析折線統(tǒng)計(jì)圖選自青島版小學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課，一方面是對(duì)以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，具有鞏固和深化的作用；另一方面又可以為我們后面學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此具有承前啟后的作用。（二）目標(biāo)分析根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下三個(gè)方面1、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征以及掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與步驟。2、過程與方法通過觀察、對(duì)比、分析、合作交流等方法，學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過生活實(shí)例，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)在生活中的密切關(guān)系，進(jìn)一步了解生活，了解社會(huì)，從而熱愛生活。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?；谝陨戏治?，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為（1）認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。（2）根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展的趨勢(shì)，能正確地分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)為繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法與步驟。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小雄鷹獎(jiǎng)?wù)?、智多星?jiǎng)?wù)?、音樂、紅色絲帶、不同長(zhǎng)度的木棍（每根木棍的一頭套上一個(gè)小氣球）?！胺堑洹辈∪藬?shù)量的變化情況呢這時(shí)我告訴同學(xué)們可以做出它的折線統(tǒng)計(jì)圖。然后再提問你能從這張折線統(tǒng)計(jì)圖中看懂些什么呢然后鼓勵(lì)學(xué)生能踴躍的說出自己的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的回答中，我將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生（1）理解這些點(diǎn)是怎么確定的，具有什么意義；（2）學(xué)會(huì)觀察并用語言來表述新增“非典”病人數(shù)量的變化趨勢(shì)與幅度；（3）觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的組成要素。（橫縱軸、點(diǎn)、數(shù)據(jù)、線、單位、標(biāo)題、制表日期）當(dāng)學(xué)生對(duì)新知有了進(jìn)一步的了解后我將通過“快速搶答”的游戲來刺激學(xué)生的思維，這樣既能活躍課堂氣氛，又能在不知不覺中讓學(xué)生熟練的掌握知識(shí)?！翱焖贀尨稹备鶕?jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題（1）新增病人在（）月（）日最多，達(dá)到（）人，以后人數(shù)在逐漸（）。（2）新增病人數(shù)減少最快的時(shí)間是在（）月（）日到（）月（）日，減少了（）人。（3）根據(jù)變化趨勢(shì)，預(yù)計(jì)6月初的新增病人數(shù)會(huì)這樣變化活動(dòng)二、對(duì)比歸納，得出特征提問對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，說一說折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)先在小組內(nèi)討論，然后得出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)折線統(tǒng)計(jì)圖既能用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，還能用線條（折線）反映出數(shù)量之間的增減變化幅度或變化趨勢(shì)。（請(qǐng)同學(xué)們打開書120頁，把第二自然段用紅色的筆畫上）活動(dòng)三、動(dòng)手繪畫，形成方法既然折線統(tǒng)計(jì)圖有這么多的優(yōu)點(diǎn)，那我們應(yīng)該怎樣來繪制一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖呢（學(xué)生先同桌之間討論，再起來說一說，接著我再通過課件，展示出整個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的過程畫出橫軸和縱軸?確定數(shù)據(jù)間隔，畫網(wǎng)格線?描點(diǎn)?連線?標(biāo)數(shù)據(jù)?標(biāo)題

簡(jiǎn)介：三游三峽游三峽小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）“除數(shù)是小數(shù)的除法”其關(guān)鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行解題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。由于把除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)去掉，是根據(jù)學(xué)過的商不變的性質(zhì)來進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，因此先設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，接著讓學(xué)生探究能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算，從而掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。所以，不論從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度或從學(xué)生已有知識(shí)的角度看，除數(shù)是小數(shù)的除法是除數(shù)是整數(shù)除法的發(fā)展。因此本節(jié)課圍繞除數(shù)的轉(zhuǎn)化展開教學(xué)。反思存在問題一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?；蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、學(xué)生嘗試練習(xí)中出現(xiàn)格式上錯(cuò)誤，出現(xiàn)中間0漏寫錯(cuò)誤，出現(xiàn)商多添0錯(cuò)誤。采取的措施一、進(jìn)行練習(xí)時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)誤作為新教學(xué)資源，學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯(cuò)題。