簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名‘查虱墨日期叢』蘭互壘一蘇州大學學位論文使用授權(quán)聲明I㈣㈣Y2121547本人完全了解蘇州大學關(guān)于收集、保存和使用學位論文的規(guī)定，即學位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學。本學位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻信息情報中心、中國科學技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學位論文的復印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復制手段保存和匯編學位論文，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。涉密論文口本學位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名導師簽名期超蘭壘笙

簡介：／LLLLIIII／11LULIIIILLILLY3447250分類號UDC中唯J『巰夫等士學位論文密級編號學位申請人姓名雷雪冰申請學位學生類別全日制碩士申請學位學科專業(yè)漢語國際教育指導教師姓名蘇俊波教授羊碩碩士學位論文MASTER’S丁HESLSASTUDYONLISTENINGTEACHINGOFRHETORICALCHINESEASAFOREIGNLANGUAGE么砌8S括SUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFOYTHEMASTERDEGREEINCHINESEINTERNATIONALEDUCATIONBYLEIXUEBINGPOSTGRADUATEPROGRAMLANGUAGEINSTITUTECENTRALCHIHANORMALUNIVERSITYSUPERVISORSUJUNBOACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2018

簡介：華中師范大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語回溯性話語標記考察姓名孫廷廷申請學位級別碩士專業(yè)語言學及應用語言學指導教師劉云201205⑧碩士學位論文MASTER’STHESISABSTRACTTHEEXITSOFBACK婦CKINGDISCOURSEM羽KERS棚℃DETENNINEDBYⅡ圮LIILEARFEA_TURESOFTLLELAILGUAGE，THELAILGUAGESYMBOLSFOLLOWTILETIMEAISINT0ALIILEAR明2IYLANGUAGESYMBOLSCANONLYAPPEARS、析THASTRETCHOFTILILELINES，IILSTEADOFSPREADINTHEMULTIDIMENSIONALSPACE，SOPEOPLENEEDT0NLMTLLEMREEDIMENSION越EVENTINTOALINE盯ARRAMWHICH，BACKTRACL【INGISAVE巧IMPORTAMT001BACLTRACL【INGDISC0URSEMARKERSPLAYTHCROLEOFTHE”RO池印”INMECONTEXTS、7I，ILICHREFLECTTHEPAMOFTHILLLIILG，ITISAVEDRNOTEWOIRTHYLAN母LAGEELEMENTSBACLT瑚D【INGPLAYS鋤緬1PORTAMROLEINCOMPUTCRALGO訂TLL】FNS觚DBACK昀CKINGIS鋤OPTINLALSELECTIONSEARCHMETHOD，T量LEPROGRAMSEARCHF0刑ARDBYOPT硫AISELECTIONCONDITIOILST0ACLLIEVET11EGOALHOWEVER，WHENTHEORIGINALSELECTIONISNOTEXCELLENTORCALLLLOTREACHT11EGOAL，THEPROGR鋤ST印BAUCK觚DFESELECTBYFOLLOWMGTLLETECⅢCALPOIMOFBACKTRAUCKINGTHESETECTMICALPOI芏LTSARECALLED”BACKT刪KIILGPOINTS”BACKTRACKINGDISCOURSEMARKERISLIKETHEBAC姍ACLDNGPOINTIILTLLEPRO伊鋤DESIGNWB誦NALSOAIMTOCL撕匆THEMINDSETLO西COFEVENTEXPRESSIONBYSMDYINGBACLTRACL【INGDISCOURSEM破ERS，WEHOPETOPROVIDESOMEREFERENCEFORCLLINESEIONNATIONPROCESSINGFIRSTLY，WBCLASSIFIED鋤DHAVEADETAJLEDDESCRIPTIONOFTLLEBACKTRACLINGDISCOURSEMARKERS，W陸CHISDIVIDEDINT0TLLREECATEGORIES觚DSUBCLASSES1THECHAPTERLEVELDISCOURSEMARKERACIRCLLITOLLSIMPLICITMODEBDEFAULTPROPULSIONMODE；2PMGMATICLEVELBACKTRACKINGDISCOURSEMARKERAENHANCEDTONE“∞EBS仃E鋤OFCONSCIOUSNESSEXPRESSIONTYPE；3LOGICLEVELBACK昀CKINGDISCOIUSEM踟KERAFONⅣ鋤DTIMEBACKTRACKINGBREASONBACKTRACLINGCTLLECONDITIONALBACK缸ACKING’I’TLENWE、ⅣILLSU刪【N撕ZETHEV撕OUS鑼PESOFDISCOURSEMARKER、ⅣHICHREFLECTSⅡLEMODEOFTILIILLING，ANDTHENWE麗1L蚵T0EXPLAINTHISPHENOMENONINMNCTIONAJLEVELANDCUL劬隘LEVELFROMTHE劬CTIOMLPOINTOFVIEW，INTHEPROCESSOFLAN母MGEPROCESSINGANDUNDER確MDING，THEWRITER，INACERTAINEXTENT，ISTHERECIPIENTTHE枷10RMLLSTALSOFORECASTTHEREADER’SEXPEC協(xié)TIONS，ANDSTFIVET0MALEABALANCEBE觚EENHIS／LLERINTENTIONSANDEXPECTATIONSOFMERECIPIEMSBETWEENTLLE仃ANSITION，BACK咖CKINGDISCOURSEM酞ERSPLAYAVE巧IMPO舳TROLEFROMTLLECULTIL均IPOINTOFVIEW’TLLELINGUISTICFEATUREOFANATIONDEPENDSONITSCULTURALROOTSCHIILESEWRITERSWRITEARTICLESFIROMTLESI∈LE，ONTHEEXTEMALENVIRONINENT，觚D協(xié)ENPOINTSOUTTHEMAININF0冊ATIONOFTHEPARAGRAPH，TLLELANGUAGE謝LL徹細MLYNOW嬲LONGALSTHESEM卸TICS嬲SOCIATED麗THTLLECHA講ERBACLTRACKINGDISCOURSEMARKERSMAKETHESEMANTICFLOWMORECOHERENTANDNATLUA1K叼啊ORDSBACKTRACK證GDISCOURSEMARKER；劬CTION；CULTUREⅡ

簡介：獨創(chuàng)性聲明學位論文題目超重筮茭燕氳疊L通蕉鱉亟囊叢邊逢數(shù)盜絲虱本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者出荔石簽字日期觸莎年4月燈日學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解西南大學有關(guān)保留、使用學位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學研究生院籌可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學位論文作者簽名池菊篇導師簽名簽字日期函心年牛月D5日簽字日期如IR年4月以日3“未X”類語氣副詞用于祈使旬204“未X”類語氣副詞用于感嘆旬205“未X”類語氣副詞用于一般主謂句21第三章“未X”類副詞的語用功能23一區(qū)別語言附加義功能23二話語參與功能24三層級功能25第四章“未X”類副詞的對外漢語教學27一“未X”類副詞的教學調(diào)查271外來留學生誤用“未X”類副詞原因調(diào)查272解析留學生誤用“未X”類語氣副詞的原因31二對外漢語教學建議一371改進外語注釋372改進詞語釋例383認知教學法384采用詞組教學法395加強語言對比的教學39三教學步驟的建議391語言點的導入392語言點的講解403安排的習題要切合實際的運用42結(jié)語45參考文獻一46附錄1“委婉類”語氣副詞問卷調(diào)查48附錄2“未X”類語氣副詞測試題49致謝54II

簡介：碩士專業(yè)學位論文論文題目對外漢語教學中的描述性重疊詞研究研究生姓名楊占豪指導教師姓名方漢文王軍寧專業(yè)名稱漢語國際教育研究方向漢語國際教育論文提交日期2013年5月對外漢語教學中的描述性重疊詞研究中文摘要I對外漢語教學中的描述性重疊詞研究中文摘要重疊是漢語的一種重要的形態(tài)變化，也是地道地進行漢語表達的一大亮點，因此重疊詞教學也就成為對外漢語教學中的重難點。在漢語的諸多重疊詞當中，具有描述性的重疊詞在實際交際過程中功能比較強大，其使用頻率也較高。但在教學實踐中很多水平已經(jīng)比較高的學生，仍然不太會使用這種典型的重疊表達方式，以致大大削弱漢語表達的準確性和生動性。偶爾嘗試使用描述性重疊詞的學生，也常常在使用過程中出現(xiàn)偏誤。針對描述性重疊詞使用回避和使用偏誤的現(xiàn)狀，本文著力于描述性重疊詞的結(jié)構(gòu)和功能分析，探討描述性重疊詞的主要使用原理，在此基礎上做偏誤分析，研究習得者發(fā)生偏誤的原因，并進行總結(jié)。同時從解決偏誤的目的出發(fā)，提出相應的教學策略，從而更好地指導對外漢語教學。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞漢語重疊描述性偏誤分析教學建議教學策略作者者楊占豪指導老師指導老師王軍寧方漢文