把這些錯(cuò)誤展示出來，讓同學(xué)們判斷、分析、訂正即對(duì)新知的鞏固練習(xí)，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。二、總結(jié)列豎式的過程進(jìn)行細(xì)化1、移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數(shù)。2、被除數(shù)也移動(dòng)同樣的次數(shù)。3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對(duì)齊。4、用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。突出除到被除數(shù)的哪一位商就寫在哪一位，不夠除時(shí)先在商的位置上寫0，再繼續(xù)除。本節(jié)課通過學(xué)生在自學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)效果很好。三游三峽游三峽小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）小數(shù)除法（除數(shù)是小數(shù)的除法）“除數(shù)是小數(shù)的除法”其關(guān)鍵在于把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成前面學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的除法。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進(jìn)行解題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)解決問題的方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的綜合能力。由于把除數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)去掉，是根據(jù)學(xué)過的商不變的性質(zhì)來進(jìn)行轉(zhuǎn)化的，因此先設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，接著讓學(xué)生探究能不能把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算，從而掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。所以，不論從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度或從學(xué)生已有知識(shí)的角度看，除數(shù)是小數(shù)的除法是除數(shù)是整數(shù)除法的發(fā)展。因此本節(jié)課圍繞除數(shù)的轉(zhuǎn)化展開教學(xué)。反思存在問題一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)?；蛘咭苿?dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、學(xué)生嘗試練習(xí)中出現(xiàn)格式上錯(cuò)誤，出現(xiàn)中間0漏寫錯(cuò)誤，出現(xiàn)商多添0錯(cuò)誤。采取的措施一、進(jìn)行練習(xí)時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)誤作為新教學(xué)資源，學(xué)生在練習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)題讓學(xué)生找錯(cuò)改正，效果大于讓學(xué)生做書上改錯(cuò)題。把這些錯(cuò)誤展示出來，讓同學(xué)們判斷、分析、訂正即對(duì)新知的鞏固練習(xí)，又起到學(xué)生間互相幫助效果，學(xué)生印象更深。二、總結(jié)列豎式的過程進(jìn)行細(xì)化1、移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，移動(dòng)幾次變成整數(shù)。2、被除數(shù)也移動(dòng)同樣的次數(shù)。3、在商的位置上標(biāo)上小數(shù)點(diǎn)，與被除數(shù)對(duì)齊。4、用整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。突出除到被除數(shù)的哪一位商就寫在哪一位，不夠除時(shí)先在商的位置上寫0，再繼續(xù)除。本節(jié)課通過學(xué)生在自學(xué)的過程中一步一步分析，自己得出了除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法，通過后面練習(xí)發(fā)現(xiàn)效果很好。

簡(jiǎn)介：三游三峽游三峽小數(shù)除法小數(shù)除法篇一小數(shù)除法教學(xué)反思小數(shù)除法教學(xué)反思本單元的主要內(nèi)容有小數(shù)除以整數(shù)、一個(gè)數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)是1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、便學(xué)生會(huì)用“四舍五入法“截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法“和“去尾法“截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。本來我班學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法計(jì)算掌握得就不夠好，特別是那十幾個(gè)學(xué)困生，試商時(shí)間久，計(jì)算準(zhǔn)確率低，如今學(xué)到小數(shù)除法那更是難了，而除數(shù)是小數(shù)的除法更是難中之難。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，在教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)時(shí)，特別注重讓學(xué)生理解算理，加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中切實(shí)體會(huì)到小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟與整數(shù)的除法基本相同，不同的是小數(shù)除以整數(shù)要確定商的小數(shù)點(diǎn)，即要對(duì)齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上商的小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還不能除盡，要添0再除。通過幾天的練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率已是比較高些了，于是便進(jìn)入除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算教學(xué)。教學(xué)時(shí)我同樣注意讓學(xué)生理解算理，經(jīng)歷探究計(jì)算方法的全過程。使學(xué)生經(jīng)過探究，知道根據(jù)什么將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。在練習(xí)中，讓我感到學(xué)生的困難，計(jì)算時(shí)很多學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，經(jīng)過將近兩周的教學(xué)與練習(xí)，還有許多學(xué)生沒能正確進(jìn)行計(jì)算，那幾個(gè)后進(jìn)生根本沒能掌握計(jì)算步驟，讓我愁腸百結(jié)，不知如何才好。后來經(jīng)過不斷地練習(xí)與輔導(dǎo)，特別是學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)，讓不少學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率大大提高，但至今還是有幾個(gè)學(xué)困生沒能正確計(jì)算。本單元的測(cè)試成績(jī)不理想，從卷面上看，學(xué)生主要失分還是在計(jì)算。很多學(xué)生因計(jì)算準(zhǔn)確率低，計(jì)算題和解決問題都丟不少分。還有部分學(xué)生對(duì)于最簡(jiǎn)單的解決問題沒能進(jìn)行正確分析，然后進(jìn)行列式計(jì)算。今后還要繼續(xù)加強(qiáng)小數(shù)除法的計(jì)算練習(xí)，逐漸提高計(jì)算準(zhǔn)確率，同時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際生活問題的分析，幫助學(xué)生建構(gòu)種類簡(jiǎn)單應(yīng)用題的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生掌握了基本解決問題的策略。篇二小數(shù)除法教學(xué)反思黎舉煥小數(shù)除法教學(xué)反思教學(xué)中放手讓學(xué)生去探索、去嘗試解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也有利于學(xué)生深刻地理解和掌握知識(shí)。在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤較多。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一、不能順利的移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)把除數(shù)變成整數(shù)，所有的學(xué)生都知道，也都能順利完成，關(guān)鍵是后進(jìn)生總是忘了同樣移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。或者移動(dòng)得次數(shù)與除數(shù)不一致。雖然他們知道除數(shù)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)是根據(jù)商不變的性質(zhì)來的，但是他們?cè)谧鲎鳂I(yè)的時(shí)候，就忘記了。二、在完成豎式的過程中，數(shù)位對(duì)不齊。這也是部分學(xué)生錯(cuò)誤的原因之一。三、商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)原來的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、驗(yàn)算時(shí)用用商乘以移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)后的除數(shù)。五、除到哪位商那位，不夠時(shí)忘記在商的位置上寫0，再拉下一個(gè)數(shù)。還有部分學(xué)生用余數(shù)再除一次?，F(xiàn)在反思其中的問題，覺得教學(xué)中在商的小數(shù)點(diǎn)的處理上沒有具體的細(xì)化分析和引導(dǎo)，課堂上突出如何引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)商不變的性質(zhì)將除數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化為整數(shù)，并把轉(zhuǎn)化這個(gè)問題貫穿于教學(xué)的始終。讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主探索、找到解決問題的過程，體驗(yàn)到轉(zhuǎn)化是一種重要的解題策略，既讓學(xué)生收獲知識(shí)，也讓學(xué)生收獲解題的方法。3注重算法與算理的有效結(jié)合。在學(xué)生經(jīng)過試算、交流、爭(zhēng)辯中知道商不變的性質(zhì)是轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確豎式書寫的來龍去脈，既讓學(xué)生知其然，也讓學(xué)生知其所以然。雖然自己進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，可在課堂上留下了很多不足之處1教師對(duì)于以除數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化定位過早。在第一個(gè)環(huán)節(jié)課堂中出現(xiàn)了兩種轉(zhuǎn)化方法后，學(xué)生還是以為轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，教師沒有讓學(xué)生真正地算一算，或者先放一放再進(jìn)行比較，而是直接通過數(shù)據(jù)的對(duì)比告訴學(xué)生答案，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有順學(xué)而導(dǎo)。2課堂應(yīng)變能力差，沒有及時(shí)捕捉到課堂中的生成性資源。3教師激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還應(yīng)多一些。通過本次教研活動(dòng)我感覺自己還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教材的研究與解讀，真正做到在課堂上想的是每一位學(xué)生，與他們做真誠(chéng)地交流。希望每節(jié)常態(tài)課都能因?qū)W生而精彩，因教師而靈動(dòng)。篇五小數(shù)除法教學(xué)反思小數(shù)除法教學(xué)反思教學(xué)完小數(shù)除法后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生原有的書寫習(xí)慣不太好，影響了計(jì)算的豎式，學(xué)生在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，原來的小數(shù)點(diǎn)的位置和新的小數(shù)點(diǎn)的位置不確定，所以上商的時(shí)候不知道小數(shù)點(diǎn)該打在哪里。當(dāng)除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大時(shí)，有時(shí)候被除數(shù)就變了一個(gè)整數(shù)，就應(yīng)該當(dāng)作整數(shù)除法來算，當(dāng)整數(shù)部分除完還有余數(shù)時(shí)，應(yīng)該先在商中間打上小數(shù)點(diǎn)，再添0計(jì)算。