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名崔亞新目期2驢J啦5、G學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P(guān)機關(guān)或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，密級壘玨保密期限為年。學位論文作者簽名崔亞新指導教師簽名日期馴扯歹、JG日期ABSTRACTABSTRACTTHEREISANABUNDANTAMOUNTOFSYNONYMSINTHECHINESELANGUAGEWHILETHEMEANINGANDUSAGEOFSYNONYMSMAYBECOMPARABLE，THEREARESUBTLEDIFFERENCESTHATIMPACTUPONTHEEXPRESSIVEANDCOMMUNICATIVEEFFECTOFLANGUAGETHISPAPERSELECTSOFTHE”TEMPORARY”SYNONYMSASITSRESEARCHFOCUSBYBUILDINGONACADEMICLITERATUREANDRESEARCHOFTHEMODEMCHINESENATIONALLANGUAGECOMMITTEE，WEAREABLETOPROVIDEADETAILEDANALYSISOFTHE”TEMPORARY”，WITHRESPECTTOSYNTACTICSTRUCTURE，TYPESOFCONNECTIONSANDAUXILIARYMARKERSALLOFTHESYNONYMSOF’’TEMPORARY”CANBEUSEDADVERBIALLYANDATTRIBUTIVELYHOWEVER”YISHI’1CANADDITIONALLYSERVEASANOBJECTORCOMPLEMENTALLOFTHETHREESYNONYMSCANBEUSEDBEFBRENPVPS，BESIDES”ZANSHI”AND”YISHI”CANALSOBEUSEDBEFOREAP；THEAUXILIARYMARKERSOF”TEMPORARY”SYNONYMSUSUALLYLIEINTHEPOSITIONOFN1ORNIACOMPARISONANDEXPLICATIONOFTHESYNONYMSOF’’TEMPORARY”，INTERMSOFTIMECHARACTERISTICSANDSEMANTICORIENTATIONS，REVEALSTHATTHESETYPESOFSYNONYMSHAVESEMANTICSIGNIFIERSOF”ASHORTDURATION”AND”AMBIGUITIESASTOTIME”，F(xiàn)URTHERMORE，THEIRSEMANTICORIENTATIONSAREUNIVERSALBASEDONTHEANALYSISOFSENTENCECATEGORIES，SENTENCEPATTEMSANDLANGUAGESTYLES，WECANSUMMARIZETHESYNTACTIC，SEMANTICANDPRAGMATICSIMILARITIESANDDIFFERENCESAMONGSYNONYMSOF”TEMPORARY”INEXAMININGTHEDATABASESOFTHEHSKDYNAMICCOMPOSITIONCORPUSOFBEIJINGLANGUAGEANDCULTUREUNIVERSITYANDTHEJINANUNIVERSITYINTERLANGUAGECORPUS，WEDISCOVEROVERSEASSTUDENTSTYPICALLYMAKETWOTYPESOFERRORSWHENITCOMESTOTHEUSAGEOFTHESYNONYMSOF”TEMPORARY”THEERROROFUSINGTHE”TEMPORARY”SYNONYMSASASINGLEWORD，ANDTHEERROROFMIXINGUPTHEUSEOFTHE”TEMPORARY”SYNONYMSTHISPAPERANALYZESTHECAUSESOFTHESEERRORSFROMTHEINTERNALANDEXTERNALASPECTS，KNOWINGTHATINTEMALREASONSINCLUDETHEINFLUENCESOFNATIVELANGUAGECULTURE，LEARNINGSTRATEGIESANDLEARNINGATTITUDE；EXTEMALREASONSINCLUDETHEIMPACTOFTHELEARNINGENVIRONMENTANDTHEFEATURESOFTHECHINESELANGUAGEATTHEENDOFTHISPAPERWEPUTFORWARDSOMERELEVANTTEACHINGSTRATEGIES，NAMELYSEMEMEANALYSISTEACHING，MORPHEMEANALYSISTEACHING，DIAGRAMTEACHING，INDUCTIVETEACHING，LEXICALCHUNKSTEACHINGANDSITUATIONALTEACHINGKEYWORDS”TEMPORARY”SYNONYMS；COMPARISON；ERRORS；TEACHINGSTRATEGIESII