我改學(xué)生的作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生移動(dòng)小數(shù)的位數(shù)錯(cuò)誤，導(dǎo)致了計(jì)算思路不清晰，影響計(jì)算結(jié)果而商不變的性質(zhì)是小學(xué)中高階段很重要的性質(zhì)，它對(duì)于分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要，但真正能把這個(gè)性質(zhì)弄懂弄透，并不容易，很多學(xué)生不能體會(huì)這個(gè)性質(zhì)的內(nèi)涵，當(dāng)利用商不變的性質(zhì)解題時(shí)，其實(shí)是將小數(shù)除法的計(jì)算過程進(jìn)行簡(jiǎn)化的，但是當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)發(fā)生相應(yīng)的改變后，學(xué)生的思路跟不上，落于窠臼。另外，有部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小數(shù)乘除法是比較復(fù)雜的，懶與計(jì)算，喜歡使用計(jì)算器，我個(gè)人也認(rèn)為，在科技告訴發(fā)展的今天，使用計(jì)算器是很普遍也是很實(shí)用的，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)沒有錯(cuò)，但是從訓(xùn)練學(xué)生的思維來看，這是與新課程相違背的新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)課程不僅應(yīng)重視教學(xué)的內(nèi)容和要求，更應(yīng)充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的條件。在學(xué)習(xí)小數(shù)除法的時(shí)候，其實(shí)有很多性質(zhì)和常識(shí)可以幫助我們初步判斷商是否準(zhǔn)確，比如被除數(shù)比除數(shù)小，商就比1小，被除數(shù)比除數(shù)大，商就比1大，被除數(shù)除以小于一的數(shù)，商反而大，包括之前提到的商不變的性質(zhì)。可是學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，并不能很靈活的利用這些性質(zhì)和意義，在求出錯(cuò)誤商時(shí)，不注意檢查篇六小數(shù)除法教學(xué)反思小數(shù)除法在本冊(cè)教材中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，小數(shù)除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的相關(guān)運(yùn)算，并且學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，對(duì)小數(shù)除法進(jìn)行教學(xué)的，從而使學(xué)生建立完整的整數(shù)與小數(shù)四則運(yùn)算的知識(shí)體系。通過對(duì)小數(shù)除法計(jì)算的教學(xué)，我體會(huì)如下一、處理好本單元內(nèi)容中重、難點(diǎn)之間的關(guān)系小數(shù)除法根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同，可以分成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。一個(gè)數(shù)除以小數(shù)是本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。由于除數(shù)是小數(shù)的除法通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算，所以要以小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算為基礎(chǔ)，

簡(jiǎn)介：第一單元第一單元圖形的變換圖形的變換圖形變換的基本方式是平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)。圖形變換的基本方式是平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)。1、軸對(duì)稱、軸對(duì)稱（1）學(xué)過的軸對(duì)稱平面圖形）學(xué)過的軸對(duì)稱平面圖形長(zhǎng)（正）方形、圓形、等腰三角形、等邊三長(zhǎng)（正）方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形角形、等腰梯形任意梯形和平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。任意梯形和平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。（圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。）（2）軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)①沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等；）軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)①沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等；②對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直；對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與對(duì)稱軸垂直；③對(duì)稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。③對(duì)稱軸兩邊的圖形大小、形狀完全相同。（3）軸對(duì)稱圖形的畫法①找關(guān)鍵點(diǎn)）軸對(duì)稱圖形的畫法①找關(guān)鍵點(diǎn)②在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)②在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)③連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)連接對(duì)應(yīng)點(diǎn)2、旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的畫法旋轉(zhuǎn)的畫法旋轉(zhuǎn)要明確繞點(diǎn)，角度和方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）。旋轉(zhuǎn)要明確繞點(diǎn)，角度和方向（順時(shí)針、逆時(shí)針）。二、因數(shù)和倍數(shù)二、因數(shù)和倍數(shù)1、整除被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。、整除被除數(shù)、除數(shù)和商都是自然數(shù)，并且沒有余數(shù)。整數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系整數(shù)整數(shù)與自然數(shù)的關(guān)系整數(shù)包括自然數(shù)。包括自然數(shù)。2、因數(shù)、倍數(shù)（、因數(shù)、倍數(shù)（1）數(shù)）數(shù)A能被能被B整除，那么整除，那么A就是就是B的倍數(shù)，的倍數(shù)，B就是就是A的因數(shù)。的因數(shù)。例例1212÷62621212是6和2的倍數(shù)，的倍數(shù)，6和2是1212的因數(shù)。的因數(shù)。因數(shù)和倍數(shù)是相互依存因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的，不能單獨(dú)存在。的，不能單獨(dú)存在。（2）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的有限的，其中最小的因數(shù)是，其中最小的因數(shù)是1，最大，最大的因數(shù)是它本身。的因數(shù)是它本身?！镆粋€(gè)數(shù)的因數(shù)的求法成對(duì)地按順序找。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的求法成對(duì)地按順序找。（3）一個(gè)數(shù)的）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身。最小的倍數(shù)是它本身?！镆粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法依次乘以自然數(shù)。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的求法依次乘以自然數(shù)。（4）2、3、5的倍數(shù)特征的倍數(shù)特征1）個(gè)位上是個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是的數(shù)都是2的倍數(shù)。的倍數(shù)。2）一個(gè)）一個(gè)數(shù)各位各位上的數(shù)的和是上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。的倍數(shù)。3）個(gè)位上是）個(gè)位上是0或5的數(shù)，是的數(shù)，是5的倍數(shù)。的倍數(shù)。4）能同時(shí)被）能同時(shí)被2、3、5整除（也就是整除（也就是2、3、5的倍數(shù)）的最大的兩位數(shù)是的倍數(shù)）的最大的兩位數(shù)是9090，最小的三位數(shù)是最小的三位數(shù)是120120。同時(shí)滿足同時(shí)滿足2、3、5的倍數(shù)，實(shí)際是求的倍數(shù)，實(shí)際是求23530530的倍數(shù)。的倍數(shù)。5）如果一個(gè)數(shù)同時(shí)是果一個(gè)數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)，那它的個(gè)位上的數(shù)字一定是的倍數(shù)，那它的個(gè)位上的數(shù)字一定是0。4自然數(shù)按能不能被自然數(shù)按能不能被2整除來分奇數(shù)、偶數(shù)。整除來分奇數(shù)、偶數(shù)。奇數(shù)不能被奇數(shù)不能被2整除的數(shù)。整除的數(shù)。也就是個(gè)也就是個(gè)位上是位上是1、3、5、7、9的數(shù)。偶數(shù)能被的數(shù)。偶數(shù)能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)整除的數(shù)叫偶數(shù)（0也是偶數(shù)）也是偶數(shù)），也就是個(gè)，也就是個(gè)位上是位上是0、2、4、6、8的數(shù)。最小的奇數(shù)是的數(shù)。最小的奇數(shù)是1，最小的偶數(shù)是，最小的偶數(shù)是00關(guān)系關(guān)系奇數(shù)奇數(shù)、偶數(shù)偶數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)、奇數(shù)奇數(shù)偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)、偶數(shù)偶數(shù)偶數(shù)。偶數(shù)。5、自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)來分質(zhì)數(shù)、合數(shù)、1、0四類四類質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）只有只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。和它本身兩個(gè)因數(shù)。合數(shù)除了合數(shù)除了1和它本身還有別的因數(shù)和它本身還有別的因數(shù)（至少有三個(gè)因數(shù)（至少有三個(gè)因數(shù)1、它本身、別的因數(shù)）。、它本身、別的因數(shù)）。1只有只有1個(gè)因數(shù)。個(gè)因數(shù)?！?”既不是質(zhì)”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。數(shù)，也不是合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是，最小的合數(shù)是4，連續(xù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是，連續(xù)的兩個(gè)質(zhì)數(shù)是2、3。每個(gè)合每個(gè)合數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到，數(shù)都可以由幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘得到，質(zhì)數(shù)相乘一定得合數(shù)。質(zhì)數(shù)相乘一定得合數(shù)。2020以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有8個(gè)（2、3、5、7、1111、1313、1717、1919）100100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2525個(gè)2、3、5、7、1111、1313、1717、1919、2323、2929、3131、3737、4141、4343、4747、5353、5959、6161、6767、7171、7373、7979、8383、8989、9797100100以內(nèi)找質(zhì)數(shù)、合數(shù)的技巧看是否是以內(nèi)找質(zhì)數(shù)、合數(shù)的技巧看是否是2、3、5、7、1111、1313的倍數(shù)，是的就是合的倍數(shù)，是的就是合數(shù)，不是的就是質(zhì)數(shù)。數(shù)，不是的就是質(zhì)數(shù)。關(guān)系關(guān)系奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)奇數(shù)質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)合數(shù)6、最大、最小、最大、最小一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。，最大的因數(shù)是它本身。