簡介：學校代碼10126分類號IIILLLIIILLLLLLLILLLY3374597學號31405042編號萎菱＆3幽璽雹失擘INNERMONGOLIAUNIVERSITY預韭學僮論黼眾8貧凰凰◎Ⅱ圓S凰凰貧紈面Ⅱ◎鵬哈山屯村蒙古族農(nóng)民的蒙古語和漢語語言態(tài)度的社會語言學研究ASOCIOLINGUISTICSTUDYOFMONGOLIANPEASANTS’LANGUAGEATTITUDESTOWARDSMONGOLIANLANGUAGEANDCHINESEINHASHANTUNVILLAGE學院外國語學院專業(yè)外國語言學及應用語言學研究方向社會語言學姓名海瓊浩指導教師白夢璇副教授ASOCIOLINGUISTICSTUDYOFMONGOLIANPEASANTS’LANGUAGEATTITUDESTOWARDSMONGOLIANLANGUAGEANDCHINESEINHASHANTUNVILLAGEBYHAIQIONGHAOSUPERVISEDBYASSOCIATEPROFESSORBAIMENGXUANSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTFOREIGNLANGUAGESCOLLEGEINNERMONGOLIAUNIVERSITYDECEMBER2017

簡介：APRAGMATICSTUDYOFHEDGESINCHINESEDOCTORPATIENTINTERACTIONBYJIANISUPERVISEDBYPROFESSORMAWENSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAMARCH，2015山東大學碩士學位論文CONTENTSABSTRACT．．???．??．。．。?．．．．．?．?．．．．．．．．．。．．．，．。，．．．?。．．．．．，．，?。．?．．。??。。．。．．．。．．．．．．．．。．．．．．．．?．．．．?．．．．，．．．．．I摘要??????????????????????????????????IIILISTOFTABLESANDFIGURES．．．．??．．．．．．?．．．．．?．???????．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．????IVCHAPTERONEINTRODUCTION．．．．．，．．??．?．．?????．．?．．．?．．．．．?．?．．．．．?．．．．．．．．．???．???．．．．．11．1RESEARCHBACKGROUND????????????????????????????????11．2RATIONALEOFTHERESEARCH??????????．???????????????????．．21．3SIGNIFICANCEOFTHERESEARCH．．?．．???．．．．．．．．．?．．．?．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．??．．．．．．．．．．．31．4RESEARCHMETHODOLOGY．．，?．???。???．。．。．．．。?．．．．．．．．．。。．．．。．．．．，．?．．．。．．．。??。。．．．。。?。．．．．．，．．41．4．1RESEARCHQUESTIONS?????????????????????????????．．41．4．2DATACOLLECTION????????????????????????????????51．4．3DATAANALYSIS???．．．．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．．?．，．．．．．．．．．．．??．???．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．．．61,5ORGANIZATIONOFTHETHESIS．．．．．．?．．．．．．．?．．．．．．．．．．?，．．．．．．．．．．．．．??．???．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6CHAPTERTWOLITERATUREREVIEW．．．．．．?．．．．．．．．．．??．．．．．?．．．．．．．．．．．．．?????．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72．1STUDIESONHEDGES???????????????????????．??????????．72．1．1DEFINITIONOFHEDGES?????????????????????????????72．1．2CLASSIFICATIONOFHEDGES???????????????????????????．82．1．3PREVIOUSSTUDIESONHEDGES????????????????????????．．122．1．3．1THESEMANTICAPPROACHTOHEDGES?????????????????．．122．1．3．2THEPRAGMATICAPPROACHTOHEDGES?????????????????．132．1．3．3THEDISCOURSEANALYSISAPPROACHTOHEDGES????????????．142．2STUDIESONMEDICALINTERACTION??????．．．．．?．．?．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．???．172．2．1THESOCIOLINGUISTICAPPROACH．．．?．．．．．．．．?．．．。．．．．．．．．．．．．．，．．．?．．．．．．，．．?，．．????．。．172．2．2THEPRAGMATICAPPROACH?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．．．???????182．2．3THECONVERSATIONANALYSISAPPROACH．．．．．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．．．．???．．．?192．3SUMMARY．．．．．．．．．?．．．．???．???．．．．．．．．．．?．．．．．．．．．?．．?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．?．．???．．．．．．．20CHAPTERTHREETHEORETICALFOUNDATION．．．．．．．．?．．．．．．．．．．．．，，．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．．．．．．．．．．?．．．．．???．．．21

簡介：原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交的學位論文，是在導師的指導下獨立進行研究所取得的成果。學位論文中凡引用他人已經(jīng)發(fā)表或未發(fā)表的成果、數(shù)據(jù)、觀點等，均已明確注明出處。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究成果做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律責任由本人承擔。論文作者簽名樅日期關(guān)于學位論文使用授權(quán)的聲明本人在導師指導下所完成的論文及相關(guān)的職務作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬蘭州大學。本人完全了解蘭州大學有關(guān)保存、使用學位論文的規(guī)定，同意學校保存或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的紙質(zhì)版和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)蘭州大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用任何復制手段保存和匯編本學位論文。本人離校后發(fā)表、使用學位論文或與該論文直接相關(guān)的學術(shù)論文或成果時，第一署名單位仍然為蘭州大學。本學位論文研究內(nèi)容I鋤可以公開口不易公開，已在學位辦公室辦理保密申請，解密后適用本授權(quán)書。請在以上選項內(nèi)選擇其中一項打“√“論文作者簽名三≥么沁日期導師繇圣至奎疊THETCFLMODELCOMPARISONANDDISCUSSIONTASHKENTCONFUCIUSINSTITUTEANDMATILDASUMMERSCHOOL，F(xiàn)OREXAMPLEABSTRACT11圮PAPERISSHOWINGTHEADVANTAGESANDDISADVANTAGESOFTHECONFUCIUSINSTITUTEINTHEOVERSEASCHINESOLANGUAGEEDUCATIONANDMATILDASUMMERSCHOOLMODEL，EXTRACTEDFROMTHEIROWNSCHOOLEXPERIENCEANDLACKOFREFERENCETOTHEDEVELOPMENTOFCHINESELANGUAGETEACHINGBYTHECOMPARISONOFTHETEACHINGMODE11圮ARTICLEISDIVIDEDINTOTHREEPARTS，THEFLRSTPARTISANOVERVIEWOFTHESTATUSOFCHINESEEDUCATIONTHERMALTHESECONDPARTISTHECOLLATIONANDANALYSISOFRELEVANTINFORMATIONFORTEACHINGCHINESOASAFOREIGNLANGUAGECONFUCIUSINSTITUTEMODEANDMATILDASUMMERSCHOOLMODEL111ETHIRDPARTISTHEDISCUSSIONINTEACHERS，PUTFORWARDSUGGESTIONSFORIMPROVEMENT，BYTEACHINGCHINESEASAF0FEI薩LANGUAGEFOCUSESONTHECONTENTOFTHISPAPERAFTERTHECOLLATIONANDANALYSISOFTHEPAPERS，INPARTIII，WHICHPROPOSEDTWOMODESOFTHEPROBLEMSANDGIVENTHESOLUTIONSATLAST，ITCONCLUDEDTHATTHEMETHODOFCONTRASTDEMONSTRATEDFORTEACHINGCHINESEASAREFERENCEKEYWORDSTEACHINGMODE，CONFUCIUSINSTITUTE，MIDDLEBURYSSUMMERLANGUAGESCHOOLS，CURRICULUM，TEACHERS，CULTURALCONSTRUCTIONLI