一、長(zhǎng)方體一、長(zhǎng)方體1、定義由、定義由6個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長(zhǎng)個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）圍成的立體圖形叫做長(zhǎng)方體。方體。兩個(gè)面相交的邊叫做棱兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條。三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、長(zhǎng)方體特點(diǎn)、長(zhǎng)方體特點(diǎn)（1）有）有6個(gè)面，個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，個(gè)頂點(diǎn)，1212條棱，條棱，相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)相等。相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)相等。（2）一個(gè)長(zhǎng)方體最多有）一個(gè)長(zhǎng)方體最多有6個(gè)面是長(zhǎng)方形，最少有個(gè)面是長(zhǎng)方形，最少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，最多有個(gè)面是長(zhǎng)方形，最多有2個(gè)面是正個(gè)面是正方形。方形。二、正方體二、正方體1、定義由、定義由6個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫立方體）。個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫做正方體（也叫立方體）。2、正方體特點(diǎn)、正方體特點(diǎn)（1）有）有6個(gè)面，個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，個(gè)頂點(diǎn)，1212條棱，條棱，每個(gè)面的面積都相等，每個(gè)面的面積都相等，所有棱長(zhǎng)相等。所有棱長(zhǎng)相等。（3）正方體可以說是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。）正方體可以說是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，它是一種特殊的長(zhǎng)方體。不同點(diǎn)不同點(diǎn)相同點(diǎn)相同點(diǎn)面棱長(zhǎng)方長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方個(gè)面都是長(zhǎng)方形。形。（有可能有兩個(gè)相（有可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）對(duì)的面是正方形）。相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都相等相對(duì)的棱的長(zhǎng)度都相等正方正方體都有都有6個(gè)面，面，1212條棱，條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。個(gè)頂點(diǎn)。6個(gè)面都是正方個(gè)面都是正方形。形。1212條棱都相等。條棱都相等。3、長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)棱長(zhǎng)計(jì)算公式、長(zhǎng)方體、正方體有關(guān)棱長(zhǎng)計(jì)算公式長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和（長(zhǎng)（長(zhǎng)寬高）高）4＝長(zhǎng)＝長(zhǎng)44寬寬44高高4LL（A＋B＋H））4長(zhǎng)棱長(zhǎng)總和÷棱長(zhǎng)總和÷4－寬－寬－高－高ALAL÷4－B－H寬棱長(zhǎng)總和÷棱長(zhǎng)總和÷4－長(zhǎng)－長(zhǎng)－高－高BLBL÷4－A－H高棱長(zhǎng)總和÷棱長(zhǎng)總和÷4－長(zhǎng)－長(zhǎng)－寬－寬HLHL÷4－A－B正方體的棱長(zhǎng)總和正方體的棱長(zhǎng)總和棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)1212LALA1212正方體的棱長(zhǎng)正方體的棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)總和÷棱長(zhǎng)總和÷1212ALAL÷12124、長(zhǎng)方體或正方體、長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面和總面積叫做它的表面積。個(gè)面和總面積叫做它的表面積。長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體的表面積（長(zhǎng)寬＋長(zhǎng)高＋寬高）（長(zhǎng)寬＋長(zhǎng)高＋寬高）2S2S2（ABAB＋AHAH＋BHBH）無底（或無蓋）長(zhǎng)方體表面積無底（或無蓋）長(zhǎng)方體表面積長(zhǎng)寬＋（長(zhǎng)高＋寬高）長(zhǎng)寬＋（長(zhǎng)高＋寬高）2S2S2（AHAH＋BHBH）＋）＋ABAB或S2S2（ABAB＋AHAH＋BHBH）－）－ABAB無底又無蓋長(zhǎng)方體表面積無底又無蓋長(zhǎng)方體表面積（長(zhǎng)高＋寬高）（長(zhǎng)高＋寬高）2S2S2（AHAH＋BHBH）

簡(jiǎn)介：五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)廣數(shù)學(xué)廣角植樹問題植樹問題一、選擇題（共一、選擇題（共7題；共題；共18分）分）1公路旁每?jī)筛娋€桿之間的距離是40米，6根電線桿之間的距離是（）米。A200B240C2802在一個(gè)半徑是50米的圓形魚塘邊上每隔314米栽一棵樹，共栽樹（）棵。A100B50C101D513選擇。（1）做廣播操的小學(xué)生隊(duì)列中，有一列縱隊(duì)長(zhǎng)40M，前后相鄰兩名學(xué)生之間的距離都是2M。這列縱隊(duì)一共有多少名學(xué)生此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題（2）為了迎接“六一”兒童節(jié)，學(xué)校準(zhǔn)備在教學(xué)樓前100M的道路兩旁擺放鮮花（靠墻一端不放），相鄰兩盆鮮花之間的距離都是5M。一共需要擺放多少盆鮮花此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題（3）把一根木料平均鋸成4段，用了24分鐘。如果把這根木料平均鋸成7段，需要多少分鐘此問題屬于（）。A兩端都種的植樹問題B只種一端的植樹問題C兩端都不種的植樹問題4李大爺在馬路邊散步，路邊均勻地栽著一行樹，李大爺從第一棵樹走到第15棵樹共用了7分鐘，李大爺又向前走了幾棵樹后就往回走，當(dāng)他回到第5棵樹時(shí)共用了30分鐘。李大爺步行到第幾棵樹時(shí)就開始往回走（）。A32B35C34D3320今年植樹節(jié)三（2）班圍繞一個(gè)周長(zhǎng)為18米的圓形水池植樹，每隔3米植一棵樹，要植________棵。21甲、乙兩地間計(jì)劃每隔45米裝一根電柱加上兩端兩根一共要裝53根電柱，現(xiàn)改為每60米裝一根，除兩端的的兩根不需移動(dòng)，中間還有________根不需要移動(dòng)，現(xiàn)在一共裝了________根。