簡介：復旦大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語羨余否定句式研究姓名李蘭香申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師楊寧2001510ABSTRACTTHISDISSERTATION，BASEDONTHETHREEPLANETHEORYFOCUSESONTHEREDUNDANTNEGATIVESENTENCEPATTERNSRNSPTHEREAFTERINMODEMCHINESEACCORDINGTOTHEIRACTUALUSAGEIN26IITERATURES1WILL，F(xiàn)IRST，EXAMINETHEIRSEMANTICANDPRAGMATICFUACTIONSONTHEBASISOFSYNTACTICANALYSIS，ANDDISCUSSTHEIRSEMANTICCAUSEBYPRAGMATICPRINCIPLESANDLOGICPSYCHOLOGYTHENPROPOSEACOGNITIVEVIEWTOTHEREDUNDANTNEGATIVESENTENCEPATTERNSWITHPROTOTYPETHEORYADETAILEDPRESCRIPTIONCOVERSTHETYPICALMEANINGANDFUNCTIONSINTYPICALPATTERNS，OFFERINGEVIDENCESFORDEEPSTUDYTHEBASICOBJECTIVEOFTHISDISSERTATIONISTOEXPLAINTHECONCEPTIVECATEGORYOFMQSPTODRAWLIGHTONTHEASYMMETRYBETWEENLANGUAGEFORMANDMEANING，ANDTOGIVEHELPTOSUCHFIELDSASLANGUAGERESEARCH、APPLICATIONANDTEACHINGCHINESEASASECONDLANGUAGETHEDISSERTATIONCONSISTSOFFOURPARTSCHAPTER1，THEPRELUDE，SUMMARIZESTHEACHIEVEMENTSANDEXISTINGPROBLEMSINTHESTUDYOFRNSPADDRESSINGTHEWORKINGAPPROACHES、GOALSANDGUARDINGPRINCIPLESCHAPTER2，ANALYZESTHEREDUNDANTNEGATIVESENTENCEPAAEMS，CENTERSMAINLYONTHESYNTACTIC、SEMANTICANDPRAGMATICFEATTIRESOFFOURPATTERNS“CHAYIDIANMEI差一點沒、HAOBU好不、NANMIANBU難免不、XIAOXINBIE小心別”SHOWINGTHATEACHOFTHEMDIFFERSI11REDUNDANCY／NONREDUNDANCYWHILEBEINGNEGATIVELYREDUNDANTTHEREISONEPOINTINCOMNQONINTHEIRADJUNCTCOLLOCATIONSNEGATIVENATUREWHICHISUNIVERSALANDOBJECTIVEBESIDES1WILLEXPLICATETHEPRAGMATICFILNCTIONSINTHEIRNEGATIVECOLLOCATIONSWITH“POLITEPRINCIPLE”INLANGUAGESTRATEGYCHAPTER3AFURTHERCOGNITIVEUNDERSTANDINGOFRNSPWITHTHEVIEWOFLANGUAGECATEGORIZATION，SUGGESTSDEEPCOGNITIVEANDPRAGMATICRELATIONSAMONGTHESESOCALLED“HABITUALSENTENCEPATTERNS”NEGATIVEFEATUREINWORDSASSUCHANDTHEIRCOLLOCATIONSPRAGMATICEMPHASESTRATEGY1WILLTHENDISCUSSTHEFEATUREANDDEVELOPINGPROCESSOFREDUNDANTNEGATIVESENTENCEPATTERNSBASEDONPROTOTYPETHEORYANDCOMMENTONTHEIRFUTUREDEVELOPMENTCHAPTER4，THECONCLUSION，SUMMARIZESTHEWHOLEDISSERTATIONANDWHATNEEDSTODEDONEFORFURTHERSTUDYONREDUNDANTNEGATIVESENTENCEPATTERNSKEYWORDSREDUNDANTNEGATIVE，NEGATIVE／POSITIVE，PROTOTYPETHEORYCLASSIFIEATIONNUMBERH146

簡介：學校代號10532學號S1328W1014分類號密級普通碩士學位論文對外漢語短期口語教材比較研究以漢語會話301句標準漢語教程（會話篇）為例學位申請人姓名鄭駿鵬培養(yǎng)單位中國語言文學學院導師姓名及職稱彭蘭玉教授學科專業(yè)漢語國際教育研究方向漢語教材對比論文提交日期2015年4月15日ACOMPARATIVESTUDYOFSHTTERMSPOKENCHINESETEXTBOOKSBASEDON“CONVERSATIONALCHINESE301““STARDCHINESECOURSECONVERSATION“BYZHENGJUNPENGBEHUNANUNIVERSITY2013ATHESISSUBMITTEDINPARTIALSATISFACTIONOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFLITERATUREINMTSCOLINTHEGRADUATESCHOOLOFHUNANUNIVERSITYSUPERVISPROFESSPENGLANYUAPRIL2015

簡介：單位代碼10602學號2015010390分類號H1953密級公開◎屋彩吁鈺尤學GUAN6XLNORMALUNIVER5ITY碩士學位論文泰國小學漢語教材的編寫和使用問題一以泰國北標府小學為例STUDYOILTHECOMPILATIONANDAPPLICATIONOFTEXTBOOKSUSEDINTHEPRIMARYSCHOOLINTHALINNDONTHECASEOFANUBANSARABURISCHOOL學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期文學院漢語國際教育漢語國際教育2015級余功一劉鐵群教授2017年4月泰國小學漢語教材的編寫和使用問題一一以泰國北標府小學為例研究生余功一指導老師劉鐵群專業(yè)方向漢語國際教育年級2015級摘要近幾十年來，隨著中國綜合國力的不斷增長，中國在國際上的影響力達到了一個空前的高度。受此影響，漢語在國際事務的處理中扮演的角色也變得愈發(fā)重要，學習漢語在世界上成為了一個無法阻止的潮流。從2003年國家漢辦第首次向泰國派駐對外漢語教師及志愿者至今，泰國漢語教學的水平得到長足的發(fā)展，泰國社會各階層的人民對漢語學習的需求空前高漲。但是，筆者通過在泰國的實地教學后發(fā)現(xiàn)，泰國北標府小學在漢語教學上存在著很多的問題。由于北標府的教育資源比較落后，當?shù)氐慕逃鞴懿块T無法針對漢語課程來編寫教學大綱，導致北標府小學在漢語教材的使用上并沒有一個統(tǒng)一的標準。教材來源五花八門，在不同年級之問使用的也并不是一套完整的教材，其中不僅包含有自編的教材、泰國出版社編寫出版的教材，甚至還有中國出版社編寫出版的教材。教材種類繁多，質(zhì)量也是參差不齊。本文主要以泰國北標府小學一至六年級小學生使用的漢語教材為研究對象，結(jié)合實際教學中教材的使用情況，從教材使用過程中出現(xiàn)的教材的邏輯問題、教材內(nèi)容的設計以及教學與教材對象的對應等幾個方面入手，找出北標府小學漢語教材在這幾個方面上存在的問題。在找出問題后，針對這些問題，筆者將結(jié)合相關(guān)的理論知識與前人實踐的成果對于教材中體現(xiàn)出的問題提出了針對性的建議。本文全文共分為六個部分第一章，交代選題原因、中泰兩國的對外漢語教材的研究現(xiàn)狀以及能夠?qū)Ρ疚奶峁┲蔚南嚓P(guān)理論研究；第二章，泰國北標府小學使用的漢語教材的基本情況介紹；第三章，指出泰國北標府小學使用的漢語教材中存在的問題并進行分析；第四章，針對第三章指出的問題提出修改的建議及解決的辦法；第五章，結(jié)語；最后是本文引論部分的注釋及參考文獻。教材直接影響著教師的教學質(zhì)量和學習者的學習效果，希望本文通過對于泰國北標府小學使用的漢語教材中存在問題的分析以及針對問題的建議，能對曰后泰國小學漢語教材的使用和對外漢語教材的編寫提供一些幫助。關(guān)鍵詞泰國小學，漢語教材，問題，建議

簡介：人類的語言發(fā)展到現(xiàn)在還沒有找到一種僅僅通過教學方法就能很好實現(xiàn)第二語言教學目標的途徑?，F(xiàn)存不同的針對第二語言提出的教學途徑和教學法在教學實踐中都有各自的優(yōu)勢和缺陷所以對第二語言教學方法的探討還在繼續(xù)。本文所論述的對外漢語教學中的語感培養(yǎng)緊緊依靠語言的根本屬性以及漢語的獨特性和突出的人文性來展開思考希望能夠找到一條適合漢語教學、提高對外教學水平和效率的語感教學方法。此外由于語感教學理念是把開發(fā)利用人類所特有的對語言的綜合感知潛能作為主要目標所以這就將為找到與語言習得規(guī)律和使用規(guī)律相一致的發(fā)展道路提供有益的嘗試進而把漢語教學引向一條著重培養(yǎng)學習者內(nèi)在語感能力的道路。

簡介：中文摘要中文摘要方位詞在現(xiàn)代漢語中一直是一個具有爭議的詞類，同時它也是第二語言教學的一個重點，在留學生習得方面也是一個難點。首先，本文選取了具有代表意義的三對方位詞“上”、“下”、“里”、“外”、“前”、“后”為研究對象，注重舉例分析，對這三對方位詞進行了相應的本體研究，從定義和范圍、語法特點、語義特點三方面論述，并對“上”、“下”、“里”、“外”、“前”、“后”進行相應的舉例辨析，再結(jié)合對外漢語教學的實際加以論述。其次，因認知差異、母語知識負遷移、學習者學習策略與交際策略等影響，使方位詞在留學生習得時存在一定的難度，使用時會出現(xiàn)大量的偏誤，本文從產(chǎn)生偏誤的類型及其偏誤原因進行舉例分析，偏誤語料源于搜集HSK動態(tài)作文語料庫、暨南大學語料庫、中山大學語料庫和黑龍江大學留學生課后作文中出現(xiàn)的偏誤句子。最后，在此基礎上采取“應用對比方式進行教學”、“結(jié)合語境進行教學”和“語法、語義、語用相結(jié)合進行教學”等相應的教學策略，來指導對外漢語課堂教學。