四、解答題（共四、解答題（共7題；共題；共35分）分）22王大爺在自家的正方形池塘四周種樹，池塘的邊長(zhǎng)為50M，每隔5M種1棵，四個(gè)角上各種1棵。王大爺買41棵樹苗夠嗎23實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展廣播操比賽，五⑶班排成4列縱隊(duì)，每列縱隊(duì)都是14M，前后相鄰兩名學(xué)生之間的距離都是2M。五（3）班一共有多少名學(xué)生24一條公路的一邊安裝100個(gè)燈柱（兩端都裝），相鄰兩個(gè)燈柱之間的距離都是10M。這條公路長(zhǎng)多少米25爺爺給明明出了一道趣味題“湖邊春色分外嬌，一株杏樹一株桃。平湖周圍三千米，六米一株都栽到。漫步湖畔美景色，可知桃杏各多少”你會(huì)解答嗎26條馬路的一邊每隔4M裝一塊廣告牌（一端不裝）。小蘭從頭到尾數(shù)了一下，一共裝了42塊廣告牌。這條馬路長(zhǎng)多少米27一根粗細(xì)均勻的木頭長(zhǎng)15M，要把它平均鋸成5段，每鋸一段需要3分鐘，鋸?fù)赀@根木頭一共要用多少時(shí)間每段木頭長(zhǎng)多少米28在一條長(zhǎng)2500米的公路兩側(cè)架設(shè)電線桿，每隔50米架設(shè)一根，若公路兩頭不架，共需多少根電線桿

簡(jiǎn)介：五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)多邊形的面積（一）邊形的面積（一）一、平行四邊形的面積一、平行四邊形的面積1一個(gè)平行四邊形的相鄰兩條邊長(zhǎng)分別是10厘米和6厘米，其中一條邊上的高是8厘米，這個(gè)平行四邊形的面積是（）平方厘米。A40B48C60D802一個(gè)平行四邊形的面積是M2，它的高是M，對(duì)應(yīng)的底邊長(zhǎng)（）M。ABC3下面的四個(gè)平行四邊形，根據(jù)已知條件可以算出面積的是（）。ABCD4用木條釘成一個(gè)長(zhǎng)方形框架，再把這個(gè)長(zhǎng)方形框架拉成一個(gè)平行四邊形。下面說法正確的是（）。A周長(zhǎng)不變，面積不變B周長(zhǎng)變了，面積不變C周長(zhǎng)不變，面積變了D周長(zhǎng)變了，面積變了5一個(gè)平行四邊形，底擴(kuò)大6倍，高縮小2倍，這個(gè)平行四邊形的面積（）。A擴(kuò)大6倍B縮小2倍C面積不變D擴(kuò)大3倍6一個(gè)平行四邊形廣告牌，底6米，高2米。按每平方米50元計(jì)算，制作這個(gè)廣告牌需要________元。7用A，H分別表示面積為96平方厘米的平行四邊形的底和高。（1）請(qǐng)完成下表，并回答問題。A/CM123468122448H/CM96（2）A隨著A的增加是怎樣變化的（3）H與A成什么關(guān)系為什么（4）當(dāng)平行四邊形的底為15厘米時(shí)，高是多少厘米A形狀相同B面積相等C能拼成一個(gè)平行四邊形D完全相同17一個(gè)三角形的面積是48平方厘米，一條高是12厘米，與這條高對(duì)應(yīng)的底是（）。A4厘米B36厘米C8厘米D12厘米18求下圖三角形面積的算式中，不正確的是（）。AAB÷2BCH÷2CCA÷2DBA÷219一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，底也相等，如果三角形的高是6厘米，那么平行四邊形的高是________厘米；如果平行四邊形的高是6厘米，那么三角形的高是________厘米。20一個(gè)三角形的面積是324M2，高是8M，這條高對(duì)應(yīng)的底是________M。21如下圖，這個(gè)平行四邊形的面積是40平方米，小直角三角形的面積是________平方米。22用鋁皮制作一個(gè)交通標(biāo)示牌（如圖），每平方米鋁皮70元，需要材料費(fèi)多少元23一個(gè)三角形廣告牌，底是80分米，高是50分米。將這個(gè)廣告牌的正反兩面都刷上油漆，如果每千克油漆可以刷2平方米，那么至少需要準(zhǔn)備多少千克油漆24根據(jù)已知信息填表。底/CM65516高/CM34816三角形面積/CM2222425求下面各三角形的面積。（單位CM）

簡(jiǎn)介：“梯形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)“梯形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì)一、你能嘗試從平行四邊形的面積公式推導(dǎo)方法，得到梯形嗎課前問卷課前問卷的面積公式嗎并畫出示意圖。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)四分之三學(xué)生能獨(dú)立得出梯形面積公式。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，用多種方法探索并掌握梯形面積公式，能解決相關(guān)的問題，綜合了解平面圖形的內(nèi)在聯(lián)系。2過程與方法在觀察、推理、歸納的能力中提高學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)遷移能力，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的價(jià)值。3情感態(tài)度價(jià)值進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)新圖形面積研究的策略意識(shí)，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握梯形面積。（5）沿梯形中位線的兩端點(diǎn)分別向下做高，剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（6）從梯形的兩腰中點(diǎn)的連線將梯形剪開拼成一個(gè)平行四邊形。對(duì)學(xué)生以上的做法教師給予充分的肯定和表揚(yáng)。只要學(xué)生能把以上意思基本說出來，再通過小組之間的交流、互補(bǔ)，使結(jié)論更加完善。其中第一種方法重點(diǎn)解決，其他方法學(xué)生匯報(bào)幾種算幾種不做一一詳解。5歸納公式。根據(jù)探究表的結(jié)論，讓學(xué)生自己歸納出梯形面積的計(jì)算公式梯形的面積＝（上底＋下底）高÷2，如果用字母S表示面積，用A和B表示梯形的上底和下底，用H表示高，那么上面的公式用字母表示S＝（A＋B）H÷2五、五、生活運(yùn)用、實(shí)例解答生活運(yùn)用、實(shí)例解答1判斷并說明道理。（1）梯形的面積是平行四邊形的面積的一半。（2）梯形的面積公式用字母表示是S＝ABH2下面是什么樣圖形它的上底、下底和高分別是多少你會(huì)算它的面積嗎（單位分米）