關(guān)鍵詞方位詞；偏誤分析；課堂教學目錄目錄JULLIIIIIIIIIIIILLLLIIIIFY2771119中文摘要IABSTRACTIIJI論1第一章方位詞的教學要點6第一節(jié)方位詞的概述6一、方位詞的定義和范圍6二、方位詞的語義特點9三、方位詞的句法特點12第二節(jié)方位詞“上／下”、“里／外‘前／后”辨析17一、方位詞“上／下”的辨析17二、方位詞“里／多1”的辨析22三、方位詞“前／后”的辨析27第二章留學生習得方位詞偏誤類型原因32第一節(jié)方位詞的偏誤調(diào)查分析32一、方位詞使用情況統(tǒng)計32二、方位詞偏誤率統(tǒng)計32三、方位詞偏誤類型統(tǒng)計33第二節(jié)方位詞“上／下”、“里／JB”“前／后”的偏誤類型分析34一、方位詞“上”的偏誤類型分析34二、方位詞“下”的偏誤類型分析36三、方位詞“里”的偏誤類型分析38四、方位詞“外”的偏誤類型分析40五、方位詞“前”的偏誤類型分析40六、方位詞“后”的偏誤類型分析41

簡介：南昌大學碩士學位論文現(xiàn)代漢語普通名詞作狀語研究姓名羅燕萍申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師徐陽春20081201ABSTRACTABSTRACTNOMINALADVERBIALISANESPECIALGRAMMATICALPHENOMENONINMODEMCHINESELANGUAGE．THISDISSERTATIONAIMSTODOSTUDYONTHISPHENOMENON．THISDISQUISITIONWHICHUSINGMETHODOFCOMBINATIONOFSYNTAXFORM，SEMANTICDESCRIPTION，ANDPRAGMATIC，COGNITIVEINTERPRETATIONTORESEARCHTHEPHENOMENONOFNOMINALADVERBIAL．FIRSTLY，THESYNTAXOFNVSTRUCTUREISCLARIFIED，THENTHESEMANTICANALYSIS，ATLASTAINTERPRETATIONISGIVENFORMTHEPRAGMATICSANDCOGNITION．THISDISQUISITIONMAINL’INCLUDESSIXPARTSASFOLLOWSPARTONETHESYNTAXANALYSISOFNVSTRUCTURE．INTHISPART，THENVPHRASESARECLARIFIEDINTOTHREEKINDSBYTHECRITERIONOFWHETHERTHEPREPOSITIONCANBEOMITTED．THEFIRSTKINDISTHEPHRASESWITHOFWITHOUTPREPOSITIONS．THESECONDWITHOUTPREPOSITIONS，ANDTHETHIRDWITHPREPOSITIONS．AMONGTHEM，THETHIRDKINDISDISCUSSEDWITHEMPHASIS．PARTTWOTHESEMANTICANALYSISOFNVSTRUCTURE．ATTHEBEGINNING，THESEMANTICTYPEAREDIVIDEDINTOSIXTYPES．MOREOVER，THEREAREINDEFINITECOMPONENTINTHESENPFROMTHESEMANTICCHARACTER．AFTERTHAT，IDOFURTHERANALYSISONTHESEMANTICPARTOFNPWHICHISINTHETHIRDKINDOFNVPHRASES．BESIDES，INTHEAUTHOR’SVIEW，THEREHAPPENSAREPLACEMENTOFTHESEMANTICPARTONNPINTHETHIRDKINDOFPHRASE，INWHICHPREPOSITIONISTHEMAINREASON．PARTTHREETHEPRAGMATICANALYSISOFNVSTRUCTURE．WHENTHEFIRSTKINDOFNVPHRASESISNOTOMITTED，THENPISSALIENT．HOWEVER，THEWHOLEPHRASEISSALIENTWHENTHEREISANVPHRASEINTHESENTENCE．INTHEUSAGEOFOMITTING，BOTHTHEOMITTEDPREPOSITIONINNVSTRUCTUREANDOTHERRELATIVEWORDSAREAFFECTEDBYTHESAMECONTEXTOFWORDSANDGIVENTHEINFORMATION，ANDTHEOMITTEDPREPOSITIONOFTHESECONDKINDPHRASESISALSOAFFECTEDBYTHESTABILITYOFFIXEDPHRASE．BESIDES，THEPRESENTATIONOFNVSTRUCTUREEMBODIESINTENSIVECOLLOQUIALISM．PARTFOURTHECOGNITIVEANALYSISOFNVSTRUCTURE．ONTHEONEHAND，THEPHENOMENONOFNVSTRUCTUREISTHERESULTSOFECONOMICALPRINCIPLEINVERBALCOMMUNICATION．ONTHEOTHERHAND，ITISTHEREPRESENTATIONOFCHARACTEROFCHINESEN