簡(jiǎn)介：三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)三角形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生經(jīng)歷探索三角形面積計(jì)算公式的過程，掌握三角形的面積計(jì)算方法，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。2、通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。3、學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握三角形面積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課件、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰直角三角形。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新（一）復(fù)習(xí)鋪墊，激趣引新1．復(fù)習(xí)舊知。（1）計(jì)算下面各圖形的面積。（2）創(chuàng)設(shè)情境求紅領(lǐng)巾的大小。2．回顧引新。（1）回顧平行四邊形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。（2）引出課題（板書課題三角形的面積）（二）主動(dòng)探索，推導(dǎo)公式（二）主動(dòng)探索，推導(dǎo)公式11猜想猜想1．操作轉(zhuǎn)化。（1）提出問題三角形能不能通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出計(jì)算面積的公式呢（2）學(xué)生分組操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示匯報(bào)。（4）思考只要是兩個(gè)完全一樣的三角形，一定能拼成什么圖形（展示匯報(bào)）（5）觀察、發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的三角形就能拼成一個(gè)平行四邊形（長(zhǎng)方形、正方形）。2．觀察思考，操作理解。（1）觀察拼成的平行四邊形和原來的三角形，你發(fā)現(xiàn)了什么（2）畫出三角形的底和高，與平行四邊形的底和高作比較。（3）思考匯報(bào)三角形的底和平行四邊形的底相等，三角形的高和平行四邊形的高相等，三角形的面積是平行四邊形面積的一半。小研究小研究三角形的面積怎樣計(jì)算三角形的面積怎樣計(jì)算（1）要求）要求畫出三角形的高，并標(biāo)出底。（2）轉(zhuǎn)化）轉(zhuǎn)化拼接（）（3）對(duì)比）對(duì)比①兩個(gè)完全一樣的三角形，一定能拼成什么圖形②轉(zhuǎn)化前、后兩個(gè)圖形各部分之間有什么等量關(guān)系（4）推導(dǎo)）推導(dǎo)三角形的面積

簡(jiǎn)介：第一單元教學(xué)反思五年級(jí)上冊(cè)第一單元是小數(shù)乘法，我使用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)教學(xué)方法，學(xué)完本單元后，我測(cè)驗(yàn)之后，感觸較深。首先是學(xué)生在掌握小數(shù)乘法的方法上掌握的比較牢固，所以學(xué)生在計(jì)算上差錯(cuò)較少。其次，掌握小數(shù)乘法的意義也非常關(guān)鍵。再次，讓學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教材在編排時(shí)，結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。分兩個(gè)層次編排①給出三組算式，讓學(xué)生觀察、計(jì)算，找出每組中兩個(gè)算式的關(guān)系。②用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法也適用。從而讓學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。在教學(xué)中，我采取先復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法運(yùn)算定律，然后找特殊的數(shù)，最后引出整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。在教學(xué)中，重點(diǎn)放在加強(qiáng)對(duì)乘法分配律應(yīng)用的教學(xué)上。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過與整數(shù)做比較，讓學(xué)生能很快的找出正確的簡(jiǎn)便算法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)感悟整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)簡(jiǎn)便計(jì)算中的正確運(yùn)用。另外，小數(shù)乘小數(shù)是在小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)教學(xué)的，是小數(shù)乘法的第二課時(shí)?？紤]到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，教材在豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)中，以給宣傳欄“換玻璃”的活動(dòng)為背景引入小數(shù)乘小數(shù)，促成學(xué)生用米、分米之間的十進(jìn)關(guān)系或以因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律順利溝通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)系，淡化了小數(shù)乘法意義的教學(xué)，把教學(xué)重點(diǎn)放在理解算理和方法上，引導(dǎo)學(xué)生利用因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律來解釋小數(shù)乘法的算理，并由此總結(jié)小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法。并根據(jù)兩個(gè)因數(shù)小數(shù)的位數(shù)來確定積的小數(shù)的位數(shù)。在教學(xué)時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生既經(jīng)歷算理的過程，又經(jīng)歷小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的過程，加深印象。最后解決問題”實(shí)際上是小數(shù)乘法問題擴(kuò)展到倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問題和乘法驗(yàn)算，重點(diǎn)是教學(xué)分析“解決問題”的方法。教材通過“非洲野狗追趕鴕鳥”的有趣情境，引出“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)有時(shí)“用小數(shù)倍表示兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系”比較直觀。然后計(jì)算出鴕鳥的最高時(shí)速。由驗(yàn)算計(jì)算是否正確，提出驗(yàn)算要求，培養(yǎng)驗(yàn)算習(xí)慣。對(duì)于驗(yàn)算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩種，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍。”二是“用計(jì)算器驗(yàn)算?！逼鋵?shí)，驗(yàn)算還有其他方法，這里不要求學(xué)生一定要按哪種方法驗(yàn)算，只要會(huì)用合適的方法驗(yàn)算就行。在練習(xí)題中，加入書中第九頁10題，使學(xué)生初步理解和掌握當(dāng)乘數(shù)比L小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。